日積月累強(qiáng)素質(zhì) 循序漸進(jìn)見(jiàn)真功

鄭芬

[摘要]語(yǔ)文是小學(xué)階段的重要課程，語(yǔ)言文字、表達(dá)方式等知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅可以提高小學(xué)生的表達(dá)能力，也是其它學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，積累在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，小學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作、表達(dá)等積累將語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)化為自身的知識(shí)體系，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)與能力的“真功”。因此，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要重視知識(shí)的積累，制定循序漸進(jìn)的教育教學(xué)方案，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提升。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)言文字；主動(dòng)積累；課程改革；知識(shí)儲(chǔ)備

語(yǔ)文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)科目，語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果對(duì)其它科目的學(xué)習(xí)和學(xué)生的綜合素質(zhì)都有重要影響。在眾多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法中，積累備受重視。新課標(biāo)中對(duì)積累賦予了新的意義，要求在語(yǔ)文課程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑積累語(yǔ)言文字知識(shí)，積累語(yǔ)言運(yùn)用技巧，以此領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的魅力和使用規(guī)律，不斷豐富自身的知識(shí)體系，循序漸進(jìn)提高自身的語(yǔ)文“真功”。因此，如何在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累方法，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣成為教師面臨的重要課題。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)積累意識(shí)

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果對(duì)某種知識(shí)或技能不感興趣，學(xué)習(xí)效果必然無(wú)法保證；如果有興趣的支撐，則會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，語(yǔ)文知識(shí)的積累也不例外。當(dāng)前小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)積累普遍興趣不高，而且學(xué)習(xí)也僅局限于學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，完成教師布置的作業(yè)，對(duì)語(yǔ)言文字的積累很少涉及。因此，要豐富小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)積累的興趣和意識(shí)，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)積累。

首先，通過(guò)活動(dòng)和游戲激發(fā)小學(xué)生的積累興趣。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，各種活動(dòng)和游戲是他們最愛(ài)的項(xiàng)目，在游戲中融入知識(shí)，可以有效激發(fā)小學(xué)生的積累興趣，如組織小學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)接龍、詩(shī)詞比賽、同（反）義詞搭配比賽，這些活動(dòng)對(duì)小學(xué)生的知識(shí)積累量有較高的要求，能有效促進(jìn)小學(xué)生的相互交流和學(xué)習(xí)。積累量多的學(xué)生可以充分感受到語(yǔ)言積累的樂(lè)趣，同時(shí)激發(fā)積累量較少的學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、閱讀和積累。其次，鼓勵(lì)使用優(yōu)美詞句。小學(xué)生的遣詞造句能力與他們的日常積累密不可分，因此，教師要加強(qiáng)作文和閱讀教學(xué)，鼓勵(lì)他們正確遣詞造句，多運(yùn)用好詞佳句。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生朗讀、欣賞優(yōu)美的文章和詩(shī)詞，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力，在不知不覺(jué)中產(chǎn)生積累的意識(shí)和興趣。

二、挖掘教材，加強(qiáng)積累引導(dǎo)

語(yǔ)文教材是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本依托，教材內(nèi)容都是精挑細(xì)選的經(jīng)典文章和詩(shī)詞，文章的結(jié)構(gòu)、文風(fēng)、用詞等都具有很強(qiáng)的代表性。教師要深入挖掘教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收其中的精華并內(nèi)化為自身的知識(shí)積累。

首先，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦經(jīng)典文章。朗讀是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過(guò)朗讀可以深入理解語(yǔ)言文字的魅力，在潛移默化中增加知識(shí)的積累量。教師對(duì)學(xué)生的朗讀方法要加強(qiáng)指導(dǎo)，讀前確定目標(biāo)和要求，讀中進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，讀后進(jìn)行總結(jié)和反饋，以此提高朗讀的效率，保證知識(shí)的積累和內(nèi)化。對(duì)于經(jīng)典課文或段落，要求學(xué)生精讀并背誦。其次，通過(guò)對(duì)教材的挖掘積累語(yǔ)言運(yùn)用技巧。語(yǔ)文教材中的文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、用詞等都是經(jīng)典，包含豐富的語(yǔ)言運(yùn)用技巧，教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助小學(xué)生積累語(yǔ)言運(yùn)用技巧，然后舉一反三，應(yīng)用于日常表達(dá)和寫(xiě)作中。例如，在學(xué)習(xí)《迷人的張家界》第二、三段時(shí)，其中運(yùn)用了大量比喻的手法，教師可以讓學(xué)生反復(fù)誦讀并背誦，在今后寫(xiě)風(fēng)景類作文時(shí)借鑒和運(yùn)用。再如有的文章在結(jié)構(gòu)或表達(dá)方式方面有精彩之處，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)，然后進(jìn)行積累和運(yùn)用，不斷提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、延伸閱讀，拓寬積累途徑

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教材雖然是教學(xué)的基礎(chǔ)，但其內(nèi)容畢竟有限，因此，除了要從教材中深入挖掘積累材料外，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，汲取更多有用的知識(shí)，提高自身的語(yǔ)文修養(yǎng)。課外讀物內(nèi)容豐富，涉及的知識(shí)廣泛，大量進(jìn)行課外閱讀對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)意義重大：一方面大大增加識(shí)字量和詞匯量，學(xué)習(xí)作品中的語(yǔ)言文字運(yùn)用技巧；另一方面，豐富課外知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加知識(shí)積累。教師要重視課外閱讀的開(kāi)展，不斷提高學(xué)生課外閱讀的效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生積累知識(shí)。

首先，為學(xué)生推薦合適的課外讀物。當(dāng)前市面上的課外讀物種類繁多，小學(xué)生在閱讀時(shí)如果不加以甄別，不僅影響閱讀效率和知識(shí)積累，還有可能誤導(dǎo)小學(xué)生的思想和行為，對(duì)此，教師要為小學(xué)生推薦合適的讀物，或者根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地推薦圖書(shū)，保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，積累有用知識(shí)。其次，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。教師要教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，提高閱讀效率。例如，指導(dǎo)學(xué)生摘錄優(yōu)美詞句誦讀和記憶，通過(guò)這種方式，使閱讀的內(nèi)容逐漸內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí)，在運(yùn)用時(shí)做到得心應(yīng)手。

四、緊貼生活，收獲積累樂(lè)趣

語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，是與生活聯(lián)系最為緊密的學(xué)科之一。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不能僅僅局限于書(shū)本知識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活實(shí)際，從生活中汲取和積累各種知識(shí)技能，在生活積累中收獲知識(shí)和樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)貼近生活，可以從以下幾個(gè)方面入手：

首先，引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察積累。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往對(duì)課本的很多知識(shí)感觸不深，不能留下深刻印象，相關(guān)的知識(shí)也容易遺忘，不利于知識(shí)的積累。對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中注意觀察，將教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。例如，在學(xué)習(xí)《城市之肺》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解污染和綠化的關(guān)系，可以帶領(lǐng)學(xué)生到公園參觀，觀察花草樹(shù)木對(duì)環(huán)境改善所起的作用，使學(xué)生更好地了解教學(xué)內(nèi)容。再如，對(duì)于人物或景色描寫(xiě)，有的學(xué)生感覺(jué)無(wú)從下手，這時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察，如人物觀察可以觀察快遞員、清潔工、賣菜人；景色觀察可以去野外、公園、游樂(lè)場(chǎng)等，觀察后就會(huì)形成相應(yīng)的知識(shí)積累，寫(xiě)作也會(huì)變得簡(jiǎn)單。其次，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中積累。課外活動(dòng)是小學(xué)生最喜愛(ài)的內(nèi)容，學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程中獲得的知識(shí)和體驗(yàn)是最深刻的，不僅可以增加對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對(duì)積累大有裨益。教師不妨在春天組織學(xué)生放風(fēng)箏，讓學(xué)生觀察風(fēng)箏的形態(tài)，體會(huì)放風(fēng)箏的技巧、困難和感受，活動(dòng)后安排學(xué)生寫(xiě)作或演講，這些都可以成為學(xué)生寶貴的知識(shí)和能力積累。