高中語文課堂愉快教學(xué)藝術(shù)探析

楊宗舉

摘 要?愉快教育是一種嶄新的教育觀，它把尊重學(xué)生作為教育的前提和對學(xué)生的基本態(tài)度。只有從尊重學(xué)生出發(fā)，才能引出合理的教育措施;只有對學(xué)生充分尊重，才能對學(xué)生嚴(yán)格要求;學(xué)生只有意識到被尊重，才能愉快地接受教育。在高中語文課堂中實施愉快教學(xué)，能使學(xué)生從心底里喜歡語文、熱愛語文，從而提高學(xué)生的語文成績，將“趣味”滲透教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生可以在愉快中進行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞?高中語文;快樂教學(xué);提高效益;提升素養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0165-01

孔子提出的“學(xué)而不厭，誨人不倦”，是把“樂學(xué)”視為最高境界?！盎睢笨胺Q語文教學(xué)的精髓，努力研究“把課講活”是使語文教學(xué)擺脫困境、走出低谷的治本之舉，是不忽視的要緊課題，而語文教學(xué)的“活”正是“樂學(xué)”思想的一個再現(xiàn)。課堂教學(xué)中教師要巧用藝術(shù)手腕，發(fā)揮教育機智，激起學(xué)生強烈的求知欲。“愉快教學(xué)”就是要教師教得靈活而愉快，學(xué)生學(xué)得有趣而快樂。

一、營造良好的課堂氣氛，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在課堂上，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，學(xué)生才能主動地參與到課堂活動中，從而愉快地接受教師的指導(dǎo)，有利于教師順利地開展教學(xué)活動。營造良好的課堂氛圍，首先，教師要做到在課堂上面帶微笑。微笑是拉近師生關(guān)系的重要紐帶，并且也是師生之間有效溝通的心靈橋梁，是構(gòu)建良好師生關(guān)系，營造和諧課堂氛圍的重要方法?？吹浇處熋鎺⑿?，學(xué)生也會受到感染，促進師生關(guān)系的和諧，課堂也會充滿陽光。其次，教師還應(yīng)該以滿腔熱忱指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在課堂上態(tài)度要端正，情緒要飽滿，語言要富有激情。另外，還應(yīng)該善用一些激勵性的語言給予學(xué)生肯定，鼓勵學(xué)生發(fā)掘自身的優(yōu)點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，形成一種積極的心理定勢，從而讓學(xué)生在教師的肯定中不斷進步與發(fā)展。最后，還應(yīng)該引入競爭機制。在課堂上，教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，在教學(xué)活動中展開良性競爭，為學(xué)生營造活躍的課堂氣氛，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

二、運用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生的參與程度

自從多媒體發(fā)展以來，教師就開始運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段組織教學(xué)。為了讓語文課堂更加充滿活力，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂上，教師還應(yīng)該運用多媒體技術(shù)教學(xué)，發(fā)揮多媒體真實可感，易于激發(fā)學(xué)生興趣的作用。比如說在教學(xué)《我有一個夢想》這節(jié)課的內(nèi)容時，這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，主要是體會馬丁·路德·金那種生命不息，為民請命不止的崇高獻身精神。在備課時教師就可以充分利用多媒體查找人物圖片以及視頻，或者是演講的錄音，在課堂上以課件的形式展示在學(xué)生面前。此外，還可以充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有一種身臨其境之感，比如說通過播放與之相關(guān)的視頻，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而更加愿意參與到課堂中來。

三、在語文教學(xué)中寓教于樂，構(gòu)建愉悅的課堂環(huán)境

心理學(xué)研究表明，人只有在輕松和諧的環(huán)境中，才能表現(xiàn)得比較活躍。壓抑的環(huán)境是無法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的，因此，教師只有在課堂上尊重學(xué)生的主體地位，寓教于樂，才能給學(xué)生構(gòu)建一個愉悅的課堂環(huán)境，才能讓課堂“快樂”起來。比如說在教學(xué)《林黛玉進賈府》這節(jié)課時，教師可以通過角色表演的方法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個快樂的課堂環(huán)境。首先，可以給學(xué)生觀看經(jīng)典版的林黛玉進賈府的視頻，然后再讓幾個學(xué)生分別扮演林黛玉、王熙鳳、賈母、賈寶玉等人物，讓學(xué)生體會到自己的課堂主體地位，從而充分發(fā)揮學(xué)生的模仿能力。其次，教師再結(jié)合視頻和學(xué)生的表演來分析人物性格特點。最后，對于學(xué)生的表演，教師應(yīng)該給予激勵性的評價，從而讓學(xué)生體會到成功的快樂。對于高中學(xué)生而言，其好勝心理比較強，因此，教師可通過激勵性的評價，讓學(xué)生認(rèn)識到教師對自己的肯定，從而激起學(xué)生進一步探究的欲望，給學(xué)生構(gòu)建一個愉悅的課堂環(huán)境。

四、充分利用課堂上的互動，提高語文課堂效率

高中階段的教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生思維能力，分析問題、解決問題的能力為主，無論是哪方面能力的培養(yǎng)，都應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧。分析傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上都是一個人在唱獨角戲，在培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，提高課堂效率上效果并不突出。因此，在課堂上教師可以通過與學(xué)生的有效互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而提高課堂效率。比如說在教學(xué)《咬文嚼字》這節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以在黑板上寫下文章的題目：咬文嚼字，然后提問學(xué)生這個題目的含義。要求學(xué)生默讀文章三遍以上，然后引導(dǎo)學(xué)生分析，最終讓學(xué)生知道其意是：過分地斟酌字句，大多用來指死摳字眼而不領(lǐng)會精神實質(zhì)。然后教師繼續(xù)與學(xué)生互動：分析了咬文嚼字這個詞的意思之后感覺是有些貶義的，那么朱光潛為什么用它來作為文章的題目呢？既然用了就有他的道理，那么請同學(xué)們找一找作者是怎么闡述自己的觀點的。最后學(xué)生思考，并且在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明確了文章表面上是斟酌文字的分量，事實上是調(diào)整思想和情感。但是在做學(xué)問上，我們就應(yīng)該有咬文嚼字的精神。如此一來，通過教師與學(xué)生的互動解決問題，大大提高了課堂的效率。

總之，構(gòu)建高中語文高效愉悅型課堂還需要教師在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的成功教學(xué)經(jīng)驗，取其精華去其糟粕，從而優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建愉悅型課堂，從而達到提高課堂效率的目的。

參考文獻：

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