農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)低效問(wèn)題分析及對(duì)策

栗民英

摘 要?在我國(guó)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)效率相對(duì)低下的問(wèn)題始終普遍存在，這對(duì)農(nóng)村初中生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的不良影響。文章對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)低效問(wèn)題的成因進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出了提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)效率的對(duì)策，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞?農(nóng)村初中;英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：C42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）23-0163-01

農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差，再加上農(nóng)村初中英語(yǔ)教師的教學(xué)模式與理念相對(duì)不足，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效率普遍較低。所以，農(nóng)村初中必須高度重視這方面問(wèn)題，并采取有效對(duì)策，有效提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)低效問(wèn)題成因分析

（一）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差

由于我國(guó)大多數(shù)農(nóng)村青年勞動(dòng)力都進(jìn)入城市務(wù)工，而將孩子留在家中成為留守兒童。這些留守兒童在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有家長(zhǎng)的督導(dǎo)，難以進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，從而導(dǎo)致農(nóng)村初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，進(jìn)而造成他們逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，嚴(yán)重影響到初中后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，并未制定明確的教學(xué)目標(biāo)，他們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)往往較為籠統(tǒng)，只局限在學(xué)生的知識(shí)與技能培養(yǎng)方面，而將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法、學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)忽略掉。這種情況就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)感到無(wú)所適從，無(wú)法有效梳理英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)、合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而難以提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

（三）教學(xué)方法和手段較為單一

由于農(nóng)村初中生的綜合英語(yǔ)素質(zhì)相對(duì)較低，因此對(duì)英語(yǔ)教師的要求也普遍不高，這就造成很多英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教學(xué)水平始終處于較低狀態(tài)，并且不愿積極提升自己能力，一直沿用相對(duì)陳舊的教學(xué)模式。一些農(nóng)村初中英語(yǔ)教師在使用多媒體教學(xué)設(shè)備時(shí)，往往復(fù)制他人的課件，沒(méi)有創(chuàng)新性。單調(diào)的教學(xué)模式和教學(xué)手段，造成學(xué)生無(wú)法積極主動(dòng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，英語(yǔ)教學(xué)效果不甚理想。

二、提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)效率的對(duì)策

（一）合理制定英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

明確而系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)能夠有效指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，并為學(xué)生制定自身學(xué)習(xí)計(jì)劃提供相應(yīng)參考。所以，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)之前，必須深入研究和把握英語(yǔ)課程知識(shí)，并進(jìn)行有效總結(jié)。之后，英語(yǔ)教師再?gòu)膶W(xué)生具體學(xué)情出發(fā)，以學(xué)生為核心制定合理的課程目標(biāo)。而學(xué)生在教師設(shè)定的清晰的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，可根據(jù)自身情況設(shè)定一個(gè)符合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如此，將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，從而促使師生共同實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行“Growing?up”教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)充分鉆研課程內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：首先，知識(shí)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠聽說(shuō)讀寫本課主要詞匯grow?up、cute、pretty、?handsome等，同時(shí)能熟練運(yùn)用本課重點(diǎn)句型：（1）She?was?two?months?old.（2）She?was?small?and?cute.（3）Her?hair?was?short?and?her?eyes?were?big.其次，能力目標(biāo)是促使學(xué)生能聽懂對(duì)Sally的各方面英文描述，并能利用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)對(duì)不同成長(zhǎng)階段的人生狀況進(jìn)行描述。最后，情感目標(biāo)是促使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，有效利用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言交流。農(nóng)村初中英語(yǔ)教師在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下有效開展教學(xué)活動(dòng)，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的有序性與合理性，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

（二）加大英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教育力度

良好英語(yǔ)基礎(chǔ)是農(nóng)村初中生順利學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課程知識(shí)的重要保證，所以英語(yǔ)教師必須加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)教育。首先，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師盡可能采用英語(yǔ)課堂語(yǔ)言，并利用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，逐步提高學(xué)生聽、說(shuō)英語(yǔ)的水平。其次，英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中積極開展互動(dòng)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。最后，應(yīng)構(gòu)建教師與家長(zhǎng)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，以促使家長(zhǎng)重視初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“Finding?your?way”教學(xué)中，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師可將本地地圖展示給學(xué)生們，然后任意挑選一點(diǎn)，讓學(xué)生確定具體位置，并用英語(yǔ)表達(dá)出去往該處的路線。此類練習(xí)活動(dòng)的組織，能夠促使學(xué)生充分把握本課所涉及到的aross、through、over、to、for、along、round、up等詞匯的具體使用語(yǔ)境，從而有效提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)效率。

（三）積極改進(jìn)和創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式方法

農(nóng)村初中英語(yǔ)教師應(yīng)認(rèn)真分析和研究教學(xué)大綱與新課程標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法與教學(xué)流程。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)注重讓學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫等方面的聯(lián)系，以提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師還應(yīng)積極學(xué)習(xí)和掌握多媒體、電子白板等新型教學(xué)輔助設(shè)備技術(shù)，以更加靈活的教學(xué)方式和更為先進(jìn)的教學(xué)手段，有效激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。另外，在新課程改革的要求下，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足有深刻認(rèn)知，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代教學(xué)新手段新方式有效結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行“Films”教學(xué)中，英語(yǔ)教師可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放國(guó)際著名演員奧黛麗·赫本的代表作電影《羅馬假日》片段，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的積極性。然后向?qū)W生播放關(guān)于奧黛麗·赫本生平介紹的視頻，促使學(xué)生進(jìn)一步了解該演員生平，并掌握“Do?you?kown?who?I?am？”以及“You?should?be?more?realistic.”等重難點(diǎn)句式的用法，從而促使學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中有效掌握和運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。

總之，課堂教學(xué)效率對(duì)初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)影響很大。有效提升英語(yǔ)教學(xué)效率，不僅能夠激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還對(duì)其英語(yǔ)綜合能力的增強(qiáng)等方面，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，教師必須充分了解教學(xué)效率低下的成因，合理確定英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，不斷加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教育，并積極改進(jìn)和創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式方法，從而全面提高農(nóng)村初中的英語(yǔ)教學(xué)效率。