提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略探討

徐貴順

摘 要?本文首先提出了小學開設道德與法治課程必要性，其次提出了提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略，旨在提升小學道德與法治課堂教學的質(zhì)量與效果。

關鍵詞?小學;道德與法治;課堂教學;教學理念

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0172-01

小學是學生接受教育的重要階段，對于小學生的未來發(fā)展具有十分重要的影響。在小學教育中融入道德與法治課程，不僅能夠有效提升學生的品德，還能夠培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，幫助學生樹立正確的人生觀以及價值觀。新課程標準的不斷改革，明確要求在教學過程中，需要結合基本學習情況，制定合理的教學策略，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，進而保障道德與法治課有效性的提升。

一、小學開設道德與法治課程必要性

道德與法治課程，就是將傳統(tǒng)的品德與生活以及思想品德兩門課程進行有效結合，基于法治角度，對中小學生進行品德教育，不僅培養(yǎng)小學生正確認識與了解法律，還培養(yǎng)學生遵紀守法，利于學生樹立正確的人生觀以及價值觀。隨著時代的不斷變化發(fā)展，信息技術的廣泛應用，對于小學生接受信息以及所處世界也在不斷變化，因此，為了保障小學生能夠樹立正確道德觀，就需要加強對小學生的思想品德培養(yǎng)，引導小學生正確對信息進行判斷，提升判斷信息的能力，避免小學生受到不良信息的影響。

二、提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

（一）構建良好師生關系

在進行教學過程中，由于部分教師沒有認識到師生關系的重要性，進而導致教學效果受到一定影響。因此，在教學過程中，教師需要充分了解學生的實際情況，加強師生之間的溝通與交流，進而構建良好的課堂學習氛圍。與此同時，也利于學生向教師告知內(nèi)心想法，便于教師有針對性地制定教學模式以及教學方法。

第一，教師需要從自身進行改變，轉(zhuǎn)變自身對學生的態(tài)度，尊重學生、信任學生，注重挖掘?qū)W生潛在的能力，尊重學生個性化的發(fā)展。與此同時，還需要正確引導學生進行學習，培養(yǎng)學生形成良好的學習行為。第二，教師在教學過程中，還需要注意突出學生的主體地位，讓學生在課堂上充分發(fā)揮主觀能動性。例如：教師可以根據(jù)學生的實際情況，對學生進行分組，然后結合實際的生活案例，讓學生根據(jù)學習的知識，進行討論，讓全體學生都能夠參與到學習當中，并且同時加強師生之間的溝通交流，進而提升學生的學習積極性，保障教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

（二）改善教學方法

由于道德與法治內(nèi)容較為枯燥無聊，而小學生年齡又相對較小，不容易理解課本中的理論知識。因此，教師在教學過程中，就需要注重對教學方法進行適當?shù)膭?chuàng)新，在教學過程中融入實際生活案例，讓小學生能夠更輕松地理解道德與法治理論知識，進而為提升此課程教學有效性奠定基礎。

例如：在打掃班級的過程中，教師可以先不告訴學生怎樣打掃，怎樣擺放掃帚等工具，然后讓每一個學生都參與到打掃當中，最后對打掃情況進行評比，看誰打掃得最為干凈。此種教學方法不僅貼近學生的實際生活，還能夠讓學生更好地參與到教學活動當中，引導學生愛護公共衛(wèi)生，保持干凈整潔，進而提升道德與法治教學的教學效果。

（三）改善教學模式

教師在實際教學過程中，可以適當引導學生進行學習，從而使得學生能夠自主學習，進而提升道德與法治課堂教學的有效性。因此，教師可以適當對教學理念進行改善，不僅讓學生熟練掌握理論知識，還要培養(yǎng)學生正確的學習方式。為了能夠讓學生更加有效地進行學習，培養(yǎng)學生的思維能力，就需要教師對教學模式以及教學理念進行適當?shù)膭?chuàng)新，進而促使學生在課堂學習中能夠充分發(fā)揮主觀能動性，占據(jù)課堂的主體地位，并且教師還需要為學生創(chuàng)建適當?shù)膯栴}，讓學生自主解決，鍛煉學生自主學習能力，進而有效提升教學效果。另外，教師還需要為學生構建良好的學習氛圍，讓學生能夠充分明確學習主題，更好地學習道德與法治知識，引導學生樹立正確的人生觀以及價值觀和道德觀。

例如：在講解《花兒草兒真美麗》這一課程時，為了能夠引導學生愛護花草，愛護公共設施，明白花兒與草兒的生命也同樣珍貴，教師在將課程講完之后，可以組織學生進行實踐活動，帶領學生到小花園當中，對花園中的樹木、花草進行觀察。讓學生充分感受大自然的魅力，進而激發(fā)學生的愛護之情。此種教學方式，不僅能夠幫助學生更加直觀地理解與掌握課本知識，還能夠引導學生樹立正確的思想觀，進而為提升道德與法治課堂教學有效性奠定基礎。

三、結束語

在小學課程中，加入道德與法治的教學，不僅能夠引導小學生樹立正確的人生觀以及價值觀和思想觀，還利于小學生的全面發(fā)展。因此，教師在教學過程中，就需要對教學觀念進行適當?shù)膭?chuàng)新，從而激發(fā)小學生的學習興趣，進而有效提高此課程課堂教學的有效性。

參考文獻：

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