網(wǎng)絡(luò)語言與初中語文教學(xué)策略

黃鳳蘭

[摘要]針對網(wǎng)絡(luò)語言和初中語文教學(xué)策略的研究，分析網(wǎng)絡(luò)語言產(chǎn)生的原因和特點，探討網(wǎng)絡(luò)語言對初中語文教學(xué)帶來的新影響和挑戰(zhàn)，并根據(jù)這些內(nèi)容總結(jié)在網(wǎng)絡(luò)語言沖擊下，教師要采取的語文教學(xué)策略。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在初中語文教學(xué)過程中越來越凸現(xiàn)了其地位。與此同時，網(wǎng)絡(luò)檢核和維護也得到提升和改善。但是，從當(dāng)下初中語文教學(xué)角度進行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還不是十分完善，從當(dāng)前語文教學(xué)的內(nèi)容上分析，其不但是對知識的一種傳遞，而且也是對文化的一種熏陶和渲染。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)語言；規(guī)范用語；初中語文

網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展推動了青少年積極提升自身創(chuàng)新意識，充分展現(xiàn)了青少年的個性。風(fēng)趣幽默和新奇的網(wǎng)絡(luò)語言給人一種耳目一新的感受，能夠幫助網(wǎng)友掩飾個人身份、年齡和性別，從而讓學(xué)生大膽發(fā)表自身獨特的見解，開拓青少年創(chuàng)新思維，進一步發(fā)展青少年個性，提高語言表達能力，給初中語文教學(xué)帶來一定幫助。

一、網(wǎng)絡(luò)語言特點

第一，年輕流行的群體。現(xiàn)代年輕人擁有著相對活躍的思維，對新鮮事物有著極度的新鮮感。網(wǎng)絡(luò)語言變化和更新快，年輕人可以很快接受和運用。這些詞匯深深體現(xiàn)了網(wǎng)民的心聲，充分表達了網(wǎng)絡(luò)語言的獨有價值。例如，“吐槽”“屌絲”等。第二，涉及范圍廣。語言來自于生活，同時也體現(xiàn)著生活的方方面面?，F(xiàn)在，隨著人們的生活節(jié)奏不斷加快、互聯(lián)網(wǎng)高速的發(fā)展和信息的迅速傳播，大家更傾向于網(wǎng)絡(luò)上的交流。與此同時，網(wǎng)絡(luò)語言也在不斷發(fā)展，并且和人們的日常生活緊緊地連在一起。例如，“蒜你狠”等代表著物價上漲，“神馬都是浮云”代表著網(wǎng)友們對挫折的一種坦然的向上心態(tài)。這些豐富多彩的詞匯層出不窮，代表著人們活躍的思維。第三，逐漸流行。如今，大部分人在生活中均用到了網(wǎng)絡(luò)語言，這也充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)語言傳播的廣泛性。此外，一些報紙、雜志、電視電影等也廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)語言，促使網(wǎng)絡(luò)語言深入到人們生活的方方面面。例如，人們形容有錢人為“土豪”等，代表著網(wǎng)絡(luò)語言的生活化。第四，使用靈活性強。網(wǎng)絡(luò)語言主要是因為其輕松、無厘頭的語言組合而成，和現(xiàn)實生活相比，還是有一定出入的。但是，一些圖文在生活中卻難以表現(xiàn)出來，因此，其存在的詼諧性是生活語言所不能比擬的。例如，日常生活中的“我”用“偶”來表示，看不懂用“暈”來表示，甚至直接用表情表示。

二、網(wǎng)絡(luò)語言對語文教學(xué)的影響

1.積極影響

第一，網(wǎng)絡(luò)語言能夠在一定程度上節(jié)約時間，將數(shù)字、符號、漢字和英語等結(jié)合在一起，看似沒有規(guī)律，實則簡單易懂。當(dāng)下，信息高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語言的簡潔性和豐富性是當(dāng)前信息發(fā)展的風(fēng)格，充分反映了時代的特征。第二，網(wǎng)絡(luò)語言大多十分新穎而且形象，追逐創(chuàng)新，這一特點能夠滿足青少年學(xué)生對事物求新求異的需求。這種情況下，大部分初中生會不自覺并且自主進行網(wǎng)絡(luò)語言的學(xué)習(xí)，并且在不斷應(yīng)用的過程中，自主創(chuàng)作新的網(wǎng)絡(luò)語言并加以傳播。新課標(biāo)中要求學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)語言一定程度上能夠有效提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。第三，網(wǎng)絡(luò)語言張揚個性，雖然網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進入廣大群眾的生活中，但是事實上，網(wǎng)絡(luò)的主體是青少年群體，要想脫穎而出，一定要具備與眾不同的風(fēng)格。

2.消極影響

網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展讓學(xué)生在不知不覺中形成了使用不規(guī)范語言的習(xí)慣，出現(xiàn)了一種語言的變體們，衍生出新型社會“方言”。一般情況下，這些“方言”應(yīng)用在獨特的場合中，但是，廣泛流傳的網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)影響到了正規(guī)語言的使用。部分學(xué)生在寫作文或者回答問題的時候，經(jīng)常使用一些網(wǎng)絡(luò)流行語言，帶來了一定的負面影響。這種情況下，如果教師不加以引導(dǎo)，學(xué)生便會養(yǎng)成不良語言習(xí)慣。

三、網(wǎng)絡(luò)語言與初中語文教學(xué)策略

1.利用網(wǎng)絡(luò)語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

新課標(biāo)中提到，語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。語文是一門工具學(xué)科，大部分的學(xué)生在進入中學(xué)時已經(jīng)掌握了一定的語文基本知識，而初中的語文教學(xué)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言能力得到進一步提升，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在這種情況下，教師就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，在這一過程中，可以將實際的語文教學(xué)和開放的網(wǎng)絡(luò)語言進行巧妙結(jié)合，提高學(xué)生的上課積極性，促使語文教學(xué)效果得到進一步提高。隨著教育教學(xué)的不斷改革，傳統(tǒng)教學(xué)方式逐漸難以滿足教育發(fā)展和學(xué)生的需要，也難以表達出語文教學(xué)的真正含義。對此，將網(wǎng)絡(luò)語言科學(xué)應(yīng)用在初中語文教學(xué)過程中，能夠在很大程度上彌補傳統(tǒng)語文教學(xué)中存在的不足。

網(wǎng)絡(luò)語言可以作為師生和諧交流的催化劑。當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)逐漸走入學(xué)生生活，語文教師應(yīng)積極利用，拉近自己與學(xué)生之間的距離，為學(xué)生營造輕松愉悅的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師叫學(xué)生回答問題的時候，可以說“這位小帥哥/小美女”“親”來回答一下這一問題，這一輕松詼諧的語言，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，網(wǎng)絡(luò)語言能夠在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的思維方式，教師對網(wǎng)絡(luò)語言進行分析，有利于加深對學(xué)生思維的理解。教師通過網(wǎng)絡(luò)語言這一媒介，深入到學(xué)生群體中去，因材施教，能促使不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成績均有所提升。

2.健全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

教師可以從網(wǎng)絡(luò)上汲取有益于教學(xué)的資源，也可以將平時自己的課上傳到網(wǎng)絡(luò)上，滿足不同層次學(xué)生的需求，從而進一步推動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)，提高教學(xué)效率。例如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，對學(xué)習(xí)方式進行指導(dǎo)，促使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，進一步創(chuàng)新教學(xué)方式，真正意義上提升教學(xué)質(zhì)量，最終為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《濟南的冬天》時，教師可以先讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)的圖片和描述冬天的網(wǎng)絡(luò)語言，也可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，進行課程內(nèi)容導(dǎo)入。教師上課之前可以問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道冬天的時候哪里的雪下得最大嗎？”學(xué)生紛紛猜測。教師自己回答：“朋友圈??！”學(xué)生哄堂大笑。教師以這樣幽默的方式導(dǎo)出課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提升。當(dāng)然，教師也可以通過多媒體，為學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)上人們展示在朋友圈里下雪的照片和文字。

此外，教師可以在班級內(nèi)建立一個微信群或者QQ群，通過這一網(wǎng)絡(luò)平臺，對語文知識進行探討，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)上流行的表情包和網(wǎng)絡(luò)語言，充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.對學(xué)生進行科學(xué)教育和引導(dǎo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)語言是社會方言

對于初中生而言，網(wǎng)絡(luò)語言具有較大的吸引力和影響力。但是，初中生思想上比較幼稚，判別能力和自制能力不高，若學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)語言時沒有受到限制和接受引導(dǎo)，盲目學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)語言，會在一定程度上影響一些正確詞匯的使用。這就要求教師在教學(xué)的過程中積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)語言是社會方言，有它本身的正確的使用情境，這樣做的目的是讓學(xué)生能夠正確學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)語言和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)語言。當(dāng)然，教師也要明白，語言是不斷發(fā)展的，同時也是一個自然選擇的過程，新詞匯的誕生若得到大家的廣泛認可，具備一定的生命力。

（2）鞏固現(xiàn)代民族漢語共同語

初中語文教師需要從自身做起，少用或者不用那些不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語。在教學(xué)過程中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中尋找一系列不規(guī)范用語，作為反面案例，講解這些用語的不規(guī)范之處，適當(dāng)擴大網(wǎng)絡(luò)空間文化的內(nèi)涵，進一步發(fā)揚傳統(tǒng)文化的精華，對學(xué)生進行正面引導(dǎo)，提高自律性，不能盲目跟從網(wǎng)絡(luò)語言的應(yīng)用。

（3）鼓勵學(xué)生自覺凈化網(wǎng)絡(luò)語言

新課標(biāo)中要求學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，所以，中學(xué)生在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)語言時要文明得體。人類在發(fā)展，語言也在不斷演化，網(wǎng)絡(luò)語言是現(xiàn)代社會文字語言領(lǐng)域的必然產(chǎn)物。伴隨著社會的迅速發(fā)展，語言文明逐漸向著更加高雅的方向發(fā)展，教師引導(dǎo)學(xué)生在上網(wǎng)的時候主動使用規(guī)范用語，禁止說臟話，摒棄不健康和不文明的語言。教師要為學(xué)生創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，并引導(dǎo)學(xué)生在這一平臺進行溝通過程中盡量使用規(guī)范用語，在一定程度上抵制網(wǎng)絡(luò)語言對傳統(tǒng)規(guī)范語言的沖擊。教師也可以布置學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收集不規(guī)范用語，然后在這些交流平臺或者在課堂上共享，讓其他學(xué)生都明確什么樣的網(wǎng)絡(luò)語言是規(guī)范用語，什么樣的網(wǎng)絡(luò)語言是不規(guī)范用語。

總之，網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)為初中語文教學(xué)帶來了一定的積極影響，但如果不能正確使用，也會使傳統(tǒng)規(guī)范的語言受到一定沖擊。近幾年來，網(wǎng)絡(luò)語言得到迅速傳播，但因為初中生的判斷能力較弱，會出現(xiàn)亂用網(wǎng)絡(luò)語言的情況，這就需要教師對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，不要刻意求新求異，讓學(xué)生學(xué)會在特定的情境中使用網(wǎng)絡(luò)語言，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)語言的優(yōu)勢。在一些正式的場合，還是要正確應(yīng)用傳統(tǒng)語言。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯 馮 璐）