初中信息技術(shù)教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策

劉子忠

[摘要]隨著信息技術(shù)應(yīng)用的日益普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類社會(huì)帶入到了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代。初中信息技術(shù)課承載著培養(yǎng)一代新人掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能的任務(wù)，更擔(dān)負(fù)著為其它知識(shí)學(xué)習(xí)提供良好的技術(shù)支撐的重任。因而，信息技術(shù)課程在初中教學(xué)體系中占有重要的位置。但目前，信息技術(shù)教學(xué)尚存在一些問(wèn)題。為了更好地對(duì)中學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育，需要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。本文針對(duì)當(dāng)今初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，希望能夠更好地推進(jìn)新時(shí)代下的初中信息技術(shù)教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；教學(xué)方式；教育信息化；人才培養(yǎng)

初中階段是進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的黃金階段。由于信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，一些教師沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可參考，或者對(duì)新課程改革的理念領(lǐng)會(huì)不深，導(dǎo)致教學(xué)方式還不能很好地適應(yīng)新時(shí)代教育的要求；加上初中學(xué)生的自控性、主動(dòng)性不夠，使初中信息技術(shù)教學(xué)存在一些問(wèn)題。如何解決這些問(wèn)題，推進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)，是迫切需要解決的課題之一。

一、當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)的教育方式不能適應(yīng)當(dāng)今信息化發(fā)展的要求

初中是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要時(shí)期，打好這一階段的基礎(chǔ)，有利于將來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)信息化的時(shí)代，在信息技術(shù)的影響下，教育方式也發(fā)生了一定的變革。目前，初中信息技術(shù)教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的教育方式，這種教育方式存在著一定的局限性，不能適應(yīng)當(dāng)今信息化時(shí)代的要求。如在平時(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，教師更多地注重學(xué)生的考試成績(jī)，而不是鍛煉學(xué)生的能力；忽視對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)等。加上一些學(xué)校的信息技術(shù)不作為考試科目，所以一些教師對(duì)這門課程的重視程度不夠，使得信息技術(shù)的教學(xué)效果不理想。

2.信息技術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)參差不齊

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要的引導(dǎo)作用，教師的專業(yè)素質(zhì)會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。目前，許多初中信息技術(shù)教師的來(lái)源不一，專業(yè)素質(zhì)也參差不齊。有的教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，有的教師是兼職，本身的信息技術(shù)水平就不高，導(dǎo)致在信息技術(shù)教學(xué)中，只是簡(jiǎn)單地傳授課本知識(shí)，而不注重學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)和主動(dòng)性的培養(yǎng)，教學(xué)方式單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能很好地解決學(xué)生的疑問(wèn)，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)低效。加上有的學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)不考試，使得教師在教學(xué)的過(guò)程中敷衍了事，不注重實(shí)際教學(xué)效果。有的教師雖然專業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬，但是他們對(duì)信息技術(shù)的重要性認(rèn)識(shí)不到位，在教學(xué)過(guò)程中不能積極地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，照本宣科，不注重與學(xué)生之間的交流，造成信息技術(shù)教學(xué)效果低下。

3.學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣低

學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣低也是目前信息技術(shù)教學(xué)中存在的一個(gè)重要問(wèn)題。俗話說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?可見(jiàn)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于一個(gè)科目的學(xué)習(xí)，起著多么重要的作用。隨著科技的發(fā)展，電腦已經(jīng)很普及，許多學(xué)生在家里往往用電腦來(lái)玩游戲，而不是去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能。加上信息技術(shù)的內(nèi)容比較繁瑣、枯燥，部分教師一味地注重學(xué)習(xí)成績(jī)，而不是學(xué)習(xí)能力，講解的方式又比較單一，完全忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。

二、改進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)的對(duì)策

1.改變傳統(tǒng)的思想觀念

思想是限制一個(gè)人進(jìn)步的根本原因，教師和家長(zhǎng)對(duì)待信息技術(shù)課程的消極態(tài)度，會(huì)在一定程度上影響學(xué)生，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的觀念，認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)習(xí)不重要，只是為了考試而學(xué)習(xí)，而不是去學(xué)習(xí)一些實(shí)踐過(guò)程中可能會(huì)用到的信息技術(shù)。這些傳統(tǒng)的思想觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，為此，教師和家長(zhǎng)必須徹底改變這種傳統(tǒng)思想，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。為此，信息技術(shù)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理地安排課程內(nèi)容，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和一些比較常用的信息技術(shù)，而不是單一地為了考試而學(xué)習(xí)。考試只是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一個(gè)手段，但是并不能真正反映學(xué)生的真實(shí)水平。為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以隨堂安排一些考試，有利于及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度。同時(shí)，要做好對(duì)家長(zhǎng)的教育工作，幫助他們改變固有的觀念，不應(yīng)該一味地要求孩子得高分而忽視了動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

2.不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)

針對(duì)現(xiàn)在初中信息技術(shù)教師來(lái)源比較復(fù)雜、專業(yè)素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)象，需要不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，打造一支專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)。除了要端正教師的思想，讓他們對(duì)初中信息技術(shù)這門課程有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，深刻體會(huì)到這門課程的重要性外，還要求信息技術(shù)教師熟練掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)和技能。在課堂教學(xué)中，教師要采用多樣化的教學(xué)方法，如通過(guò)小視頻、課堂小游戲、課內(nèi)外活動(dòng)等一些措施，做到寓教于樂(lè)，營(yíng)造積極、和諧的課堂氣氛，全面提高教學(xué)質(zhì)量。制定相應(yīng)的考核制度，對(duì)其專業(yè)技能和教學(xué)方式進(jìn)行全方面的考核。同時(shí)，學(xué)校定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，增加對(duì)教師的培養(yǎng)費(fèi)用，培訓(xùn)內(nèi)容除了一些專業(yè)技能外，還可以是學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的教學(xué)方法，加強(qiáng)與他校教師之間的學(xué)習(xí)和交流，努力提升信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，打造一支專業(yè)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不斷提高信息技術(shù)課程質(zhì)量。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是所有學(xué)習(xí)因素中最重要的因素，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。?duì)于許多初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)多是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)了很大的精神負(fù)擔(dān)。興趣能夠推動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提升自己的能力。培養(yǎng)學(xué)生興趣的途徑有很多種，首先，教師必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到明確、易達(dá)到。其次，師生關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也十分重要。許多初中學(xué)生對(duì)某一科目是否感興趣，主要取決于對(duì)教師的認(rèn)可度，所以教師要不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生喜歡自己，進(jìn)而喜歡自己教的課。比如，提高自身教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)。教學(xué)語(yǔ)言是課堂教學(xué)中師生之間進(jìn)行交流思想的重要工具。教師通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言，把知識(shí)傳授給學(xué)生。教師的教學(xué)語(yǔ)言水平，是課堂教學(xué)能否取得高效的關(guān)鍵。教學(xué)語(yǔ)言更是一門獨(dú)特的藝術(shù)，教師要會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，捕捉最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)，達(dá)到完美的教育學(xué)生的目的和高效的教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)是科學(xué)性、技術(shù)性、實(shí)踐性極強(qiáng)的一門課程，它的一些概念與定義，往往會(huì)令沒(méi)有相應(yīng)知識(shí)準(zhǔn)備的初中學(xué)生難于理解。如果教師能夠運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，不僅能夠深入淺出，學(xué)生容易接受，而且可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的輸入和輸出設(shè)備時(shí)，要先告訴學(xué)生輸入和輸出設(shè)備是計(jì)算機(jī)接受指令和數(shù)據(jù)、輸出處理結(jié)果的設(shè)備。為了加深學(xué)生的印象，可以說(shuō)：“我們看東西用的是眼睛，聽(tīng)聲音用的是耳朵。那么，眼睛和耳朵就可以看作我們的輸入設(shè)備。同樣，我們用嘴講話、用手寫字，嘴和手就可以看作是我們的輸出設(shè)備。”這一形象的比喻，學(xué)生聽(tīng)了既明白了概念的含義，又覺(jué)得教師真有學(xué)問(wèn)，會(huì)逐漸對(duì)信息技術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，初中階段是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的黃金時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，對(duì)于一些新鮮事物持有較高的積極性和較強(qiáng)的探索精神，教師要抓住學(xué)生的這種心理，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正做到以學(xué)生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在實(shí)踐中嘗到成功的快樂(lè)，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程感興趣，增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使所學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐，滿足信息社會(huì)日益發(fā)展的需求。這也是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）