高校美聲唱法教學(xué)策略探索

張曉冬

【摘 要】美聲唱法是聲樂(lè)教學(xué)的組成部分，為了有效的提高高校美聲唱法的教學(xué)效率，就必須提升高校聲樂(lè)教學(xué)效率，從聲樂(lè)教學(xué)研究入手，闡釋美聲唱法的教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐。美聲唱法發(fā)源于意大利，然后經(jīng)過(guò)全世界各國(guó)的歌唱家和演奏家共同的努力和探索，廣泛運(yùn)用了一整套發(fā)聲體系，創(chuàng)作出的一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作。高校在美聲唱法教學(xué)探討中，要學(xué)會(huì)中西結(jié)合，既要傳承我國(guó)的傳統(tǒng)文化還需要結(jié)合西方的美聲唱法理論，將我國(guó)多姿多彩的民族音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大，使我們的聲樂(lè)藝術(shù)能夠走上中西結(jié)合的道路。

【關(guān)鍵詞】高校；美聲唱法；策略；聲樂(lè)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）36-0172-02

高校美聲教學(xué)非常的復(fù)雜，而且又是一項(xiàng)比較艱巨的工作任務(wù)，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)條件都有限制，但是教師還是需要不斷的探索美聲教學(xué)知識(shí)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)心細(xì)致的對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作，讓教師的辛勤付出能夠得到回報(bào)。教師需要從學(xué)生的啟蒙教育入手，讓學(xué)生掌握“姿勢(shì)、發(fā)聲、呼吸、共鳴、咬字”這些美聲方面的基本技能，重視學(xué)生的內(nèi)心情感培養(yǎng)，加強(qiáng)規(guī)范化示范，為學(xué)生的學(xué)習(xí)之路打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，有效的提升高校學(xué)生的美聲學(xué)習(xí)效率。此外，高校美聲教學(xué)還需要堅(jiān)持走中國(guó)道路，弘揚(yáng)中國(guó)文化，堅(jiān)守以實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)為主題的教育思想。

一、高校美聲唱法的起源和發(fā)展

美聲唱法教學(xué)方法是高校聲樂(lè)教學(xué)中最具有典型意義的一種教學(xué)體系，也是最經(jīng)典的一種歌唱教學(xué)方法。眾所周知，美聲唱法起源于意大利17世紀(jì)，從歐洲的世紀(jì)音樂(lè)發(fā)展至今，深深的影響了人類(lèi)的生活，也在人類(lèi)文化史中譜寫(xiě)了不朽的篇章，為世界做出了巨大的貢獻(xiàn)。美聲唱法自起源發(fā)展至今，一直深受世界各國(guó)人民的喜愛(ài)，不斷的經(jīng)過(guò)各個(gè)國(guó)家的音樂(lè)大師的推崇和發(fā)展，形成了一套科學(xué)有效的技術(shù)訓(xùn)練方法，同時(shí)也為音樂(lè)文化創(chuàng)造了寶貴的財(cái)富。美聲唱法是20世紀(jì)初傳入我國(guó)的，早期是由外國(guó)的傳教士傳入我國(guó)，后來(lái)經(jīng)過(guò)老一輩音樂(lè)家的學(xué)習(xí)，成功的造就了聲樂(lè)教育家和青年歌唱家。在解放后，我國(guó)的聲樂(lè)教育事業(yè)不斷日新月異的發(fā)展，得到了我國(guó)專(zhuān)業(yè)人士的推崇與喜愛(ài)。

二、高校美聲唱法的特點(diǎn)

美聲唱法相比于其他唱法來(lái)說(shuō)更加具有藝術(shù)性和規(guī)范性。美聲唱法是由世界各國(guó)的著名美聲歌唱家經(jīng)過(guò)經(jīng)典的演唱模式演變而來(lái)，是非常統(tǒng)一的。美聲唱法的音質(zhì)可以用通、圓、純、亮、柔來(lái)概括，“通”一般指的是聲音比較通暢，從聲樂(lè)教學(xué)的角度來(lái)看，通透的聲音可以使人們心情舒暢，心曠神怡?！皥A”指的是歌唱聲音比較飽滿，聲音比較圓潤(rùn)，有粗中帶細(xì)的感覺(jué)?！傲痢眲t指的是音色明亮，能夠使人們有一種積極向上的感覺(jué)。“純”指的是在歌唱中聲音要純凈，不能有其他的雜音，音色干干凈凈，給人一種開(kāi)闊的感覺(jué)?！叭帷敝傅氖窃诟璩心軌蛳鄳?yīng)的柔和，明顯的體現(xiàn)出陽(yáng)剛之美和柔和之美，給音樂(lè)帶來(lái)此起彼伏的律動(dòng)感。

三、高校美聲唱法的教學(xué)策略

（一）使學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方法

高校學(xué)生學(xué)習(xí)美聲唱法的技能基礎(chǔ)就是要學(xué)會(huì)正確的發(fā)聲，建立正確的發(fā)聲狀態(tài)，將聲樂(lè)的抽象性在大腦中建立正確的思維邏輯，找到符合人體發(fā)聲的規(guī)律，唱歌時(shí)發(fā)聲的具體器官，在不損害器官的基礎(chǔ)上能夠發(fā)出正確的聲音。教師首先可以教會(huì)學(xué)生建立正確的呼吸。在美聲唱法學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)喉嚨打緊，喉頭上提，舌根音等問(wèn)題，教師就必須要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法來(lái)建立正確的發(fā)聲狀態(tài)。接著，教師還需要教會(huì)學(xué)生共鳴腔的運(yùn)用，讓高校學(xué)生在學(xué)習(xí)美聲唱法的時(shí)候，能夠得到更好的聲音共振效果，從而讓學(xué)生發(fā)出更加細(xì)膩、更加動(dòng)聽(tīng)的聲音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美聲唱法的興趣。

例如：高校教師要告訴學(xué)生唱歌最重要的是唱法氣息的腔調(diào)。在美聲唱法訓(xùn)練中，正確的呼吸是正確發(fā)聲的前提。同時(shí)正確的呼吸也是正確唱歌的前提，學(xué)生需要抬頭挺胸，使空氣進(jìn)入肺下沉，然后有控制的放松，使空氣呼出。氣息隨著發(fā)聲不斷的流出就可以達(dá)到氣息的均衡，發(fā)出正確的聲音。通過(guò)這樣的方法讓學(xué)生建立正確的發(fā)聲狀態(tài)，能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美聲唱法的興趣。在這個(gè)過(guò)程中，教師一定要讓學(xué)生意識(shí)到曲目演唱的技巧，讓學(xué)生能夠深刻的領(lǐng)會(huì)美聲唱法的精髓。通過(guò)這樣的方法，高校學(xué)生能夠?qū)⒓夹g(shù)基礎(chǔ)打牢，就能夠自由駕馭不同風(fēng)格的曲目。

（二）使學(xué)生掌握正確的歌唱技能

歌唱技能有很多，比如說(shuō)發(fā)聲、呼吸、腔調(diào)、咬字吐字、聲音等技能，都是學(xué)生學(xué)習(xí)美聲唱法的基礎(chǔ)內(nèi)容。教師可以訓(xùn)練學(xué)生打開(kāi)喉嚨歌唱。在歌唱過(guò)程中有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，高音上不去，聲音發(fā)緊、發(fā)干，這是因?yàn)橛行W(xué)生所掌握的美聲唱法的發(fā)聲規(guī)律和發(fā)聲技巧不到位，不能正確的打開(kāi)喉嚨進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練。教師可以采用半打哈欠練習(xí)法幫助學(xué)生迅速體會(huì)打開(kāi)喉嚨的歌唱方法。此外，教師還可以教會(huì)學(xué)生在唱歌的時(shí)候找到聲音的共鳴，實(shí)際上達(dá)到氣息、聲音的共鳴，是聲帶在呼吸的作用上振動(dòng)發(fā)出聲音，使各個(gè)共鳴腔體共振，這樣才能發(fā)出動(dòng)聽(tīng)、響亮的聲音。最后，在美聲唱法中，學(xué)生一定要能夠清晰準(zhǔn)確的咬字吐字。

例如：高校聲樂(lè)教師在給學(xué)生教美聲唱法的時(shí)候，可以從中國(guó)的漢字入手，教會(huì)學(xué)生如何做到清晰的咬字吐字。我國(guó)的漢字是單音節(jié)的，一個(gè)字只有一個(gè)音。在中國(guó)漢字中，咬音指的是聲母的發(fā)音過(guò)程，咬字指的是韻母的發(fā)音過(guò)程。在咬字教學(xué)過(guò)程中，首先必須做到字音要同時(shí)發(fā)聲，這樣歌唱的時(shí)候發(fā)出的聲音才能夠自然流暢，發(fā)聲狀態(tài)才是極其自然的。其次，在歌唱的時(shí)候，吐字一定要抓好漢字的基本元素，基本元素的發(fā)聲一定要豎起來(lái)。最后，歌唱者需要一個(gè)干凈利落的字頭和一個(gè)自然流暢的字腹。字尾是一個(gè)字的重要部分，也需要交代清楚，只有這樣做才能很好的與下一個(gè)字進(jìn)行完美的銜接。

（三）使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

高校的美聲學(xué)習(xí)者，基本都具備一定的演唱功底。演唱功底包括對(duì)發(fā)聲生理機(jī)制的了解，比如說(shuō)發(fā)聲的原理。美聲唱法是一門(mén)技術(shù)和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，如果只是簡(jiǎn)單的依賴美聲唱法的理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有通過(guò)長(zhǎng)期的理論技巧學(xué)習(xí)以及長(zhǎng)期的實(shí)踐積累，才能夠很好的掌握美聲唱法，才能夠正確的表達(dá)美聲唱法，才能夠有效的提升學(xué)生對(duì)美聲唱法的總體學(xué)習(xí)效率。因此，學(xué)生在課堂之外，還需要尋找一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，在平時(shí)也需要自己的鉆研和探究，給學(xué)生創(chuàng)造更多的與著名音樂(lè)家交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生拓展視野，擴(kuò)展學(xué)習(xí)的知識(shí)面以及知識(shí)領(lǐng)域，以此來(lái)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

例如：學(xué)生在積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中要尋找與自己嗓音條件符合的歌曲進(jìn)行演唱。每個(gè)人的嗓音是不同的，也就決定了每個(gè)人歌唱的每一階段和歌唱的難度系數(shù)。演唱者如果不能正確面對(duì)自己的嗓音，選擇的曲目過(guò)大的話，會(huì)使聲音被迫拉伸，破壞嗓子的同時(shí)還會(huì)給喉嚨造成超負(fù)荷的工作。作為一個(gè)高校美聲唱法學(xué)習(xí)者，就應(yīng)該具備一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，選擇合適自己的歌曲，做到循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，不斷的創(chuàng)新、不斷的探索新的知識(shí)，去突破自我。學(xué)習(xí)美聲唱法知識(shí)是一個(gè)艱難而久遠(yuǎn)的過(guò)程，一定不能心急，而是不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己堅(jiān)韌不拔的努力獲得成功。

總之，在我國(guó)普遍將美聲唱法定義為一種聲樂(lè)教學(xué)方法和理論上的歌唱方法。在現(xiàn)階段下，美聲唱法應(yīng)用最廣泛的地方是音樂(lè)會(huì)、演唱會(huì)等，因?yàn)槊缆暢ň哂衅洫?dú)特的演唱風(fēng)格和演唱技巧，因此備受人們的喜愛(ài)。在高校的聲樂(lè)教學(xué)中，美聲唱法的教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位，因?yàn)槊缆暢ㄊ且环N具有傳統(tǒng)性質(zhì)的歌唱形式，有其自身的規(guī)則性和規(guī)律性，更符合大學(xué)生的發(fā)展。此外，美聲教學(xué)也是一項(xiàng)非常繁瑣的工作，美聲教學(xué)不僅要理解理論知識(shí)，還需要積累一定的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，能夠具備一個(gè)美聲唱法的系統(tǒng)框架，通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)與自己的努力，成為一個(gè)優(yōu)秀的歌唱家。

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