“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

韓芳艷　李文君

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”和人工智能帶來了一場巨大的技術(shù)革命，高職培養(yǎng)的會計專業(yè)會計人才似乎始終是屬于現(xiàn)在時代過剩的“低端人才”，如何避免未來被人工智能替代或者如何轉(zhuǎn)型或者如何從低端人才往高端人才發(fā)展，是目前高職會計專業(yè)學(xué)生非常迫切需要解決的問題，本文從職業(yè)生涯規(guī)劃說起，擬給高職會計專業(yè)學(xué)生、院校、管理單位和人員提供相關(guān)參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校管理會計人才培養(yǎng)

一、會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的背景

（一）百度搜索詞條“職業(yè)生涯規(guī)劃”的定義是：職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning）也叫“職業(yè)規(guī)劃”。是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。一個完整的職業(yè)規(guī)劃由職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)計三個要素構(gòu)成。

本文將闡述高職會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是對高職院校會計專業(yè)的學(xué)生在對自我充分認(rèn)識的情況下，結(jié)合自身的興趣愛好以及特長，對社會存在的職業(yè)崗位進(jìn)行有計劃的規(guī)劃，并通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程逐步提升自身水平，為以后的職業(yè)道路奠定堅實的基礎(chǔ)的過程。實踐表明通過合理的職業(yè)規(guī)劃，個人與職業(yè)的契合度會更高，職業(yè)生涯有可能取得更大發(fā)展。

（二）會計專業(yè)的背景

1、會計專業(yè)迅猛發(fā)展

隨著高等教育毛入學(xué)率不斷增長，預(yù)計2020年有望達(dá)到50%。2016年2月23日，中國科學(xué)評價研究中心、武漢大學(xué)中國教育質(zhì)量評價中心聯(lián)合中國科教評價網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，我國開設(shè)會計專業(yè)的高等院?？傆嬤_(dá)到2552所，其中1336所高職高專（包括民辦高職高專308所）。2017畢業(yè)生人數(shù)最多的專業(yè)里其中會計專業(yè)排在前列。由此可見開設(shè)會計專業(yè)的學(xué)校數(shù)量非常龐大，每年會計專業(yè)畢業(yè)生規(guī)模也在擴(kuò)大。

由財政部公布會計人才數(shù)據(jù)：截止2017年底，全國共有執(zhí)業(yè)注會108109人。637萬人取得會計專業(yè)技術(shù)資格證，其中初級443萬人，中級180萬人，高級14萬人。2016年底，637萬人取得會計專業(yè)技術(shù)資格證，初級404萬人，中級169萬人，高級13萬人，共有執(zhí)業(yè)注冊會計師105407人。

據(jù)調(diào)查顯示，全國范圍財務(wù)經(jīng)理平均年薪為77300元，財務(wù)主管年薪為41293元，普通財務(wù)人員年薪為27005元。從北京地區(qū)來看，一般會計人員月薪2000元至3000元，會計主管月薪3000元至8000元，大型企業(yè)財務(wù)經(jīng)理或財務(wù)總監(jiān)月薪達(dá)8000元至50000元左右。近幾年，高職院校會計專業(yè)發(fā)展迅猛，畢業(yè)生人數(shù)激增，市場需求漸近飽和，低端會計人才的過剩與高端會計人才的緊缺局面同時并存。

2、會計專業(yè)面臨的壓力

一方面中國現(xiàn)有的會計人員已超過2000萬的存量，這一趨勢還在增長。從增量上看，全國有六百多個高校，很多高校里會計專業(yè)招生人數(shù)最多，甚至很多學(xué)校的生源需要會計專業(yè)來保證。每年有90萬專、本、碩、博類畢業(yè)生涌入會計人才市場。另外一方面，由于信息技術(shù)的發(fā)展，對會計人員的需求量急劇減少。隨著財務(wù)共享服務(wù)的實施和電子發(fā)票的推行，基礎(chǔ)會計人員的需求將急劇減少，特別是處理票據(jù)的會計人員將大幅減少。有文章指出，未來十年70%的會計工作將會被人工智能所取代。

面對這樣的形勢，會計人員將何去何從？原財政部部長樓繼偉給廣大會計人指明了方向——從財務(wù)會計向管理會計轉(zhuǎn)型。雖然財務(wù)會計工作量急劇減少，人員需求減少，但管理會計的工作會越來越多，人員需求量會越來越大，所以轉(zhuǎn)型是必然的。而作為高職高專的會計人員，如何在三年學(xué)制階段做好職業(yè)規(guī)劃，為未來的發(fā)展選定方向，儲備必要的知識和發(fā)展必要的技能，顯得尤為必要。

二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自我選擇就業(yè)傾向

（一）工商企業(yè)。

主要是體現(xiàn)會計的技能型特征。學(xué)生畢業(yè)后可在各類企業(yè)內(nèi)部從事會計或者審計工作。大部分會計從業(yè)人員在企業(yè)從事著最基礎(chǔ)的會計核算和信息披露工作；一部分從事成本分析、財務(wù)審核、總賬管理的基層管理工作；小部分從事預(yù)算、決算、決策、管理等高級管理工作。審計主要是各類企業(yè)從事出具年度審計報告、專項審計報告以及其他鑒證和非鑒證報告的人員，主要包括：審計部門的審計人員、資產(chǎn)評估人員和會計師事務(wù)所的注冊會計師。

按性質(zhì)分，內(nèi)資企業(yè)包括國企和民企，對會計人員的需求量很大，但企業(yè)的待遇和上升空間欠佳。大部分中小型民企，會計多數(shù)還停留在記賬和報稅上，管理體系并不成熟，也沒有太大的發(fā)展空間。而國企，崗位分工較細(xì)，工作任務(wù)少，壓力小，風(fēng)險也小，但要能做到財務(wù)管理崗位也需要較長的工齡。外企的待遇豐厚，管理體系成熟，但在我國企業(yè)中占的比例較小。在企業(yè)，做預(yù)算、決算的薪酬待遇較高，基礎(chǔ)會計核算人員待遇偏低，隨著財務(wù)共享的推進(jìn)，基礎(chǔ)會計核算將被人工智能所替代。

（二）行政事業(yè)單位。

主要包括政府部門、事業(yè)單位、稅務(wù)部門。主要在政府部門、事業(yè)單位、稅務(wù)部門從事的監(jiān)管工作，是國家公務(wù)人員。財政部門主要進(jìn)行合規(guī)性監(jiān)管，審計部門主要負(fù)責(zé)國有資金的效益性監(jiān)管，稅務(wù)部門主要負(fù)責(zé)收益性監(jiān)管。例如各省市自治區(qū)的財政部（局）、審計署（局），主要職能是完成財政預(yù)算、決算，做好各級別的財務(wù)審計管理工作。行政事業(yè)單位適用的是政府會計準(zhǔn)則。機(jī)關(guān)、事業(yè)單位會計不僅僅需要豐富的財務(wù)知識，更需要熟悉國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策、財經(jīng)法規(guī)，以及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)政策，更好地從財政資金使用的角度，去預(yù)測、反映財政資金投向，監(jiān)管財政資金使用過程、評價財政資金的使用效益。

（三）高?？蒲袡C(jī)構(gòu)。

主要指從事會計理論實證研究的人員。主要從事研究或者教學(xué)，一般需要有較高的學(xué)歷。包括各高校的專家學(xué)者、學(xué)術(shù)研究部門的研究人員。如果學(xué)生意向往學(xué)術(shù)研究發(fā)展，第一，需要掌握科學(xué)的研究方法和具備基本科學(xué)研究的素養(yǎng)；第二，需要沉得下心，耐得住寂寞，守得住清貧。

從目前高職學(xué)生的就業(yè)調(diào)查報告來看，大部分學(xué)生就業(yè)選擇“工商企業(yè)”，也就是進(jìn)入企業(yè)從事財會審相關(guān)崗位的工作。企業(yè)的會計相關(guān)崗位可以分為四個方面，一，財務(wù)會計，職責(zé)主要是登記憑證、賬簿，編制報表。二，成本和管理會計，主要職責(zé)是成本費(fèi)用的計算，預(yù)算單制定和執(zhí)行，部門業(yè)績的考核。三，財務(wù)管理，主要職責(zé)是資金的籌措，運(yùn)營的分析和決策，風(fēng)險控制，并購與資本運(yùn)作。四，內(nèi)部審計，主要職責(zé)是監(jiān)督企業(yè)資金的運(yùn)用，制定內(nèi)部控制系統(tǒng)和監(jiān)督內(nèi)控系統(tǒng)的執(zhí)行，評估企業(yè)風(fēng)險。隨著財務(wù)共享和電子發(fā)票的推出，從事核算崗位的會計人員需求必將逐漸減少，高層管理人員和注冊會計師等高級會計人員的需求會增加。

因此，即便是高職高專學(xué)生，我們的就業(yè)目標(biāo)也需從高處著眼，向懂預(yù)算懂管理能分析能的管理型的會計轉(zhuǎn)型，否則只能被信息化淘汰。

三、從職業(yè)生涯規(guī)劃開始做好學(xué)生管理工作

（一）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生鎖定職業(yè)目標(biāo)。

每年要給學(xué)生宣傳就業(yè)方向和就業(yè)渠道，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、性格特點(diǎn)、自身素質(zhì)選擇就業(yè)的大方向往工商企業(yè)、行政事業(yè)單位、還是高?？蒲袡C(jī)構(gòu)。通俗來說就是作為一名高職會計專業(yè)學(xué)生，要往哪個方向發(fā)展，想清楚自己要什么：想走什么樣的路，想做一名“做會計”的還是“管會計”還是“研究會計”的人。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)歷能力，輔導(dǎo)員可以就學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)分別指導(dǎo)，“對癥下藥”。

1、如果意向是“工商企業(yè)”，即走技術(shù)路線，晉升通道主要是按專業(yè)技術(shù)職稱級別，會計專業(yè)技術(shù)職稱證書分為初、中、高三級，通過相應(yīng)級別的考試一步步晉升，在實務(wù)中的崗位提升體現(xiàn)為、出納、會計、財務(wù)經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)等。

在事務(wù)所從事審計工作需要有注冊會計師資格證書才能取得報告的簽字權(quán)，而注冊會計師資格考試是各類注冊執(zhí)業(yè)資格考試中考試周期最長、難度最大的。

2、如果是“行政事業(yè)單位”，這類會計職業(yè)人員主要是與會計管理有關(guān)的政府部門管理人員和其他組織機(jī)構(gòu)的管理人員。包括各級政府審計部門、財政部門、稅務(wù)部門、國家監(jiān)察和管理部門（如銀監(jiān)會、證監(jiān)會、保監(jiān)會、海關(guān)）等，還有其他機(jī)構(gòu)或者團(tuán)體，如中注協(xié)、審計學(xué)會、總會計師協(xié)會等。這些人員一部分按專業(yè)技術(shù)職稱分初、中、高三級進(jìn)行評聘。政府部門還需要首先通過國家公務(wù)員考試。

3、如果是“高?？蒲袡C(jī)構(gòu)”，一般需要有較高的學(xué)歷，按照目前的條件，進(jìn)入高職院校一般要求至少研究生學(xué)歷，進(jìn)入本科院校一般要求至少博士學(xué)歷，排名靠前的綜合性本科院校要求至少博士學(xué)歷加海外留學(xué)經(jīng)驗。高校教師實行的是助教、講師、副教授、教授等職稱的評聘路徑。

高職會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)生畢業(yè)初大多數(shù)選擇進(jìn)企業(yè)，即主要做會計或者從事基礎(chǔ)審計。就業(yè)面主要是商界。因此可以在三年的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)抓緊專業(yè)學(xué)習(xí)，考取會計類的專業(yè)技術(shù)職稱或者注冊會計師考試等王牌資格證書。

（二）明確達(dá)到目標(biāo)所學(xué)要的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)

1、知識基礎(chǔ)：會計知識和審計知識。需要在校學(xué)習(xí)一系列的專業(yè)核心課程如《財務(wù)會計》，《成本會計》，《稅法》，《會計電算化》，《財務(wù)管理》。甚至需要拓展預(yù)算管理、投融資決策、ERP信息系統(tǒng)管理等方面的知識。例如：總賬會計需要掌握會計準(zhǔn)則、企業(yè)會計制度、稅法、經(jīng)濟(jì)法等專業(yè)知識才能把握具體業(yè)務(wù)處理方式。通過報名參考資格類水平類考試來獲得門檻資格，例如會計初級職稱考試、中級職稱考試，高級會計師考試，注冊會計師考試。審計初級職稱、中級職稱、高級職稱考試等。

2、能力基礎(chǔ)：軟技能：職業(yè)道德、心理素質(zhì)、應(yīng)變能力，硬技能：軟件操作能力，一般包括對Excel、Word、PPT等操作技能和ERP信息管理軟件對管理的監(jiān)控。全面了解企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)，生產(chǎn)系統(tǒng)是財務(wù)數(shù)據(jù)的主要來源，作為會計人員務(wù)必知曉企業(yè)的生產(chǎn)工藝，熟悉全部物流環(huán)節(jié)和單據(jù)，對企業(yè)降低成本和進(jìn)行財務(wù)監(jiān)控要能做到要業(yè)財融合，心中有數(shù)。

3、素質(zhì)基礎(chǔ)：明確職業(yè)生涯提升路徑，培養(yǎng)必備的綜合素質(zhì)、例如情商、組織能力、人際溝通能力、遠(yuǎn)見與全局觀等，形成較高的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）校師生多主體通道設(shè)計

1、學(xué)校提供平臺

（1）改革教育理念，關(guān)注學(xué)生職業(yè)發(fā)展。高職會計人才培養(yǎng)，不但要提升學(xué)生的就業(yè)率，更要提升學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展能力和綜合素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展。

（2）引入虛擬商業(yè)環(huán)境、配備理實一體化實訓(xùn)室，設(shè)置和職業(yè)生涯配套的課程體系，包括專業(yè)課程設(shè)置和職業(yè)生涯課程設(shè)置，實施分層教學(xué)。按照就業(yè)傾向，設(shè)置技能型會計、管理型會計、研究型會計的知識技能，側(cè)重技能型會計的課程設(shè)置。

（3）提供多方位的主動學(xué)習(xí)環(huán)境，包括圖書館、實訓(xùn)室、教室的開放。

2、教師引導(dǎo)鼓勵

（1）完善課程安排。合理安排專業(yè)課程的開設(shè)，實訓(xùn)課程的開設(shè)和實務(wù)技能類課程的開設(shè)。

（2）提升教學(xué)質(zhì)量。編寫有針對性的教案、教學(xué)計劃，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。

（3）開展職業(yè)生涯規(guī)劃，德育為先。輔導(dǎo)員教師對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督。

3、學(xué)生應(yīng)該有自我的詳細(xì)規(guī)劃

（1）一年級：通過心理測試，認(rèn)識自我，鎖定職業(yè)目標(biāo)，合理規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。

（2）二年級：通過專業(yè)學(xué)習(xí)、校外實踐等方式進(jìn)一步思考職業(yè)目標(biāo)，引發(fā)自己對職業(yè)目標(biāo)的自主性認(rèn)識，并通過具體的目標(biāo)來修訂職業(yè)目標(biāo)。例如：考取相關(guān)的職業(yè)證書，對社會關(guān)系中的溝通能力、表達(dá)能力、寫作能力等進(jìn)行自我提升和擴(kuò)展。

（3）三年級：搜集信息、掌握政策、走好求職之路。參加人才招聘，撰寫簡歷，參加面試等，積極面對求職。

每個學(xué)生需要進(jìn)行自我評估，確定自己的職業(yè)理想和就業(yè)意愿，在三年的學(xué)制學(xué)習(xí)中，給自己每學(xué)年初設(shè)定目標(biāo)，學(xué)年末總結(jié)分析調(diào)整，通過目標(biāo)導(dǎo)向性自我管理和學(xué)習(xí)，為以后或許更大的成功奠定基礎(chǔ)。