小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

李宏波

[摘要]體育是小學(xué)階段的重要課程。體育教師要重視對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生鍛煉的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的能力水平。在新課程改革的背景下，教師要注重優(yōu)化體育教學(xué)策略：以學(xué)生為中心；創(chuàng)新課堂教學(xué)；開(kāi)展趣味游戲；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；師生關(guān)系和諧。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué)；興趣培養(yǎng)；策略方法

興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的重要因素。興趣是最好的了老師，學(xué)生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發(fā)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣非常重要。

一、小學(xué)生的特點(diǎn)及興趣培養(yǎng)的意義

1.小學(xué)生的特點(diǎn)

小學(xué)階段是學(xué)生結(jié)束幼兒玩耍開(kāi)始進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀、人生觀都未形成，心智也不成熟，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)懵懵懂懂。教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生充滿(mǎn)好奇心、求知欲、好動(dòng)貪玩的心理特點(diǎn)，逐步展開(kāi)對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。體育教學(xué)的方式應(yīng)契合學(xué)生的心理特征，培養(yǎng)方式應(yīng)具有趣味性。在豐富多彩的趣味游戲中，既能達(dá)到體育鍛煉的目的，還能激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性和對(duì)體育課的熱愛(ài)，為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的身體基礎(chǔ)。

小學(xué)階段是孩子們生長(zhǎng)發(fā)育的黃金階段，骨骼和生理逐步開(kāi)始發(fā)育成長(zhǎng)。體育教師應(yīng)全面了解學(xué)生的身體狀況，充分利用體育鍛煉推動(dòng)學(xué)生的身體發(fā)育，調(diào)整學(xué)生的身體狀況，為文化知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)體育興趣的意義

體育鍛煉的項(xiàng)目多種多樣，小學(xué)生并不了解自己適合哪種鍛煉，這就需要體育教師給予引導(dǎo)和指示。如果不對(duì)小學(xué)生錯(cuò)誤的體育鍛煉行為和不良習(xí)慣進(jìn)行矯正和制止，不注重體育興趣的培養(yǎng)，將會(huì)影響學(xué)生身體素質(zhì)的提高，也不利于學(xué)生良好生活習(xí)慣的形成。培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生能夠自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。

三、小學(xué)體育教學(xué)中興趣培養(yǎng)的策略

1.以學(xué)生為中心

傳統(tǒng)教學(xué)模式就是教師授課、學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)課。教師不積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流，忽視學(xué)生對(duì)課堂的感受，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣也逐漸減弱甚至消失。在新課程改革的不斷推動(dòng)下，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位更加明確。小學(xué)體育教師要積極踐行新課改的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)，結(jié)合自身實(shí)際自主探究提高鍛煉技能的方式和方法，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生自主創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)方法之后，可以讓學(xué)生扮演教師的角色，運(yùn)用自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法開(kāi)展體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

學(xué)生主體性的確立既能讓學(xué)生直接認(rèn)識(shí)到自身在課堂學(xué)習(xí)中的重要地位，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，還能提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)體育教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育精神，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，大膽創(chuàng)新教學(xué)方式，努力打造有特色的體育課堂。還要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和思維的創(chuàng)造性，展現(xiàn)出高效、高質(zhì)量的體育課堂教學(xué)。

時(shí)代在不斷進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足新時(shí)期的教學(xué)需求。小學(xué)體育教師要努力打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和思維空間，推動(dòng)學(xué)生在自主思考、自主學(xué)習(xí)中完成自我升華，夯實(shí)體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)動(dòng)作，并且能在運(yùn)動(dòng)鍛煉之后進(jìn)行總結(jié)分析，在體育鍛煉中不斷提升運(yùn)動(dòng)技能。

在教學(xué)過(guò)程中，要注重優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性與挑戰(zhàn)性，有助于加快學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的熟悉程度，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性，提高課堂教學(xué)效果。

3.開(kāi)展趣味游戲

小學(xué)生天性活潑，貪玩好動(dòng)，對(duì)一切新鮮事物都有極強(qiáng)的好奇心和濃厚的興趣，小學(xué)體育教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)開(kāi)展趣味游戲活動(dòng)，將體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與趣味小游戲融為一體。這樣，在愉快的氛圍中學(xué)生既能滿(mǎn)足自己玩耍的需要，還能有效鍛煉身體。

趣味游戲活動(dòng)應(yīng)盡量安排團(tuán)隊(duì)游戲，而且設(shè)置要有一定難度，在身體鍛煉的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。在符合體育教學(xué)的基本要求的前提下，教師可以對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)造性改編，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

在學(xué)習(xí)“短跑”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行接力賽，采用分組對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)的形式，激發(fā)學(xué)生的求勝欲，讓學(xué)生在相互競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作中領(lǐng)悟短跑動(dòng)作的要領(lǐng)，并在短時(shí)間內(nèi)快速集中精力應(yīng)對(duì)比賽，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)小游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中來(lái)。

4.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

課堂學(xué)習(xí)的氛圍是十分重要的，教師要努力為學(xué)生打造一個(gè)自由活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自由快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中找到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)鍛煉的積極性。情境教學(xué)是各學(xué)科教師常用的教學(xué)方式，在體育教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出具有趣味性和有效性的情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的思維能力，在愉快的氛圍中完成課堂鍛煉任務(wù)。

在課前的熱身運(yùn)動(dòng)中，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)向?qū)W生描述一個(gè)場(chǎng)景，營(yíng)造一個(gè)練習(xí)情境。如在一個(gè)陰沉的下雨天，學(xué)生們要躲雨；在一個(gè)鮮花遍地的花園里，學(xué)生們要釋放自我等。教師描述場(chǎng)景，學(xué)生根據(jù)自己的想象做熱身動(dòng)作，這就極大地提高了學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。

5.師生關(guān)系和諧

一堂課的成功與否影響因素有很多，其中課堂氣氛和諧活躍是十分重要的因素之一。課堂教學(xué)氣氛對(duì)課堂教學(xué)效果影響巨大。小學(xué)體育課的成功開(kāi)展在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，營(yíng)造和諧有趣的課堂教學(xué)氣氛，從整體上提升體育教學(xué)水平。

一切學(xué)科教育和學(xué)習(xí)的目的都是為了提升學(xué)生的技能、知識(shí)與素養(yǎng)，然而學(xué)生是不同的個(gè)體，身體素質(zhì)存在差異，體育運(yùn)動(dòng)的能力和水平也有著不小的差距。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，必須要尊重每個(gè)學(xué)生的差異，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，向?qū)W生了解課堂教學(xué)的不足之處，不斷優(yōu)化體育教學(xué)方法。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)也是十分重要的，多夸獎(jiǎng)多稱(chēng)贊能夠直接激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的濃厚興趣，也能進(jìn)一步營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛。

教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而合作學(xué)習(xí)的前提則是建立和諧的師生關(guān)系。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生將自身對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)知大膽說(shuō)出來(lái)，師生共同從中找出不足并加以解決。教師充分尊重和理解學(xué)生，能夠提高學(xué)生對(duì)教師的好感度，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的信心。經(jīng)過(guò)師生的共同討論與合作，學(xué)生在自我鍛煉中有效提升了解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，也掌握了運(yùn)動(dòng)技巧，增強(qiáng)了體育綜合能力。與此同時(shí)，師生討論的過(guò)程也有利于學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高與人合作的能力。

總之，體育教師必須注重學(xué)生的體育鍛煉，對(duì)學(xué)生的心理和生理狀態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，提升學(xué)生的體育綜合能力，為文化知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）