初中地理教學(xué)中關(guān)于教具的應(yīng)用研究

葉桂銘

摘 要?在初中地理教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容的抽象化，所以在地理教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教具是十分必要的。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生更直觀、形象的了解到地理知識(shí)，將腦海中的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為更具體的形象思維。另外，教師可以在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，讓學(xué)生自主性制作地理教具，讓學(xué)生在制作的過程中找到地理學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞?地理教具;初中地理教學(xué);運(yùn)用研究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）23-0194-01

在初中九門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，地理是其中的重要組成部分，但是，由于地理教學(xué)中的廣度跨越大，導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，不能在腦海里對(duì)所學(xué)知識(shí)形成一個(gè)具體的概念，無法跨空間將概念生成一個(gè)閉合的整體思維。在這種情況下，教師就要借助地理教具讓抽象知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w實(shí)物，讓學(xué)生形成有效的思維模式。本文分析了使用地理教具的必要性，還探討了地理教具在初中地理教學(xué)中的具體運(yùn)用。

一、使用地理教具的必要性

（一）提高課堂教學(xué)效率

由于在初中的地理教學(xué)中，涉及的知識(shí)范圍廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生的想象空間，地理知識(shí)也難以被學(xué)生理解，此時(shí)就要借助教具來幫助學(xué)生將抽象化的概念轉(zhuǎn)化為可以直接觀測(cè)的實(shí)體道具。比如教師在講解七大洲的分布情況時(shí)，不能通過干癟的語言來使學(xué)生準(zhǔn)確知道其分布的具體位置，就需要借助教具來使學(xué)生有一個(gè)清晰直觀的認(rèn)識(shí)?？赏ㄟ^地球儀，指出各大洲的分布情況，順便還能將各大洲的地形風(fēng)貌、氣候特點(diǎn)等一同進(jìn)行講解。學(xué)生的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加具體，立體化的地球儀讓學(xué)生生成了一個(gè)有涯度的思維形象，而不是全由自己的想象構(gòu)成無邊際的模糊的概念。地理教具的使用在一定程度上方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將知識(shí)同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，自主更新從前不足的認(rèn)知。教具的使用，總的來說就是提高了課堂效率，為課堂學(xué)習(xí)注入了新的活力。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)制約了課堂的動(dòng)態(tài)互動(dòng)性，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠，在初中地理教學(xué)中，教具的使用可有效解決這一問題。當(dāng)?shù)乩斫處熌贸鼋叹邥r(shí)，學(xué)生更多的是對(duì)教具的好奇，當(dāng)教師借助教具授課時(shí)，學(xué)生的興趣就被激發(fā)出來，但是教師要注意的是，在講解中充分利用教具的形象化優(yōu)勢(shì)，避免講解抽象，讓學(xué)生無法理解。教具的又有效使用，可以讓學(xué)生在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更自發(fā)的對(duì)身邊常見的現(xiàn)象進(jìn)行分析。

（三）豐富教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)手段就是教師講課，學(xué)生聽課，在知識(shí)傳輸?shù)倪^程中由于教學(xué)手段陳舊，毫無新意可言，學(xué)生往往提不起興趣去聽講，這樣的話，教學(xué)效果就大大的打了折扣，從而就無法完成教學(xué)目標(biāo)。地理課堂上教具的使用，可以改善此種問題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主制作教具，在制作的過程中遇到的問題就讓學(xué)生小組討論解決。這種教學(xué)方法很容易就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在動(dòng)手能力提升也的同時(shí)也牢固了學(xué)生以前所學(xué)的地理知識(shí)，也深化了學(xué)習(xí)效果。地理教具的使用，豐富了教學(xué)手段，使艱難抽象的知識(shí)點(diǎn)更容易被學(xué)生理解，學(xué)習(xí)效果提升明顯。

二、地理教具在初中地理教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）大量的地理圖表運(yùn)用

地理教材中的大量圖表以其清晰直觀的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生對(duì)其中涉及的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生一目了然的印象。在日常的地理課堂上，教師可通過制作圖表的方式讓學(xué)生了解各地域的風(fēng)情地貌，以便學(xué)生有一個(gè)清晰地對(duì)比。再者，還可以在課外時(shí)間將世界地圖、中國地圖等懸掛在教室的墻壁上，學(xué)生課外休息時(shí)，不經(jīng)意的一瞥，就能記住幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，天長日久，就能積累對(duì)整個(gè)世界地形、風(fēng)貌特征的大致了解。學(xué)生也可以將地理教材中的重要圖表復(fù)印后粘貼在課桌上，每天看幾遍，日久就能熟練應(yīng)用圖表知識(shí)了。圖表是地理教學(xué)中最常用的地理教具，它在地理教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用，幫助學(xué)生更直觀掌握知識(shí)的同時(shí)，更在潛移默化中鞏固了學(xué)生以前所學(xué)知識(shí)。大量的圖表運(yùn)用讓學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)圖表記憶的敏感度，培養(yǎng)了學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中較強(qiáng)的看圖識(shí)圖能力。

（二）學(xué)生自主制作教具

學(xué)生在自主制作教具的過程中，肯定是以自身所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行的，所以教具的制作其實(shí)是對(duì)學(xué)生的一次知識(shí)測(cè)驗(yàn)。在制作過程中，如果學(xué)生有什么問題，教師可以讓其分組討論，通過學(xué)生之間的交流，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)的效果。如果組內(nèi)的問題沒有討論出結(jié)果，就需要教師進(jìn)行指導(dǎo)解疑。學(xué)生自主制作教具，就會(huì)引發(fā)一系列更深層次的探究和思考，例如：為什么要將教具做成立體的？怎樣做可以更直觀清晰？等，這些問題又引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)一步探究，學(xué)習(xí)興趣也隨之濃厚。學(xué)生在自主制作教具的過程中，注意力被高度集中，在所學(xué)知識(shí)不夠用的時(shí)候，就會(huì)調(diào)動(dòng)身體多個(gè)感官系統(tǒng)進(jìn)行配合，學(xué)生的創(chuàng)造能力就達(dá)到一個(gè)高峰。學(xué)生自主制作教具是地理教具在初中地理教學(xué)中具體運(yùn)用的一般體現(xiàn)，這種體現(xiàn)方式，提升了學(xué)生的自主動(dòng)手能力，再者，還提升了學(xué)生積極思考、不斷求索的創(chuàng)新能力。學(xué)生對(duì)教具的手動(dòng)能力，同時(shí)也是其學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種無聲體現(xiàn)。總之，讓學(xué)生自主制作教具是一種極有利于提高學(xué)習(xí)效率的方法。

三、結(jié)束語

地理教具的使用在地理教學(xué)中是十分有必要的，它擁有著無可替代的作用。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還提升了課堂教學(xué)效率以及豐富了教學(xué)手段。它的作用明顯而直觀，為學(xué)生帶來了極大的學(xué)習(xí)便利，也培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)。地理教具在一定程度上不只是課堂教學(xué)的輔助工具，還是推進(jìn)教學(xué)改革的有力工具，這在某些方面更加說明了地理教具的使用必要性。

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