探討中學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)

黎小英

摘 要?英語教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。筆者只要通過語言操練方面進(jìn)行培養(yǎng)交際能力，教學(xué)過程的交際化從師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，突破課本，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力等進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞?英語教學(xué);語言交際;交際能力

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0132-01

英語是一種交際工具，英語教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。這種能力是否培養(yǎng)起來了，這在使用過程中能檢驗(yàn)的。使用英語進(jìn)行交際是英語教學(xué)的中心問題，也是英語教師在工作里必須時刻注意和認(rèn)真思考的問題。

英語教學(xué)里的交際原則，要求教師把英語作為交際工具來教，也要求學(xué)生把英語作為交際工具來學(xué)，還要求教師和學(xué)生課上課下把英語作為交際工具來用。教學(xué)活動要以英語進(jìn)行交際緊密地聯(lián)系起來，力爭做到英語課堂教學(xué)交際化。

一、通過語言操練培養(yǎng)交際能力

語言操練不等于語言交際。語言操練的著眼點(diǎn)是語言形式，使學(xué)生在語言操練里掌握語言形式;語言交際的著眼點(diǎn)是語言內(nèi)容，使雙方達(dá)到相互了解;英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行的交際的能力，而不是使學(xué)生單純地掌握語言形式。在英語教學(xué)里通過語言操練使學(xué)生掌握語言形式，是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的首要前提，語言操練和語言交際是相輔相成的，兩者要有機(jī)結(jié)合起來。在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上進(jìn)行交際性操練，如聯(lián)系自己的生活實(shí)際，利用課文里的詞語、句型，敘述自己思想，談學(xué)習(xí)后的體會和收獲。通過問題的回答復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的詞匯、句型，更重要的是交流了思想。所以教師每次教新材料時，都要先進(jìn)行機(jī)械練習(xí)，再進(jìn)行有意義的練習(xí)，再進(jìn)行交際性練習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的新東西進(jìn)行交際，逐步地把語言操練推向語言交際。

二、教學(xué)過程交際化

英語課堂教學(xué)過程在倡導(dǎo)在師生之間、學(xué)生之間交流化，用真實(shí)的語言材料教英語和學(xué)英語，用語言做事，使用角色扮演，情景對話等使交際活動貫穿課堂始終。教師要選擇接近語言交際的練習(xí)，使課堂練習(xí)交際化，在做練習(xí)時，不僅要多給學(xué)生創(chuàng)造說話的機(jī)會，還要設(shè)計多種情景，鼓勵學(xué)生在說英語時帶表情，伴以手勢、動作，要像演戲一樣把生活中的交際場合搬進(jìn)課堂。為學(xué)生在日常生活中使用課堂上所學(xué)的英語創(chuàng)造條件。此外，教師的示范作用尤為重要，教師在講課時要以姿勢表達(dá)，充分利用手勢和動作來增加說話的力量，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生記憶，提高教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)到英語的實(shí)際運(yùn)用。另外，要充分利用課上師生用英語交流的機(jī)會。教師在課上的一切活動都要用英語進(jìn)行，如組織教學(xué)、講解、布置作業(yè)、解答問題等。把所教的英語用到師生交際中去，擴(kuò)大和占領(lǐng)使用英語的陣地。這樣學(xué)生運(yùn)用英語的能力和習(xí)慣才能養(yǎng)成。

教師不但要注意課堂上英語的操練和使用。而且要引導(dǎo)學(xué)生在課外活動和生活里使用英語。操練是為了使用，使用是對操練的檢查和擴(kuò)展。把兩者統(tǒng)一起來，才能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目的。

三、突破課本，培養(yǎng)交際能力

現(xiàn)代外語教學(xué)要重視課本，如果完全被課本所束縛，不僅教法會凝滯、教學(xué)受到限制，更重要的是達(dá)不到交際的目的。所以在教學(xué)中要增加語言材料的輸入。在利用課本的同時使用電化教學(xué)手段，逐漸增加與課本水平相近的語言材料。

這樣會使學(xué)生既學(xué)課本內(nèi)的知識，又有在廣泛的生動材料中讓所學(xué)詞匯、語法及語音在其他情景中不斷地反復(fù)再現(xiàn)，從而在真實(shí)生活中將詞匯、語法、語調(diào)的意義生動具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前;同時學(xué)生也能跟著材料的設(shè)計自覺地參與練習(xí)，積極進(jìn)行思考，從而使英語學(xué)習(xí)的方法升華到更高境界，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增而且持久，語言信息大增而且易于吸收。學(xué)生很快就能深刻地感到，書本上的英語只不過是活生生的有趣的交際工具的一種書面符號，真正有意義在于用一種語言表達(dá)、接收、傳輸信息，利用它去學(xué)習(xí)、了解、享受生活，創(chuàng)造生活。

課堂教學(xué)是英語教學(xué)與活動的主要陣地。但是光靠課堂上的幾十分鐘來培養(yǎng)交際能力只不過是一種良好的愿望而已。無論教師怎樣精心設(shè)計，學(xué)生怎樣努力配合，沒有課前課后的密切配合，都很難實(shí)現(xiàn)這一愿望。作為交際工具的語言就是人類生活的一部分。語言的學(xué)習(xí)也決非局限于課堂。如果把語言當(dāng)成一門課，或一門知識來學(xué)，離開交際的目的就越來越遠(yuǎn)。因此，學(xué)好并用好一門語言必須從課堂中心跳出來，創(chuàng)出一條課內(nèi)與課外結(jié)合，新課與舊課結(jié)合，復(fù)習(xí)與講新結(jié)合，游戲與講練結(jié)合的新路。把傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、講授、練習(xí)都納入到以學(xué)生為主體的生動有趣的言語活動中去。

教師的作用固然重要，但又不能完全依賴于教師。教師要把精力放在培養(yǎng)學(xué)生“愛學(xué)、肯學(xué)、會學(xué)”的良好習(xí)慣上。利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生從一開始就接觸標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的發(fā)音，規(guī)范工整的書寫，主動有趣的情景，可意會難言表的文化內(nèi)涵。讓學(xué)生理解外語源于生活又應(yīng)用于、融合于生活的功能，感覺到語言的自然美，增加學(xué)習(xí)外語興趣和信心。教師要充分利用直觀教具和電教設(shè)備代替教師的講解，教師要從旁指引、輔導(dǎo)和解疑，讓學(xué)生直接同活生生的英語見面，直接主動地吸收、了解、練習(xí)和掌握。讓學(xué)生跟錄音學(xué)，跟錄像學(xué)，跟英國、美國人學(xué)，跟同學(xué)學(xué)，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不僅理解了語言材料、實(shí)際運(yùn)用，而且增強(qiáng)了語感，領(lǐng)悟了非語言材料的運(yùn)用。這樣對學(xué)生完善學(xué)習(xí)方法，形成獨(dú)立人格，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力都有重要意義。

世界現(xiàn)代外語教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入交際時代，交際教學(xué)的完善和圓滿尚需我們付出長期的努力。但無論如何，交際教學(xué)的核心思想強(qiáng)調(diào)外語教學(xué)的交際性目的、過程和歸宿卻已深入人心，所以，交際教學(xué)是一個促使語言教學(xué)回歸大自然的良好途徑。