新常態(tài)下班級文化建設(shè)的有效路徑探析

雷曉宇

摘 要：班級文化是班級成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求。加強(qiáng)班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級文化，是班主任提高班級管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一項重要舉措。良好的班級文化是凝聚班級力量的精神支柱，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的推動力量，同時也是學(xué)校德育工作的重要組成部分。本文在此從班級文化的內(nèi)涵及作用出發(fā)，對如何做好新常態(tài)下班級文化建設(shè)的幾個有效路徑做了一定的探討。

關(guān)鍵詞：班級文化；班級學(xué)風(fēng)；創(chuàng)新精神

一、引言

班級文化建設(shè)既是營造一種文化氛圍，又是塑造被教育者的心靈。班級文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，以良好的文化氛圍感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

二、班級文化的內(nèi)涵與作用

班級文化包含物質(zhì)文化、制度文化、觀念精神文化三個層次。班級的物質(zhì)文化，主要是班集體所占有使用的各種基礎(chǔ)設(shè)施和客觀的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。例如，班級中的圖書角、多媒體等一切物質(zhì)形式的教育措施；班級的制度文化，包含著班級內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度和成員間的人際關(guān)系結(jié)構(gòu)。最高層次的班級精神文化則是班級成員的科技文化素質(zhì)，有關(guān)的學(xué)習(xí)、文藝、體育、衛(wèi)生等的文化活動，以及思想觀念的文化綜合。特別是班級的思想觀念文化，如班集體的價值觀、信念和目標(biāo)等，構(gòu)成了班級文化的“核心”和“靈魂”。

三、確定班級文化特色與制定班級文化建設(shè)目標(biāo)

新生入學(xué)后，要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長、興趣、愛好、經(jīng)歷等，經(jīng)過師生討論確定本班的文化特色。要著重培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)心人的品質(zhì)，提升學(xué)生的全面素質(zhì)；有的班級以體育運動的愛好者為主體，就要以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、堅定的意志和團(tuán)結(jié)奮斗為班文化建設(shè)的主要內(nèi)涵。同時，以文化特色活動為班級文化建設(shè)的切入點，選擇的活動要便于操作。

在此基礎(chǔ)上，圍繞班級文化特色，師生共同制定一個目標(biāo)作為指導(dǎo)日后開展各項活動的依據(jù)，使班級文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

四、做好新常態(tài)下班級文化建設(shè)的幾個有效路徑

（一）注重班級德育教育、建立溫馨和諧的班級環(huán)境

從立志、學(xué)習(xí)、求實、奮斗和人生等幾個方面制作名言警句牌掛在教室四面墻壁，如：棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高翔；勿以善小而不為，勿以惡小而為之；持善敦行，鶴立鴻翔等一些名言警句，營造一個良好的外部文化環(huán)境，以此來激勵學(xué)生。

響應(yīng)學(xué)校提出的“做文明人”活動，班級組織“文明用語”活動評比，讓學(xué)生動手收集或書寫有關(guān)文明用語的名言警句，然后由學(xué)生集體評出“最佳寄語”“最佳文明用語獎”“言簡情濃獎”等獎項，并在班級展出。這樣既營造出良好的班級氛圍，又能鼓勵學(xué)生，使學(xué)生獲得更好的教育。

定期給家長寫信，根據(jù)本班學(xué)生的特點，分別給每位學(xué)生的家里致信，每學(xué)期發(fā)一封即可，一年兩封信，把學(xué)生在校表現(xiàn)報告給家長，目的是尋求學(xué)校和家庭共同一致的教育立場。

引進(jìn)獎勵，懲罰后進(jìn)。引進(jìn)獎勵，是挖掘班級人力資源強(qiáng)有力的催化劑，凡參加校級演講、體育、文藝等活動時，在班中均給予獎勵。學(xué)末另設(shè)單項獎，如思想轉(zhuǎn)變最快的人、最關(guān)心班級的人、優(yōu)秀課代表、優(yōu)秀值日生等；懲罰后進(jìn)，是整頓班風(fēng)的一大措施，打架、上網(wǎng)吧的學(xué)生，就得狠訓(xùn)，找家長，讓學(xué)生立字據(jù)。

（二）打造人人參與的班級環(huán)境文化

班級環(huán)境文化是一面鏡子，可以衡量一個班主任的人格修養(yǎng)和教育觀念，主要包括教室布置、墻飾設(shè)計、板報、宣傳欄、圖書角和綠化角等。班級宣傳欄是班級環(huán)境布置的重要陣地，除了班風(fēng)、班花、班級形象宣傳語言、班徽等班級標(biāo)志必須布置于醒目的位置外，必須符合學(xué)生年齡特征和心理特征，做到主題鮮明，彰顯班級個性；激發(fā)學(xué)生主動參與，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識；經(jīng)常更新，保持對學(xué)生的激勵作用。例如，班級可以開辟“榮譽榜”，呈現(xiàn)榮獲的各類獎狀或榮譽證書等，展示出來給大家，營造競爭的氛圍。

（三）打造班級特色文化活動

通過組織開展各式內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動，提高學(xué)生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的情商，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進(jìn)彼此友誼，進(jìn)而升華為集體感情。

創(chuàng)立班級文化刊物，收入班上優(yōu)秀作文，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)，提高寫作能力。成立學(xué)習(xí)互助小組，指定各組組長，加強(qiáng)同學(xué)們之間的學(xué)習(xí)交流。根據(jù)不同的主題開展班級手抄報活動，引導(dǎo)學(xué)生看到別人的閃光點，增進(jìn)同學(xué)友誼和班級情感。利用寒假，要求學(xué)生都編輯一本“成長足跡”，記錄自己及班級的成長歷程，牢記夢想，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)夢想打下基礎(chǔ)。開展主題班會，由教師或?qū)W生提出并分別由教師或?qū)W生分別主持，進(jìn)行分析與總結(jié)。以達(dá)到及時調(diào)整、更快進(jìn)步的目的，使學(xué)生能夠明辨是非，揚善抑惡，形成良好的班風(fēng)。

（四）堅持把學(xué)生作為主體，充分發(fā)揚民主作風(fēng)

班主任既要大膽放手，又要具體指導(dǎo)，不能放任自流，要采用組織手段，民主選舉和調(diào)整班集體的自我管理機(jī)構(gòu)，建立班、隊、會等多樣化小組，為每個學(xué)生安排具體的管理崗位，形成有組織的正式關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，使每個學(xué)生都具有正式的地位，讓他們各司其職，人盡其才。要動員組織全班學(xué)生，建立健全各項規(guī)章制度，開展各種各樣的自我教育和民主管理活動，通過活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，增進(jìn)相互了解，增強(qiáng)工作的信心和動力，從而推動班級文化建設(shè)駛上健康的快車道。班主任可以根據(jù)每位學(xué)生的特長給一個崗位：班長、組長、考勤員、聯(lián)絡(luò)員、宣傳員、衛(wèi)生監(jiān)督員、科代表和學(xué)習(xí)委員等，并且都制定各自的職責(zé)，讓學(xué)生感覺到自己是班級的重要成員，缺一不可，以此增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽感。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

以豐富多彩的活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，定期召開主題班會，結(jié)合學(xué)校開展的各種活動和競賽，為每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會，從而發(fā)展學(xué)生個性及特長，有意識地在班級管理中引進(jìn)激勵機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生的競爭活力。重視每位學(xué)生的進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項，抓住每一個教育良機(jī)，適時表揚、鼓勵，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，建立學(xué)生綜合評估檔案，使學(xué)生感受到平等、民主的氣氛。經(jīng)過近三年的師生間的共同努力，筆者所在班級形成了良好的班風(fēng)、班貌。

（六）加強(qiáng)生態(tài)課堂建設(shè)，讓課堂煥發(fā)“生命活力”

生態(tài)課堂把學(xué)生看作課堂這一生態(tài)場的有機(jī)組成部分，承認(rèn)學(xué)生是有生命活力、思想情感和興趣愛好的生命個體，課堂教學(xué)要重視學(xué)生的生命存在和生活體驗，要促進(jìn)學(xué)生生命的整體發(fā)展。班級文化建設(shè)必須注重課堂的生命力，讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展，在習(xí)得知識的同時，加強(qiáng)學(xué)生思維、情感、價值觀的培養(yǎng)。生態(tài)課堂是潤澤的課堂，也是學(xué)習(xí)共同體的課堂，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間要加強(qiáng)互動交流，共同朝著班級目標(biāo)、班級理想不斷努力進(jìn)取。

五、結(jié)語

班級文化是校園文化的基石，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。因此在教學(xué)過程中要耐心細(xì)致地抓好班級文化建設(shè)，細(xì)水長流，潤物無聲，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個班級文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級文化的育人功能。筆者相信班級也會由此而更加生機(jī)勃勃，進(jìn)而為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鑒，王明娣.高效課堂的建構(gòu)及其策略[J].教育研究，2015（3）.

[2]劉曉云.和諧的班級文化建設(shè)初探[J].中國教育技術(shù)裝備，2008（7）.

[3]伍莉.新課程改革背景下的班級文化建設(shè)研究[D].福州：福建師范大學(xué)，2007.

[4]杜國富.中小學(xué)班級管理中班級文化建設(shè)路徑探究[J].行政事業(yè)資產(chǎn)與財務(wù)，2014（3）.