小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中兒童音樂(lè)劇的應(yīng)用策略探究

鄒少淳

摘 要?在當(dāng)今音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)愈發(fā)重要。在愈發(fā)重視學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展的當(dāng)今教育框架之下，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)就越來(lái)越重要，然而在音樂(lè)教學(xué)中添加音樂(lè)劇的元素，能夠活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞?小學(xué)音樂(lè);兒童音樂(lè)劇;應(yīng)用策略探究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）23-0146-01

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師要不斷發(fā)現(xiàn)拓展新型教育方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)兒童音樂(lè)劇的方式來(lái)幫助學(xué)生從生動(dòng)的音樂(lè)劇中感受音樂(lè)的魅力，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展多方面的能力。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

在教授小學(xué)生音樂(lè)內(nèi)容的同時(shí)，要深入挖掘音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考的能力，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。音樂(lè)教學(xué)不僅僅教授學(xué)生的音樂(lè)方面的知識(shí)。但是目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于小學(xué)生的音樂(lè)能力的重視程度不高，另外在大多數(shù)小學(xué)內(nèi)開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課程的課時(shí)都不能得到保證，音樂(lè)教師的數(shù)量和質(zhì)量也都達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求，所以造成學(xué)生對(duì)于課程的接受程度以及培養(yǎng)個(gè)人對(duì)音樂(lè)的興趣得不到充分發(fā)展，不能夠充分的幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)音樂(lè)的習(xí)慣。

二、兒童音樂(lè)劇在音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在具體情景中幫助學(xué)生了解音樂(lè)真正內(nèi)涵，能夠解決學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的困境。由于音樂(lè)劇的特殊性，在國(guó)內(nèi)還不能得到全面的推廣。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到的各種困難阻擋了學(xué)生理解音樂(lè)的真正含義，而音樂(lè)劇的產(chǎn)生主要是通過(guò)音樂(lè)的重新創(chuàng)造和樂(lè)曲的互相結(jié)合，從而形成一個(gè)完整情景。通過(guò)這樣的方法能夠把音樂(lè)各方面的魅力展現(xiàn)到學(xué)生面前，從而幫助學(xué)生全面的理解音樂(lè)。尤其在新課標(biāo)課程的教育之下，使用音樂(lè)劇教授音樂(lè)大有益處。

首先在小學(xué)時(shí)期學(xué)生各方面能力發(fā)展不夠健全，在學(xué)習(xí)音樂(lè)伊始就通過(guò)具體音樂(lè)劇等實(shí)踐性比較強(qiáng)的方法幫助學(xué)生塑造正確的理解音樂(lè)的方式。其次在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生接受能力比較強(qiáng)，通過(guò)各方面的新型音樂(lè)形式來(lái)感染學(xué)生，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

對(duì)于音樂(lè)本身來(lái)講，音樂(lè)劇不僅包含了音樂(lè)的元素，而且還包含文學(xué)、戲劇、美術(shù)、舞蹈等各個(gè)方面的內(nèi)容。從多種內(nèi)容的融合全方位的培養(yǎng)學(xué)生的能力。通過(guò)綜合各個(gè)學(xué)科的音樂(lè)劇不僅能來(lái)提高學(xué)生的能力，而且還能夠增加學(xué)科的豐富性，讓學(xué)生增加對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造力。其次學(xué)生自身也能夠加入到音樂(lè)劇的創(chuàng)作和改編過(guò)程中，從而進(jìn)行具有童心的音樂(lè)劇創(chuàng)作，最后使展現(xiàn)到小學(xué)生面前的作品則更能夠貼近小學(xué)生的心靈。在音樂(lè)劇當(dāng)中不僅僅包含抽象單調(diào)的音樂(lè)元素，而且在完整的音樂(lè)故事中蘊(yùn)含的哲理能幫助小學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀，也能夠通過(guò)故事內(nèi)容來(lái)啟發(fā)中小學(xué)生，幫助小學(xué)生形成正確的思想道德觀。

三、音樂(lè)劇在教學(xué)中的應(yīng)用策略

在小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中普及音樂(lè)劇表演，通過(guò)利用各種優(yōu)秀的劇本，不僅可以讓學(xué)生本人參與其中，增加學(xué)生的參與度，而且在音樂(lè)劇表演和觀賞過(guò)程中都能夠使學(xué)生受到啟發(fā)。比如各種優(yōu)秀的音樂(lè)劇本《等你長(zhǎng)大》《小蝌蚪找媽媽》《人魚(yú)公主》等，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的思考自主思考能力，激發(fā)學(xué)生想象力，而且還能夠幫助學(xué)生拓展思維廣度和深度。

在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)在課本選取固定的段落來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自主編排，讓學(xué)生自身參與到音樂(lè)劇的編排中。比如在蘇教版音樂(lè)課本第一章節(jié)《小手拉小手》的課文內(nèi)容中，可以選取其中的音樂(lè)作為音樂(lè)劇的背景音樂(lè)進(jìn)行合理的穿插，由此來(lái)幫助學(xué)生理解音樂(lè)在表現(xiàn)人物感情及舞臺(tái)表現(xiàn)力方面的重要作用，以及音樂(lè)在渲染人物情感以及場(chǎng)景氣氛等方面的渲染作用，借用這種方法幫助學(xué)生理解音樂(lè)對(duì)于人類心靈的重要作用。

在第三單元《快樂(lè)的一天》中的教學(xué)導(dǎo)入過(guò)程中可以通過(guò)以班級(jí)形式組織學(xué)生觀賞經(jīng)典音樂(lè)劇曲目，通過(guò)經(jīng)典曲目的渲染，幫助學(xué)生深入了解音樂(lè)劇的趣味。由此以一個(gè)具體的故事來(lái)讓學(xué)生從中感悟出道理，而且音樂(lè)劇中包含明確的善惡觀念。通過(guò)音樂(lè)教會(huì)學(xué)生為人處事的道理，由音樂(lè)方面滲透到藝術(shù)和學(xué)習(xí)的方方面面。第四單元《桃花朵朵》的課程內(nèi)容導(dǎo)入時(shí)，可以增強(qiáng)音樂(lè)劇舞臺(tái)表演人員與學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生參與度。幫助學(xué)生了解正確的行為道德觀，幫助學(xué)生以直觀的方式了解音樂(lè)在人們生活中的重要作用，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)劇這種形式進(jìn)行深度教育，讓學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就能夠通過(guò)音樂(lè)來(lái)樹(shù)立以正確的思想價(jià)值觀。在音樂(lè)劇表演過(guò)程中，可以通過(guò)背景音樂(lè)的渲染以及舞臺(tái)色彩的選取幫助學(xué)生理解內(nèi)容含義。在看過(guò)音樂(lè)劇之后，可以為學(xué)生留出專門(mén)的時(shí)間進(jìn)行討論，了解什么是善良正義以及這些正確價(jià)值觀對(duì)于人類進(jìn)步發(fā)展的重要意義。其次在音樂(lè)劇的表演間應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行中場(chǎng)休息，以此來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行思維上的過(guò)渡。在音樂(lè)劇與小學(xué)音樂(lè)課程的教育中能夠幫助學(xué)生深入了解音樂(lè)，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于人類人性方面的認(rèn)知，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，深入了解音樂(lè)存在對(duì)于人類存在的價(jià)值。在選取音樂(lè)劇的音樂(lè)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)慕M織合唱，讓學(xué)生通過(guò)自己誦唱歌曲，從歌詞韻律中來(lái)深刻了解其中的道理，這樣就能夠以潛移默化的方式影響學(xué)生的行為，形成正確的行為習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

由此看來(lái)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，普及音樂(lè)劇的教育不僅能夠從各方面增強(qiáng)學(xué)生的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方式。在音樂(lè)劇的產(chǎn)生創(chuàng)造過(guò)程中以各種元素的融合從多方面拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)小學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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