《電氣控制線路維修》課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索

吳雄杰

【摘 要】《電氣控制線路維修》是高職自動(dòng)化類專業(yè)的一門實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的主干專業(yè)課，由于課程內(nèi)容涉及學(xué)生考中高級(jí)工的內(nèi)容，因此其教學(xué)在高職教學(xué)及為重要。本文將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化的手段和方法，并將該課程進(jìn)行了具體的項(xiàng)目化設(shè)計(jì)與實(shí)踐，取得了比較理想的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】電氣控制；線路維修；項(xiàng)目化

中圖分類號(hào)： TM921.5-4；G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）31-0185-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.31.089

【Abstract】“Electrical control line maintenance” is a practical and comprehensive major course of vocational automation major. As the content of the course involves the content of the senior workers in the examination， the teaching is important in the higher vocational education. In this paper， the methods and methods of the project based training are carried out， and the specific project design and practice are carried out， and the ideal teaching effect has been achieved.

【Key words】Electric control； Line maintenance； Project oriented

0 引言

近些年來企業(yè)用于工業(yè)技術(shù)改造投資大幅增加，對(duì)高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生的需求和要求也越來越多，由此對(duì)我們傳統(tǒng)的高職教育也提出了新要求，新挑戰(zhàn)。《電氣控制線路維修》是高職自動(dòng)化類專業(yè)的一門實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的主干專業(yè)課，如何上好這門課一直是高職教學(xué)的難點(diǎn)。這門課也是其他很多專業(yè)課程的先修課，蘊(yùn)含了很多其他課程所必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

普遍教學(xué)主要教學(xué)方式為先上理論課然后做實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)前，教師會(huì)把知識(shí)理論、實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、操作步驟做具體的講解，然后學(xué)生根據(jù)講解的內(nèi)容，按部就班，機(jī)械的完成實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容。以至于有些學(xué)生做完實(shí)訓(xùn)后只是記錄了一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或者數(shù)據(jù)，甚至連實(shí)驗(yàn)的目的還不是太清楚。這樣的實(shí)訓(xùn)，其實(shí)質(zhì)只是學(xué)生將所講過的知識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的驗(yàn)證而已，并未真正去掌握這些知識(shí)，談不上能運(yùn)用，更沒辦法在這個(gè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

1 《電氣控制線路維修》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

各院?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備很多都是模塊化設(shè)備，這些實(shí)訓(xùn)模塊上相應(yīng)的接口已經(jīng)做好，“插線式實(shí)訓(xùn)”對(duì)應(yīng)的接線柱也已提供，學(xué)生只需要將接線柱按照說明連起來就能完成整個(gè)操作的過程。往往學(xué)生還沒理解實(shí)訓(xùn)的原理，就已經(jīng)將操作完成，這樣的實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生沒法將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，滿足不了現(xiàn)實(shí)的需求。目前改實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中普遍存在如下問題：

（1）教學(xué)模式單一，驗(yàn)證式學(xué)習(xí)

（2）教與學(xué)互動(dòng)差，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)

（3）“插線式實(shí)訓(xùn)”，內(nèi)容枯燥

（4）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新

（5）實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)方式欠缺，考核手段單一

2 設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)

實(shí)訓(xùn)過程結(jié)合課程特色和學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建不同出的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，改革教學(xué)方法和手段，有效的促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)成如下目標(biāo)：

（1）將不同的項(xiàng)目進(jìn)行分層次教學(xué)，因材施教，讓不同的學(xué)生都能得到促進(jìn)和發(fā)展。充分調(diào)動(dòng)了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（2）有效的將信息技術(shù)與課堂教學(xué)創(chuàng)新的進(jìn)行了深度融合。微信、雨課堂等信息工具，讓學(xué)生遇到問題隨時(shí)能獲得解答，同時(shí)提供了一個(gè)好的課余討論問題的環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生獲取知識(shí)的時(shí)間和途徑。

（3）實(shí)現(xiàn)了組織形式，教學(xué)方法，教學(xué)手段的靈活多樣性，讓授課真正以學(xué)生為本，主動(dòng)參與，讓學(xué)生正真動(dòng)起來了。

（4）通過多種形式的溝通機(jī)制，形成了有效的師生良性互動(dòng)局面，建立了較好的課堂和課后學(xué)習(xí)氛圍。

3 課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案實(shí)施

教學(xué)核心圍繞“項(xiàng)目導(dǎo)人，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，降低參與起點(diǎn)，注重學(xué)生親自參與，降低參與起點(diǎn)，真正學(xué)生做到“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一。探索過程融合現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和數(shù)字資源，積極推進(jìn)以能力為導(dǎo)向的課堂，即如何實(shí)現(xiàn)將知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練相結(jié)合（學(xué)中做），以及將現(xiàn)有的知識(shí)、技能內(nèi)化成能力的實(shí)踐教學(xué)（做中學(xué)，讓學(xué)生在干中培養(yǎng)能力）。教學(xué)模式創(chuàng)新要借鑒以“學(xué)”為本，提倡主動(dòng)參與式的課堂，進(jìn)一步讓學(xué)生在學(xué)中“動(dòng)”起來（動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手）。

建立課程內(nèi)容和各知識(shí)點(diǎn)的項(xiàng)目化，將整個(gè)課程分解成了多個(gè)具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，每次課以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不再抽象，便于學(xué)生加深理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的牢固性。課程的講授以項(xiàng)目為核心，充分利用講練相結(jié)合，教師先講，然后學(xué)生做，然后點(diǎn)評(píng)，最后學(xué)生自我總結(jié)出自己在實(shí)踐的過程中遇到問題的解決方案，有效實(shí)施“教學(xué)做”的統(tǒng)一與融合。

探索合理的課程考核評(píng)價(jià)體系，課程考核是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要手段。通過創(chuàng)新課程考核方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本課程由多個(gè)項(xiàng)目根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易與重要程度設(shè)置權(quán)重，根據(jù)加權(quán)平均分來計(jì)算課程的平時(shí)成績(jī)，最后根據(jù)學(xué)生的理論考試具體情況，來合理分配平時(shí)成績(jī)與考試成績(jī)的比例。

教學(xué)過程保證教學(xué)效果為前提，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，注重教法與手段創(chuàng)新，同時(shí)探索創(chuàng)新多層次、多模塊相互銜接的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，逐步培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)訓(xùn)技能、崗位實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。具體教學(xué)探索內(nèi)容如下：

（1）以學(xué)為本，針對(duì)不同的學(xué)生采用分層的不同手段，充分讓學(xué)生“動(dòng)”起來。

（2）靈活多樣的課堂教學(xué)形式，以學(xué)生為主，教師點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)。

（3）項(xiàng)目化的教學(xué)，真正學(xué)生做到“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一。

（4）教學(xué)過程與手段多樣化，促進(jìn)學(xué)生的思維拓展。

（5）利用新興的多媒體技術(shù)，教學(xué)手段多樣化，保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的多樣性與及時(shí)。

（6）翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，合作式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)師生的互動(dòng)。

（7）多元化的考核方式，兼顧不同的學(xué)生，鼓勵(lì)提高。

（8）鼓勵(lì)多樣性的課外實(shí)踐，構(gòu)建和諧的課外學(xué)習(xí)氛圍。

（9）認(rèn)真記錄好學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手完成情況，監(jiān)督每個(gè)學(xué)生完成任務(wù)。

4 教學(xué)新方案探索

探索建立有效的“6S”管理模式以及PDCA（計(jì)劃，執(zhí)行，檢查，行動(dòng)）安全標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行管理和教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識(shí)和執(zhí)行能力。

在教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)“一個(gè)中心，一個(gè)導(dǎo)向，三個(gè)嵌入”，即以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)說明書教學(xué)體系、競(jìng)賽教學(xué)體系、考證體系的嵌入，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。

總之，實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)探索圍繞“教、學(xué)、做”合一的理論實(shí)踐一體化教學(xué)，從學(xué)生被動(dòng)的接受和驗(yàn)證知識(shí)，到自我主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。采用多樣化的課堂形式和不同的教學(xué)指導(dǎo)機(jī)制，讓學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)、探中學(xué)”，提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力和技能。最終，形成有效的師生良性互動(dòng)，提高師生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，建立優(yōu)良的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

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