文化育人視域下大學(xué)生社會主義核心價值觀教育探究

陳 俊

（遵義醫(yī)學(xué)院人文社科學(xué)院 貴州 遵義 563000）

黨的十九大報告提出：“激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會主義文化強國?！睆奈幕c價值觀的關(guān)系而言，價值觀教育總是存在于一定的社會文化環(huán)境之中，并且引領(lǐng)文化發(fā)展的最終方向。基于此，黨的十九大報告把培育和踐行社會主義核心價值觀作為建設(shè)社會主義文化強國的重要戰(zhàn)略舉措。高校作為教書育人的重要基地，作為文化承襲和創(chuàng)新的重要載體，應(yīng)積極響應(yīng)和貫徹落實十九大精神，自覺承擔起培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人的重要使命，充分挖掘文化資源，樹立“以文化人，以文育人”理念，從“文化育人”視域深入開展大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，幫助他們真正把社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，外化于行。

一、文化育人的內(nèi)涵與功能

教育是具有文化屬性的活動，文化的本質(zhì)是育人，大學(xué)教育實質(zhì)是大學(xué)的文化教育。文化與教育有著密切聯(lián)系，隨著二者的邊界變得越來越模糊，文化與教育的功能也越來越相似。

（一）文化育人的基本內(nèi)涵

教育的作用在于把個體的外在文化內(nèi)化于個體的心理結(jié)構(gòu)中，從而使個體成為受教育的社會化的“文化人”。因此，個人受教育的過程就是一種文化“內(nèi)化”過程，是個體接受社會文化的教化、影響和熏陶，并將這種文化吸收、轉(zhuǎn)化、凝聚成自己的價值觀，從而改變自己的心理結(jié)構(gòu)，最終影響自己行為的實施。由此可見，教育實質(zhì)上是文化對人的影響和“內(nèi)化”過程，即“以文化人”過程。文化能夠使人愉悅身心、陶冶情操、獲得精神上的滿足，能夠幫助人們完善自我、認識社會、獲得思想上的教益?！拔幕恕保褪怯孟冗M的文化教育人，通過文化環(huán)境的熏陶，將先進文化內(nèi)化到人靈魂深處，培養(yǎng)人的良好品行、學(xué)識、修養(yǎng)，從而塑造人，促進人的全面發(fā)展，同時也使文明得到傳承與創(chuàng)新。

大學(xué)作為實施高等教育的前沿陣地，是“以文化人”的重要機構(gòu)，其本身就是一個創(chuàng)造文化、傳承文化的重要場所，大學(xué)的重要職能是“以文育人”，在辦學(xué)實踐中將一些先進的思想和價值觀物化為文化產(chǎn)品，同時這些精神文明成果又反過來熏陶和影響人們自身，形成一種“文化反哺”現(xiàn)象。價值觀教育始終是文化育人的重要內(nèi)核；擁有自己的價值取向是所有類型的文化都具有的根本特征，當以此來審視大學(xué)文化育人，則加強學(xué)生理想信念教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、社會主義先進文化教育，這些就是大學(xué)文化育人的價值取向。因此，我國大學(xué)教育中的文化育人，最終落腳點是要深入開展社會主義核心價值觀教育，幫助大學(xué)生真正掌握核心價值觀，并使之內(nèi)化于心，外化于行。[1]

（二）文化育人的主要功能

“文化育人”是大學(xué)教育的基本要義，其根本功能就是以文“化”人，即將人文精神、科學(xué)精神、為人處世之道，傳輸給學(xué)生，滲入到內(nèi)心深處、靈魂世界，從而凝結(jié)成個人的精神氣質(zhì)。文化能夠凝聚人心、推動創(chuàng)新、促進發(fā)展。從育人的角度而言，“文化育人”主要具有以下功能：

1.價值導(dǎo)向功能。作為文化的核心的價值觀深刻影響著人們的思維方式、行為模式和價值取向，引導(dǎo)著人們處理自己與自然、社會的關(guān)系，具有強大的導(dǎo)向功能。高校在人才培養(yǎng)過程中首先要培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，并以其特殊的文化氛圍，給大學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)道德情操的環(huán)境，給大學(xué)生帶來積極地心理啟發(fā)，幫助大學(xué)生形成積極、向上、求真、務(wù)實的精神狀態(tài)，并內(nèi)化到自己的靈魂深處。

2.規(guī)范約束功能。文化育人是高校培養(yǎng)人才的重要途徑，也是大學(xué)生全面發(fā)展的根本需要。通過文化的規(guī)范引導(dǎo)幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀，而學(xué)校良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)會產(chǎn)生無形的約束力，并上升為規(guī)范大學(xué)生的價值標準，把他們培養(yǎng)成為符合社會需求的具有自律意識和行為舉止規(guī)范的公民。

3.凝聚激勵功能。當人們認同作為思想觀念和價值目標的某種文化時，這種文化能夠產(chǎn)生巨大的向心力、凝聚力和推動力，對人的各種活動產(chǎn)生激勵作用，激發(fā)出無窮的能量。大學(xué)作為人類文明的集聚地，其所蘊含的大學(xué)文化具有強大的精神感召力，當廣大師生認可這種大學(xué)文化時，它就會釋放出強大凝聚力，在師生之間形成一種積極向上的精神追求。

4.能力提升功能。文化育人的本質(zhì)在于通過文化熏陶促進人的發(fā)展，大學(xué)教育所蘊含的文化內(nèi)容能夠幫助大學(xué)生豐富內(nèi)心世界、涵養(yǎng)人生，促進身心健康，提升綜合素質(zhì)和能力。尤其是大學(xué)文化所蘊含的文體活動、社會實踐、科技創(chuàng)新等內(nèi)容，能夠陶冶大學(xué)生的情操，提升個人素質(zhì)，培養(yǎng)高雅的人格氣質(zhì)。

二、文化育人對社會主義核心價值觀教育的影響

當今時代，人類正處于一個風(fēng)云變幻、快速發(fā)展的時期，社會主義核心價值觀教育也面臨著多元化的社會文化環(huán)境，各種思想文化相互碰撞，各種價值觀相互影響，這一過程也會給社會成員核心價值觀的形成帶來較大影響，而良好的文化育人環(huán)境能夠引導(dǎo)個體樹立正確的價值觀，通過思想道德、科學(xué)文化、社會角色意識方面的教化，使人們在社會文化的浸潤中確立正確的思維方式、價值取向和行為模式。

（一）良好的文化育人環(huán)境為個體的發(fā)展提供了正確的價值觀導(dǎo)向

社會主義核心價值觀教育實質(zhì)上是引導(dǎo)人們對這種文化價值觀的認同，使人們對社會主義先進文化的自覺接受，并且形成符合這種文化要求的思維方式和行為模式，重新整合自己的知識結(jié)構(gòu)，形成較為穩(wěn)定的價值觀，而在這一過程中健康良好的文化育人環(huán)境起著重要作用，它能夠確保人們的文化認知，成為價值觀教育的隱性載體，當人們對社會主義核心價值觀表示認可之后，會有選擇地將積極健康的道德規(guī)范和價值觀念內(nèi)化為個體意識和自覺遵循的價值準則，形成相對成熟的價值觀，從而以新價值標準引導(dǎo)自身行為。[2]

（二）多元的文化育人方式為社會主義核心價值觀教育提供了新路徑

價值觀來源于文化世界，是文化的核心內(nèi)容，決定著文化的發(fā)展方向，當人們對某種價值觀持肯定態(tài)度時，以這種價值觀為核心的文化認同也就相應(yīng)的形成。當然，文化作為一種表現(xiàn)方式，也會影響價值觀的傳播范圍，隨著文化傳播途徑越來越多，文化育人的方式方法也呈現(xiàn)多元化趨勢，尤其是在文化傳播中廣泛運用網(wǎng)絡(luò)、微信、微博等新媒體，從而豐富了文化育人的路徑。由于價值觀教育的過程就是文化認同過程；因此，多元化的文化育人方式在提升文化認同效率和質(zhì)量的同時，也促進了社會主義核心價值觀教育的發(fā)展。

（三）豐富的文化育人內(nèi)容為社會主義核心價值觀的認同奠定了基礎(chǔ)

當前我國社會的主流文化是中國特色社會主義文化，它是在吸收我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，運用馬克思主義指導(dǎo)思想結(jié)合我國實際不斷創(chuàng)新，最終形成的一種先進文化，其內(nèi)容也包含了社會主義核心價值觀，這是毫無疑問的?；趦r值觀是文化的核心，人們對社會主義文化的認同是對社會主義核心價值觀認同的基礎(chǔ)。要實現(xiàn)大學(xué)生對社會主義核心價值觀認同，必須培養(yǎng)他們對社會主義文化的自信，而中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族精神和時代精神豐富了社會主義文化的育人內(nèi)容，這也為社會主義核心價值觀教育奠定了文化基礎(chǔ)。

三、文化育人視域下大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的實現(xiàn)路徑

（一）加強大學(xué)生人文素質(zhì)教育

文化育人必然包含人文素質(zhì)教育。首先，需要加強社會主義先進文化教育。社會主義核心價值觀教育需要社會主義文化的滋養(yǎng)，通過培養(yǎng)大學(xué)生對社會主義文化的自信，促進他們對社會主義核心價值觀的認同。其次，需要加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。社會主義核心價值觀與中華民族精神、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有許多共通之處，在引導(dǎo)大學(xué)生吸收傳統(tǒng)文化精髓的過程中在內(nèi)心深處留下社會主義核心價值觀的烙印。最后，加強時代精神教育。民族精神具有與時俱進的品質(zhì)，只有堅持文化傳承與創(chuàng)新相統(tǒng)一，賦予民族精神時代特色，才能使民族精神與社會主義核心價值觀緊密聯(lián)系在一起。

（二）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體在大學(xué)生核心價值觀教育中的作用

網(wǎng)絡(luò)新媒體在現(xiàn)代教育中的優(yōu)勢日益凸顯，成為價值觀教育的新載體。首先，需要建設(shè)一支高素質(zhì)的思想政治教育工作隊伍。應(yīng)當明確該項工作從業(yè)人員的準入門檻，加強網(wǎng)絡(luò)傳播者的政治素養(yǎng)教育，提高傳播隊伍的專業(yè)化水平，促進政治傳播隊伍職業(yè)化，牢牢掌握思想意識形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的主導(dǎo)權(quán)。其次，需要完善校園網(wǎng)建設(shè)。在借助網(wǎng)絡(luò)平臺傳播社會主義核心價值觀的過程中，結(jié)合大學(xué)生的興趣愛好，打造集思想性、知識性、趣味性、教育性、服務(wù)性于一體的校園網(wǎng)站。最后，需要增強核心價值觀教育的人文氣息。以校園網(wǎng)站建設(shè)為重點，用積極、健康的信息占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)陣地，增強校園網(wǎng)的吸引力。

（三）把大學(xué)文化建設(shè)作為促進大學(xué)生核心價值觀教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

文化育人必然包含大學(xué)文化對學(xué)生的教育影響作用。首先，需要優(yōu)化校園文化環(huán)境。改善文化設(shè)施，創(chuàng)造舒適優(yōu)雅、具有藝術(shù)色彩的文化環(huán)境，形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，讓濃厚的教育氛圍充滿校園文化環(huán)境，達到“以文化人”的效果。其次，要創(chuàng)作校園文化精品。高校教師應(yīng)當創(chuàng)造更多融思想性、藝術(shù)性、觀賞性于一體的文化精品，讓大學(xué)生能夠享受到本校的精彩文化大餐。最后，要開展校園文化實踐活動。要把價值觀教育引入學(xué)生公寓和學(xué)生社團，通過舉行各種科技、文化、藝術(shù)活動，讓價值觀教育融入其中，以此發(fā)揮校園文化活動寓教于樂的優(yōu)勢。[3]

（四）把構(gòu)建齊抓共管機制作為推進大學(xué)生核心價值觀教育的重要保障

高校要從戰(zhàn)略高度看待文化育人工作，把文化育人加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育納入學(xué)校日常工作總體布局。首先，加強文化育人的組織領(lǐng)導(dǎo)。高校應(yīng)當成立專門機構(gòu)組織領(lǐng)導(dǎo)文化育人工作，建立協(xié)同機制和聯(lián)席會議制度，協(xié)調(diào)解決文化育人中存在的各種問題。其次，構(gòu)建一套完善的文化育人體制。創(chuàng)建以學(xué)校、部系、班級、宿舍“四位一體”的聯(lián)動育人模式，圍繞社會主義核心價值觀開展校園文化創(chuàng)建活動，發(fā)揮新文化載體的育人作用。最后，強化文化育人的目標考核。要把思想性、藝術(shù)性、學(xué)生滿意度納入考評指標體系，最大限度地調(diào)動高校教師參與文化育人活動，從而增強大學(xué)生核心價值觀教育的實效。

［1］藺偉，茍曼莉.高校文化育人的工作原則和實現(xiàn)途徑［J］.中國高等教育，2017（2）：37－39.

［2］蘇寶芳.加強社會主義核心價值觀認同教育的思考［J］.社科縱橫，2017（8）：18－22.

［3］陳梅.實踐育人在培育大學(xué)生社會主義核心價值觀中的功能透視［J］.理論觀察，2017（5）：135－137.