試論鋼琴教學的新方向

邱林

摘 要：隨著信息技術的發(fā)展，數(shù)碼鋼琴教學系統(tǒng)的優(yōu)越性也逐漸顯現(xiàn)出來，在鋼琴教學中，借助數(shù)碼鋼琴進行集體課教學，可以更好地調動學生的學習積極性，促使學生主動參與到教學中來，從而培養(yǎng)學生的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：鋼琴教學；數(shù)碼鋼琴；集體課

長期以來，鋼琴教學采取的是“一對一”的個別授課形式，雖然這種授課方式可以針對性的引導學生學習，但是也容易讓學生產(chǎn)生疲倦心理。隨著鋼琴教育的快速發(fā)展，越來越多的學生喜歡上鋼琴這門學科，學生數(shù)量的增加，教師的任務量也在增加，那種“一對一”的鋼琴授課方式已經(jīng)難以滿足鋼琴實際教學工作的需要。數(shù)碼鋼琴作為一項重要的技術，在該技術日益成熟的背景下，數(shù)碼鋼琴集體課也隨之產(chǎn)生，數(shù)碼鋼琴集體課有效地解決了當前鋼琴教學面臨的困境，為教學提供了多樣性的原選擇。

一、數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)勢

數(shù)碼鋼琴集體課是科技發(fā)展的必然結果，融合了各種資源，是一種符合鋼琴教學發(fā)展的教學模式。與傳統(tǒng)鋼琴授課方式相比，數(shù)碼鋼琴集體課具有無可比擬的優(yōu)越性。

1.打破了傳統(tǒng)授課格局。傳統(tǒng)鋼琴教學采用的是“一對一”授課方式，這種授課方式適用于學生數(shù)量少的鋼琴教學，但是伴隨著學生數(shù)量的增加，這種“一對一”的授課方式很難實現(xiàn)鋼琴教學目標。數(shù)碼鋼琴集體課打破了傳統(tǒng)授課格局，教學不再是“一對一”，而是集體課教學，在這種集體課教學下，學生之間可交流、溝通、互動，相互學習、促進，從而提高教學效率。

2.豐富了鋼琴教學理論。鋼琴作為彈擊類樂趣，對教師、學生手指的關節(jié)以及韌帶的靈活性要求較高，然而當前教師與學生的手指關節(jié)已經(jīng)成型，靈活性較差，在彈奏鋼琴的時候略顯笨拙。而數(shù)碼鋼琴集體課可以把彈奏技術訓練過程條理化、系統(tǒng)化、多樣化，將鋼琴彈奏技術上升到理論高度，從而引導學生更好地學習鋼琴技術，提升其鋼琴水平。

3.提高了教學效果。數(shù)碼鋼琴集體課作為科技產(chǎn)物，為鋼琴教學提供了多樣性的教學選擇。首先，數(shù)碼鋼琴具有上百種音色，學生可以利用琴鍵上的按鈕來調換相應樂其的音色，感受不同樂器的音色特點，激發(fā)學生的音樂探究興趣。其次，數(shù)碼鋼琴集體課做到了圖文并茂、視聽結合，在鋼琴教學中，借助數(shù)碼鋼琴，可以讓學生全方位、立體的了解鋼琴彈奏、掌握鋼琴彈奏技術。再者，數(shù)碼鋼琴具有明顯的存儲功能，可以存儲大量的曲目。同時，學生在借助數(shù)碼鋼琴彈奏的時候，可以將自己彈奏的曲目存儲下來，有利于學生的自我創(chuàng)作和完善[1]。

二、鋼琴教學中數(shù)碼鋼琴集體課的實施

1.優(yōu)化教材。數(shù)碼鋼琴集體課是鋼琴教學發(fā)展的方向，而要想實現(xiàn)數(shù)碼鋼琴集體課教學的有效性，優(yōu)化教材至關重要。當前，數(shù)碼鋼琴集體課普遍選用張曉清編寫的《數(shù)碼鋼琴集體課教程》、李和平編寫的《鋼琴集體課教程》及李美格《全新數(shù)碼鋼琴集體課教程》。學校在開展數(shù)碼鋼琴集體課時，可選用這些教材來指導學生進行鋼琴的學習，從而不斷提高學生的鋼琴能力。另外，學校要根據(jù)自身實際，適當?shù)木帉憯?shù)碼鋼琴集體課教材，編寫出適合本校適用的教材，從而提高鋼琴教學水平。

2.分組教學。不同的學生之間存在的個體差異，這種差異是數(shù)碼鋼琴集體課教學中必須高度重視的一個問題。為了提高教學的有效性，教師在推動數(shù)碼鋼琴集體課教學的工程中，要根據(jù)學生的差異性來采用分組教學，將學生分成若干小組來進行集體授課，確保每一組水平大致相當，然后按照教學計劃來實施教學，從而提高教學的有效性。另外，在分組教學中，教師要密切關注學生的進步情況，及時調整分組[2]。如，根據(jù)學生能力，分成優(yōu)、中等、一般三個級別，如果中等組別中有學生成績脫離了中等這個組別的范疇，可以將該學生轉移到優(yōu)等組。

3.系統(tǒng)講授。數(shù)碼鋼琴集體課豐富了鋼琴教學理論，為了更好地方便學生理解、學習這些理論知識，教師在實際教學中，要對相關理論知識作系統(tǒng)講授，讓學生了解相關知識。如，在彈奏古典樂曲時，教師應先集中講解古典樂曲在彈奏時需要注意的問題，讓學生對古典樂趣有一個系統(tǒng)的認識，從而在彈奏的時候彈奏出古典樂趣應有的節(jié)奏[3]。

4.強化考核?？己耸菣z驗教學成果的重要手段，有利于優(yōu)化教學，提高教學水平。數(shù)碼鋼琴集體課的教學目的、教學內(nèi)容與傳統(tǒng)的鋼琴個體授課有著較大的差別，在教學考核中，教師就必須革新考核方法。在學生的成績考核中，不僅要注重學生理論知識的考核，同時還要強化學生數(shù)碼鋼琴彈奏水平的考核，逐一的對學生的鋼琴水平進行檢查[4]。另外，要注重學生即興創(chuàng)作能力的考察，從而全面提升學生的音樂素質。

綜上，數(shù)碼鋼琴集體課是鋼琴教學的新方向，開展數(shù)碼鋼琴集體課，有利于學生更好的學習，培養(yǎng)學生的鋼琴技能和能力，激發(fā)學生的學習興趣。在數(shù)碼鋼琴集體課教學中，要想實現(xiàn)高效教學，就必須優(yōu)化教材，在強化理論知識教育的同時，加強學生的實踐操作；同時，根據(jù)學生的特點來引導學生學習，做好學生成績、能力的考核，進而提高鋼琴教學質量，全面提升學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 王瓊.數(shù)碼鋼琴集體課教學新模式探討[J].藝術研究，2014（04）：100-101.

[2] 向磊.數(shù)碼鋼琴集體課發(fā)展的新方向[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012（34）：200-201.

[3] 袁茵.鋼琴教學中的新亮點——數(shù)碼鋼琴集體課教學中的體會[J].大眾文藝，2011（21）：274-275.

[4] 蘇俊.鋼琴教學的新方向——數(shù)碼鋼琴集體課[J].黃河之聲，2011（15）：56-57.