論初中信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合

陳雪萍

摘要：隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸走入了課堂。在信息高速發(fā)展的今天，學(xué)科之間的融合已經(jīng)勢(shì)不可擋，如何利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)對(duì)其他學(xué)科進(jìn)行整合，從而提高信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)用性，值得探討。因此，積極探索優(yōu)化初中信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合的方法，能夠促進(jìn)初中課堂的教學(xué)質(zhì)量的提高。本文主要探討初中課堂中信息技術(shù)與其他學(xué)科的有效整合，從而在整體上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；學(xué)科；整合

引言

信息技術(shù)是一門(mén)新的學(xué)科，內(nèi)容豐富，操作性強(qiáng)，包括繪圖、圖片處理、動(dòng)畫(huà)設(shè)置等一系列技術(shù)問(wèn)題，掌握起來(lái)并不是容易的事。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，不僅可以更好地完成課程教學(xué)目標(biāo)，而且能提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流以及創(chuàng)新和利用的能力。利用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合進(jìn)行改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化效果的目的。

一、信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的內(nèi)涵

整合，本義指滲透整個(gè)物體的所有空隙合而為一，溶解消融而又和諧，包含著互不分離、互相滲透、互相作用、一體化的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)有機(jī)的結(jié)合，無(wú)縫連接。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合更關(guān)注到課堂結(jié)構(gòu)的變革，即課堂教學(xué)四要素教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體地位與作用切切實(shí)實(shí)的改變。這不僅僅是通過(guò)將現(xiàn)代信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的、以“自主、探究、合作”為特征的教學(xué)方式，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。目前我國(guó)初中課程的信息技術(shù)運(yùn)用的主要手段是使用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。信息技術(shù)和其他學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合，能夠打破傳統(tǒng)的單一性教學(xué)，豐富初中物堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而能夠提高初中課程的教學(xué)水平。

二、信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的運(yùn)用除了可以在網(wǎng)上獲得更多的信息資源，利用教學(xué)課件還能夠使一些在平常實(shí)驗(yàn)中無(wú)法觀察到的內(nèi)容通過(guò)信息技術(shù)顯示出來(lái)。通過(guò)信息技術(shù)和教學(xué)的相互整合，教師在課堂教學(xué)中能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)際聯(lián)系起來(lái)，使抽象的內(nèi)容形象化，復(fù)雜的理論知識(shí)簡(jiǎn)單化。這樣，學(xué)生在接受課堂知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，更容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，都說(shuō)興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)習(xí)欲望加強(qiáng)，對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有積極的作用。比如在講授“元朝的民族融合”這一目時(shí)，讓學(xué)生觀看視頻話劇表演。這樣根據(jù)教學(xué)的需要，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（二）豐富課堂教學(xué)手段

將信息技術(shù)和其他學(xué)科教學(xué)相整合，使教師可在以課堂中開(kāi)展更多的教學(xué)活動(dòng)，豐富其他學(xué)科課堂的教學(xué)手段。教師在其他學(xué)科課程的教學(xué)中可以利用信息技術(shù)開(kāi)展更多探索性研究學(xué)習(xí)，看到更多實(shí)驗(yàn)具體變化和過(guò)程，并且還可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源獲得更多的信息資源，使學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，增加教學(xué)的開(kāi)放性和延伸性，使得教學(xué)方式多樣化，課堂的教學(xué)效果得到提高。例如，在學(xué)習(xí)《光的色散》時(shí)，課件要能模擬展現(xiàn)出折射的現(xiàn)象，學(xué)生雖然通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫揭恍┱J(rèn)識(shí)，但很難理解其中的物理規(guī)律，這時(shí)使用多媒體輔助教學(xué)就能夠很好的優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，豐富課堂教學(xué)手段，提高課堂的教學(xué)效率。

三、初中信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的策略

（一）積累素材，豐富內(nèi)涵

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各科的教學(xué)方式也發(fā)生了根本性的變革，無(wú)論是教信息技術(shù)學(xué)科也好，還是教其它學(xué)科，教的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，對(duì)于全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)都有著重要意義。以初中語(yǔ)文教材《燭之武退秦師》為例，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的查找過(guò)程把不懂的字詞用現(xiàn)代漢語(yǔ)標(biāo)出來(lái)，以便于以后的記憶。除此之外，還要把自己認(rèn)為計(jì)算機(jī)上有用的翻譯下載下來(lái)，在課下和同學(xué)們進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。在教材的基礎(chǔ)上通過(guò)充分利用網(wǎng)絡(luò)，讓同學(xué)們可以自學(xué)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，提升信息技術(shù)應(yīng)用性。通過(guò)這樣的教學(xué)方式改變了以往信息技術(shù)課單純性的技術(shù)講解，讓同學(xué)們對(duì)信息技術(shù)了解地更加透徹，提升了信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)用性，使它的價(jià)值不斷提高，大大提高了課堂教學(xué)效益。

（二）建設(shè)研修平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研

想要把信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合，可以建設(shè)網(wǎng)站，開(kāi)展教師科研活動(dòng)。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研不僅是教育發(fā)展的需要，更能讓教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸豐富的教學(xué)資源，開(kāi)拓視野，更新知識(shí)。實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園，并且與智慧課堂、微課堂等探索課程相融合。比如英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)是同學(xué)們不可忽視的一個(gè)方面，其中發(fā)音的準(zhǔn)確度直接影響著同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，多媒體上有很多關(guān)于英語(yǔ)教材的單詞錄音，教師就可以把這些錄音信息下載下來(lái)，在講單詞的時(shí)候，讓同學(xué)們根據(jù)錄音來(lái)跟讀，體會(huì)到真正的英語(yǔ)發(fā)音。這樣，會(huì)使同學(xué)們學(xué)習(xí)單詞以及記單詞的過(guò)程變得有趣生動(dòng)，為學(xué)生搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)單詞的平臺(tái)，讓學(xué)生身臨其境，增加對(duì)英語(yǔ)的親切感，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，也充分利用多媒體，提升其應(yīng)用性。

（三）重視學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)自主探索

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在信息技術(shù)和教學(xué)的優(yōu)化整合中要始終堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教課程，在教學(xué)中學(xué)生首先完成信息技術(shù)課中技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)通信工具進(jìn)行協(xié)商交流、合作討論式的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)，為學(xué)生指明正確方向，幫助學(xué)生解決在自主探究過(guò)程中遇到的困難，認(rèn)真解答學(xué)生的各種問(wèn)題。 （四）注重整合的同時(shí)，重視知識(shí)的實(shí)質(zhì)

信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)是作為輔助的手段，它的作用是促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和交流協(xié)作的工具和手段，既不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)，也不能過(guò)分地依賴。在教學(xué)過(guò)程中如果隨意濫用信息技術(shù)，則會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，并且過(guò)多的讓學(xué)生接受多媒體提供的外部感光刺激，會(huì)使學(xué)生在課堂上分散學(xué)習(xí)注意力，影響教學(xué)質(zhì)量。因而在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)和教學(xué)的整合要與具體的教學(xué)情況相適應(yīng)，重視課堂教學(xué)的需求，重視物理知識(shí)的實(shí)質(zhì)，從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，選擇合適的整合技術(shù)措施，不要隨意運(yùn)用信息技術(shù)，造成本末倒置的現(xiàn)象。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代教育中信息技術(shù)有著重要的作用，實(shí)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，可以有效地提高各學(xué)科教師的專業(yè)知識(shí)，提高他們的教學(xué)水平和能力，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)”。但是，我們也要清楚信息技術(shù)和其它學(xué)科的整合并不是簡(jiǎn)單的相加，而是把信息技術(shù)滲透到各學(xué)科的教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，并搭配對(duì)同學(xué)們有幫助的學(xué)習(xí)方法來(lái)提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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