《物流職業(yè)教育共享路徑思考》

王頻

【摘要】在國家加快發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)和現(xiàn)代職業(yè)教育的雙重大背景下，搭建一個全國范圍內(nèi)的以物流職業(yè)教育資源為依托，整合物流實(shí)訓(xùn)基地及教育資源，提供物流人才培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展、行業(yè)交流等獨(dú)具物流特色的物流職教公共信息平臺，是實(shí)現(xiàn)物流職業(yè)教育信息共享的有效路徑，也是教育信息化創(chuàng)新運(yùn)用于特定行業(yè)，以平臺化實(shí)現(xiàn)教育與行業(yè)一體化的有益創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】物流職業(yè)教育信息 共享 平臺 設(shè)想

加快推進(jìn)我國教育信息化建設(shè)，特別是在跟社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)關(guān)系密切的高等職業(yè)教育學(xué)段展開教育信息化的應(yīng)用創(chuàng)新，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)筑21世紀(jì)終身學(xué)習(xí)體系的重要舉措，對實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略，為國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)大批高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，有著十分重要的意義。

一、平臺構(gòu)建目標(biāo)

物流職教公共信息平臺是一個整合全國物流職業(yè)教育資源，旨在實(shí)現(xiàn)資源的線上線下互聯(lián)共享、校企行業(yè)的互助共贏的基于第三方運(yùn)營的物流職業(yè)教育信息化教學(xué)資源共享平臺（見圖1）。平臺支持物流教育優(yōu)質(zhì)資源全國共享和教育信息化管理，以期有效避免教育信息資源重復(fù)開發(fā)、有效提高教育信息資源質(zhì)量和有效促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育信息資源均衡普及，在全國范圍內(nèi)形成物流教育資源配置與服務(wù)的集約化發(fā)展途徑，實(shí)現(xiàn)物流教育資源人力、物力、財力的高效整合，構(gòu)建穩(wěn)定可靠、低成本的全國物流教育云服務(wù)模式。為我國教育信息化與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的深度融合提供參考模式，助推優(yōu)質(zhì)教育資源的普及共享。

二、平臺工作任務(wù)

互聯(lián)網(wǎng)大潮的來襲，讓傳統(tǒng)的物流業(yè)正在經(jīng)歷一場重大變革。在這樣的環(huán)境下，物流教育和培訓(xùn)單靠傳統(tǒng)的渠道顯然已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的需要。物流行業(yè)是個重實(shí)操、重經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)，目前我國有8000多萬的物流相關(guān)從業(yè)者，每年近200億的培訓(xùn)費(fèi)的錯位投放，卻有650萬骨干崗位的人才缺口。在這種環(huán)境下，借力物流教育資源共享平臺，是突破物流行業(yè)人才瓶頸的解決思路。

物流職教公共信息平臺是以物流職業(yè)教育為主旨，以中介端自我定位來密切聯(lián)系物流教育資源供應(yīng)端與物流教育資源需求端。通過線上載體實(shí)現(xiàn)線下教育體系與物流行業(yè)的互助共贏，采用在線學(xué)習(xí)、直播互動、線上輔導(dǎo)、線下實(shí)訓(xùn)、模擬仿真、社區(qū)討論等模式，結(jié)合大數(shù)據(jù)、社交化的技術(shù)和手段，服務(wù)于近8000萬物流及相關(guān)行業(yè)從業(yè)者，打造基于公益第三方運(yùn)營的垂直于物流行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)教育信息共享平臺，形成包括基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用服務(wù)和運(yùn)營管理生態(tài)層的一個基于物流教育知識管理的生態(tài)系統(tǒng)。平臺的工作任務(wù)主要包括以下六個方面：

1、用戶身份的統(tǒng)一認(rèn)證。平臺用戶身份的審核與認(rèn)證關(guān)系著平臺構(gòu)成的對象定位和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。我們需要為平臺用戶構(gòu)建一個統(tǒng)一的身份認(rèn)證平臺，所有的教育網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)都使用統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺及其目錄信息庫作為確認(rèn)用戶身份的入口。統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺采用LDAP技術(shù)構(gòu)建，LDAP是一種具有高效查詢性能的輕量級目錄訪問協(xié)議，它使用樹型結(jié)構(gòu)來組織目錄中的信息。

2、平臺資源的評估篩選。網(wǎng)絡(luò)信息資源內(nèi)容多樣繁雜、良莠不齊，平臺資源的質(zhì)量評估與篩選是保證平臺質(zhì)量的基礎(chǔ)。平臺資源涵蓋教學(xué)資源、行業(yè)資源、政策資源等多種形式，資源供給方包括學(xué)校、企業(yè)和政府多方主體，我們需要通過科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)對現(xiàn)有的物流職教資源進(jìn)行深度與廣度的價值判斷。根據(jù)評估的優(yōu)劣結(jié)果對現(xiàn)有資源做出準(zhǔn)入或退出的評估認(rèn)證。

3、數(shù)據(jù)交換中心的建設(shè)。雖然我國教育信息化建設(shè)發(fā)展迅速，但各個應(yīng)用系統(tǒng)在設(shè)計和實(shí)現(xiàn)上相互獨(dú)立，底層技術(shù)不統(tǒng)一，產(chǎn)品兼容性差，資源分類和對于元數(shù)據(jù)的處理不規(guī)范等問題造成資源無法共享?！靶畔⒐聧u”問題成為教育信息化建設(shè)的瓶頸。數(shù)據(jù)交換中心的建設(shè)是為了解決多個應(yīng)用系統(tǒng)之間存在的“信息孤島”的問題，它利用web Service技術(shù)將各系統(tǒng)與數(shù)據(jù)交換中心相連，通過數(shù)據(jù)交換中心實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享。保證了各系統(tǒng)的有效協(xié)同、相互獨(dú)立和低耦合性。能有效防止低水平重復(fù)建設(shè)，打破信息孤島。

4、信息共享中心的建設(shè)。信息標(biāo)準(zhǔn)化是平臺實(shí)現(xiàn)資源共建共享的基礎(chǔ)。通過建立統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)與編碼規(guī)范，建立數(shù)據(jù)采集、交換共享、管理與應(yīng)用的技術(shù)平臺與工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、地方教育行政部門、教育部之間的縱向貫通，以及學(xué)校、教育行政部門、企業(yè)之間的橫向關(guān)聯(lián)。在提供資源上傳下載服務(wù)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)空間為核心的資源主動推送，實(shí)現(xiàn)線上線下互聯(lián)共享、校企行業(yè)的互助共贏。

5、信息服務(wù)中心的建設(shè)。通過平臺實(shí)現(xiàn)的資源整合和數(shù)據(jù)分析功能來對實(shí)現(xiàn)資源供應(yīng)端和資源使用端的雙軌道信息服務(wù)。一方面，為公眾的微觀需求提供資源共享、供需互聯(lián)的服務(wù)。另一方面，為政府的宏觀決策提供數(shù)據(jù)支持服務(wù)。同時，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，提供行業(yè)動向、職業(yè)方向等數(shù)據(jù)診斷服務(wù)，不斷提高物流職業(yè)教育管理現(xiàn)代化水平。

6、支撐保障中心的建設(shè)。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系、安全保障體系、系統(tǒng)應(yīng)用與運(yùn)維服務(wù)體系是平臺支持保障中心的主要建設(shè)內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系應(yīng)該包括在平臺認(rèn)可并統(tǒng)一運(yùn)用的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、功能規(guī)范、業(yè)務(wù)規(guī)范以及各種技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用規(guī)范、管理規(guī)范等。安全保障體系需要通過安全保障規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)則實(shí)現(xiàn)平臺體系化、常態(tài)化的信息安全保護(hù)。系統(tǒng)應(yīng)用與運(yùn)維服務(wù)體系則應(yīng)包括系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)、業(yè)務(wù)應(yīng)用與支持、業(yè)務(wù)系統(tǒng)的升級維護(hù)三個方面。

三、平臺的成果應(yīng)用

物流職教公共信息平臺充分依托現(xiàn)有公共基礎(chǔ)設(shè)施和資源，利用云計算等技術(shù)，推動區(qū)域物流教育資源和企業(yè)資源服務(wù)平臺的互聯(lián)互通，服務(wù)于各級各類物流教育，為資源提供者和資源使用者搭建的起網(wǎng)絡(luò)交流、共享和應(yīng)用環(huán)境，讓優(yōu)質(zhì)資源和創(chuàng)新應(yīng)用惠及人人。通過設(shè)立新聞、資源、活動、培訓(xùn)、導(dǎo)航、發(fā)現(xiàn)等網(wǎng)站頻道，著力于物流教育信息化的工作進(jìn)展、物流教育資源的推送推廣、各類物流教育活動的舉辦實(shí)施以及物流教育資源信息的智能導(dǎo)航。

（一）兩大服務(wù)對象

平臺以資源使用方與供給方來界定服務(wù)對象。以供給與使用視角，以平臺自身的橋梁定位，聚合全國范圍內(nèi)的物流教育信息供需資源，通過共建實(shí)現(xiàn)共享。資源使用方主要包括對專業(yè)知識有提升有需求的學(xué)生，對職業(yè)發(fā)展有需求的員工，對物流人才有需求的企業(yè)以及對物流教育信息有宏觀需求的政府部門。資源供給方則主要包括提供課程資源的學(xué)校，提供用人信息與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所的物流企業(yè)以及提供政策規(guī)范的政府部門。資源提供方與資源使用方的供需對應(yīng)身份通過平臺得以交互共享，實(shí)現(xiàn)物流行業(yè)與教育行業(yè)的互助雙贏。

（二）五大服務(wù)范圍

平臺以全國范圍內(nèi)的物流專業(yè)院校為依托，打造中國最大的物流教育資源整合平臺。以全國范圍內(nèi)的物流實(shí)訓(xùn)場地為基礎(chǔ)，打造最大的校中廠聯(lián)盟。以全國物流用戶為服務(wù)對象，主要提供以下五大服務(wù)。

1、聚合最專業(yè)的物流課程資源，提供線上物流教學(xué)服務(wù)。平臺可依托全國各專業(yè)院校的物流教育經(jīng)驗(yàn)和豐富的教學(xué)資源，并運(yùn)用科學(xué)指標(biāo)精選其他網(wǎng)絡(luò)資源，為用戶提供最專業(yè)的物流學(xué)習(xí)平臺。

2、聚合最全面的物流技能培訓(xùn)資源，提供物流人才成長服務(wù)。平臺可依托全國各物流專業(yè)職業(yè)院校已經(jīng)積累的校企合作成果，借助職教集團(tuán)成員單位在物流行業(yè)經(jīng)營多年的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)資源，為用戶提供專家直播、名師課堂、校企連線、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、模擬仿真、沙盤操作等多種基于真實(shí)企業(yè)環(huán)境的技能實(shí)操場景的職業(yè)技能提升渠道，暢通物流從業(yè)人員的職業(yè)發(fā)展通道。

3、聚合最對口的求職招聘信息，提供全國物流人才流通服務(wù)。平臺可以為物流人才的供需雙方提供信息互聯(lián)的權(quán)威途徑，全面暢通物流人才的流通渠道。同時，通過用戶身份識別機(jī)制所采集的用戶真實(shí)信息，平臺可以為用戶自動推薦和匹配符合用戶預(yù)期的職務(wù)與人員，提升物流行業(yè)求職就業(yè)的效率與效益。

4、聚集最權(quán)威的物流數(shù)據(jù)信息，提供物流數(shù)據(jù)診斷服務(wù)?；谄脚_入網(wǎng)身份識別和運(yùn)營過程中數(shù)據(jù)的自動采集，平臺在運(yùn)行過程中能采集到大量物流行業(yè)的縱深數(shù)據(jù)。通過關(guān)鍵字篩選等大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，平臺擬提供企業(yè)發(fā)展定位、職業(yè)生涯規(guī)劃、課程建設(shè)方向等微觀數(shù)據(jù)診斷服務(wù)，亦可為行業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)趨勢、政策制定等宏觀需要提供數(shù)據(jù)分析診斷服務(wù)。

5、聚合最具影響力的物流企業(yè)資源，提供商務(wù)發(fā)展促進(jìn)服務(wù)。平臺可充分依托中國物流與采購聯(lián)合會眾多會員單位的資源優(yōu)勢，提供同業(yè)交流促成商務(wù)發(fā)展的良好機(jī)會。通過行業(yè)的集中展示，為打造物流同盟圈，共同振興我國物流業(yè)縱深發(fā)展提供有利條件。