高校創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源及平臺的比較與使用研究

摘 要：創(chuàng)業(yè)教育在我國高校迅速全面開展，承載教學(xué)內(nèi)容、反映教學(xué)方法的創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源成為實(shí)踐現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育理念的關(guān)鍵性問題。在校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源內(nèi)容、形式使用便利性、使用體驗(yàn)等方面都有其明顯的需求特點(diǎn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段、信息交互工具飛速發(fā)展，畢博平臺、精品課程網(wǎng)站、特色學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫等基礎(chǔ)教學(xué)資源平臺在各高校被廣泛運(yùn)用；智能手機(jī)、QQ、微信，成為幾乎每個在校大學(xué)生的基本信息工具，整合這些教學(xué)平臺及移動互聯(lián)網(wǎng)信息交互工具，對于改善創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源建設(shè)、有效推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)十分有益。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源；移動互聯(lián)網(wǎng)；創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)需求；高等教育

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）09-0204-04

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號，以下簡稱《意見》）明確指出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。黨的十八大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做出了重要部署，國務(wù)院對加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也提出了明確要求。

在國家的大力倡導(dǎo)下，創(chuàng)業(yè)教育在各高校廣泛開展?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”模式、“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教育理念、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)[1]、“投入學(xué)習(xí)理論”、“基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生自主、協(xié)作式學(xué)習(xí)”等先進(jìn)的教學(xué)理念、理論、方法，被紛紛運(yùn)用到高校創(chuàng)業(yè)教育過程中[2]。任何有效學(xué)習(xí)的發(fā)生都離不開學(xué)習(xí)資源的保證，尤其在知識快速更新的網(wǎng)絡(luò)時代。在創(chuàng)業(yè)教育在高校全面開展的過程中，怎樣建設(shè)真正全面、有效的創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源并使之得到充分利用就成了關(guān)鍵問題。

目前我國各高校圖書館、校園網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等硬件條件日益健全，畢博平臺、精品課程網(wǎng)站、特色學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫等被廣泛使用，現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域的研究取得豐碩的成果。要使教育技術(shù)領(lǐng)域的研究成果更好地運(yùn)用于教育實(shí)踐，需要從技術(shù)的使用而不是單純的技術(shù)開發(fā)角度來探討教育教學(xué)，需要著眼于技術(shù)與平臺的整合運(yùn)用、而不是單一平臺（如專業(yè)數(shù)據(jù)庫、或者精品課程網(wǎng)站等）或技術(shù)的研究，這是現(xiàn)代教育技術(shù)更有效地服務(wù)于高校創(chuàng)業(yè)教育的新視野、新思路。

移動互聯(lián)網(wǎng)時代，誰占據(jù)了終端，誰就占據(jù)了優(yōu)勢。大學(xué)生群體是網(wǎng)絡(luò)信息空間中異?；钴S的群體，是網(wǎng)絡(luò)社會積極的參與者，更是新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段大膽的嘗試者。目前他們的終端更多被游戲、交友、購物占據(jù)，這應(yīng)該引起教育者的足夠重視：我們的教育應(yīng)該如何占據(jù)廣大學(xué)生的終端？如何有效地組織提供學(xué)習(xí)資源才能更好地激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情？了解移動互聯(lián)網(wǎng)信息交互工具的特點(diǎn)，了解學(xué)生對創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)資源的需求特點(diǎn)，對于解決這些問題是十分必要的。

一、在校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源的需求特點(diǎn)分析

根據(jù)廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)已經(jīng)建成的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)特色數(shù)據(jù)庫”的使用情況，結(jié)合長期創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)過程中學(xué)生對老師所使用的各類教學(xué)資源的反饋，以及“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)資源需求狀況”調(diào)查研究，本文總結(jié)出在校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源的需求有以下特點(diǎn)。

（一） 創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源內(nèi)容

1.對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例需求強(qiáng)烈。據(jù)大多數(shù)同學(xué)反映，對于大學(xué)生自己的創(chuàng)業(yè)案例，尤其是本地區(qū)、本校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)案例，大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)為目的的先就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)的例子對大學(xué)生有更加直接的激勵作用和示范作用。

2.要求補(bǔ)充創(chuàng)業(yè)失敗案例。目前案例大多是成功的宣揚(yáng)，而從錯誤中得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)同樣重要，學(xué)生希望了解更多失敗的案例。

3.知名創(chuàng)業(yè)案例與普通案例相結(jié)合。目前大家所常用或者熟知的，大多是成名企業(yè)的成功創(chuàng)業(yè)案例，同學(xué)們感覺這些離他們比較遙遠(yuǎn)，因此希望知名案例與普通案例相結(jié)合，這更能使大學(xué)生從周圍的事例得到激勵與促進(jìn)。

4.對教學(xué)資源的時效性要求較高。在學(xué)習(xí)過程中，時效性強(qiáng)的教學(xué)資料更加容易引起學(xué)生的共鳴與興趣。而如果資料比較陳舊，學(xué)生一般缺少興趣。

5.對內(nèi)容可信度有要求。目前網(wǎng)絡(luò)信息異常豐富，在海量信息面前，學(xué)生對于信息的真實(shí)性有較高要求，實(shí)踐教學(xué)資源應(yīng)有明確的出處，讓同學(xué)們更加信服。

6.各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽的資訊對學(xué)生吸引力比較大。對于社會舉辦的各種創(chuàng)業(yè)比賽，應(yīng)及時公布，方便有意愿參加的同學(xué)獲取有用信息。

（二）創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源形式

1.論文。學(xué)生對于期刊網(wǎng)上的創(chuàng)業(yè)論文有一定的需求，但非管理專業(yè)的學(xué)生一般對學(xué)術(shù)型論文興趣不大，而案例型的論文吸引力相對更大。如果不是老師要求，非管理專業(yè)的學(xué)生自發(fā)去研讀學(xué)術(shù)型創(chuàng)業(yè)論文的可能性比較小。

2.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)信息。網(wǎng)絡(luò)信息更新速度快，與現(xiàn)實(shí)結(jié)合緊密，這類信息比較容易引起學(xué)生關(guān)注。

3.視頻。視頻包括創(chuàng)業(yè)講座、訪談、論壇、紀(jì)錄等，其中人物紀(jì)錄、訪談視頻的吸引力更大。與其他形式資源相比，視頻資源總體吸引力比較大。

4.圖書。學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)書籍有比較廣泛的需求，經(jīng)常要求老師推薦，描述性的圖書內(nèi)容通俗易懂使學(xué)生更加容易接受并讀完，而比較學(xué)術(shù)的教材或者著作，學(xué)生閱讀的興趣會相對降低。

5.學(xué)生作品。學(xué)生對其他同學(xué)的作品展現(xiàn)出比較高的關(guān)注度，用學(xué)生的作品或者成果來進(jìn)行教學(xué)通常會取得不錯的效果。

（三）創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源使用的便利性

1.手機(jī)閱讀。在調(diào)查過程中，學(xué)生普遍反映希望所提供的學(xué)習(xí)資料能夠?qū)崿F(xiàn)手機(jī)閱讀，實(shí)現(xiàn)在線閱讀、觀看而不需要下載。

2.檢索要求。學(xué)生要求對創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行地區(qū)分類或者行業(yè)分類，增加更多檢索路徑；檢索結(jié)果除了顯示文章名稱、作者外，增加文章創(chuàng)作時間條目可以對科研成果的時效性有更好的把握；搜索出文章以后，對作者的背景應(yīng)有介紹；每個分類下的文章應(yīng)有排序方式可供選擇。

3.訂閱功能。只要讀者訂閱之后，以后有關(guān)數(shù)據(jù)庫的更新或者其他消息都可以直接推送到讀者面前。

4.鏈接借閱功能。學(xué)生提出，所推薦的學(xué)習(xí)圖書應(yīng)該設(shè)計(jì)連接學(xué)校圖書館藏書的鏈接，方便同學(xué)查找相關(guān)書籍。

（四） 創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源使用互動

一是引入互動或提問的功能，激發(fā)學(xué)習(xí)和使用網(wǎng)站資源的熱情。二是設(shè)計(jì)關(guān)于資源的評分機(jī)制，讓使用者能自由對資源進(jìn)行評分或者評論，盡可能多地收到使用者的反饋。三是添加討論板塊，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。四是可以增加文章被引用或者是下載的次數(shù)，可知道哪篇文章的知名度比較高，便于學(xué)生查找。

（五） 創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源使用體驗(yàn)

1.界面要美觀。學(xué)生對資源界面顏色搭配、圖形等都提出一定的要求。如果能具備相應(yīng)的特色會更容易吸引學(xué)生用戶，例如能夠突出“創(chuàng)業(yè)”這一主題的圖片和文字、使用時代感較強(qiáng)的色彩等。

2.在線閱讀速度要有保證。學(xué)生大多使用校園網(wǎng)，而網(wǎng)速是影響學(xué)生使用資源十分重要的因素，如果資源不能被快速下載觀看，那么學(xué)生很快就失去了興趣。

二、創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源平臺的比較

高校在創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源建設(shè)過程中，主要的平臺有以下幾種：一是網(wǎng)絡(luò)輔助課程或網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)平臺，二是精品課程建設(shè)平臺，三是專門的研究網(wǎng)站，四是專題數(shù)據(jù)庫。

（一） 畢博平臺

基于畢博平臺的網(wǎng)絡(luò)課程或者網(wǎng)絡(luò)輔助課程，具備以課程學(xué)習(xí)為體系的整合資源，圍繞章節(jié)學(xué)習(xí)，提供了課件、課外閱讀文獻(xiàn)圖書目錄及各種拓展性的網(wǎng)絡(luò)、視頻資源，教學(xué)資源較以往得到了極大的改善。該平臺具有作業(yè)提交與評價、討論等互動功能，許多課程資源能夠較好滿足一般性學(xué)習(xí)需要。但對于深入的研究與探索，平臺資源數(shù)量與完整性還有欠缺，同時信息服務(wù)功能有限，不能提供快速、方便、多樣的檢索途徑，資源利用的便利性受到限制，另外共享程度不高，資源利用有限[3]。例如本校的基于“畢博”平臺的網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)絡(luò)輔助課程只面向選課學(xué)生，而且需要任課教師將學(xué)生名冊導(dǎo)入系統(tǒng)，學(xué)生才有權(quán)限使用資源，這就極大地制約了資源的利用率。同一學(xué)科門類下許多教學(xué)資源是可以共享的，但以課程為單位的教學(xué)資源建設(shè)，一定程度上降低了資源的整合程度，難以實(shí)現(xiàn)資源的充分共享。目前，學(xué)校的畢博平臺可以實(shí)現(xiàn)手機(jī)登錄，但是界面顯示比較亂，不便于查找資料。

（二） 創(chuàng)業(yè)研究網(wǎng)站

國內(nèi)盡管有南開大學(xué)、暨南大學(xué)、吉林大學(xué)等極少數(shù)高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)研究網(wǎng)站，但都不是數(shù)據(jù)庫意義上的（資源規(guī)模數(shù)量有限，信息服務(wù)功能有限）平臺、并且不是以大學(xué)生為直接服務(wù)對象的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)平臺（創(chuàng)業(yè)研究型網(wǎng)站偏向理論研究，主要服務(wù)于研究生的理論探索）。社會上許多創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，內(nèi)容偏向?qū)嵺`，理論層面知識欠缺，知識系統(tǒng)性有限，不能充分滿足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)需要。目前，各網(wǎng)站可以實(shí)現(xiàn)手機(jī)登錄，但由于沒有專門的手機(jī)版本，不方便使用。

（三） 精品課程網(wǎng)站

從國家級到省級精品課程，精品課程都有自己專門的網(wǎng)站，網(wǎng)站上也有不少教學(xué)資源，同時精品課程的權(quán)威性使其具有較大的影響力，在吸引力上很有優(yōu)勢?；谠u估要求，對于課程的教學(xué)有完整的架構(gòu)，教師從中能夠?qū)W習(xí)課程建設(shè)的許多前沿與先進(jìn)理念。從學(xué)生角度來看，由于精品課程建設(shè)的周期性，其內(nèi)容的更新頻率有限，課程資料容量也相對有限。目前精品課程網(wǎng)站可以實(shí)現(xiàn)手機(jī)登錄，但由于沒有專門的手機(jī)版本，同樣不方便使用。

（四）專業(yè)特色數(shù)據(jù)庫

特色數(shù)據(jù)庫是具有文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)資源特色的信息匯總，通常是建設(shè)單位建立的、滿足自身特別需求的文獻(xiàn)信息資源庫，一般由圖書館來建設(shè)，也有圖書館與其他單位共建的。借助專業(yè)特色數(shù)據(jù)庫來進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)，首先，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源集中，滿足學(xué)生個性化和專業(yè)性的學(xué)習(xí)需求；其次，可以通過廣泛收集與積累，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源內(nèi)容的極大豐富，從內(nèi)容到形式的豐富多彩，有助于增強(qiáng)教學(xué)資源吸引力；再次，可以有效地實(shí)現(xiàn)共享，提升資源效益，作為獨(dú)立的數(shù)據(jù)庫，可以多重服務(wù)，充分共享；最后，數(shù)據(jù)庫功能全面，可以提供全文檢索，能夠滿足大容量數(shù)據(jù)和多用戶并發(fā)的要求，同時提供了多種檢索手段[4]，但入庫信息需要逐條進(jìn)行下載、命名、標(biāo)引等加工才能夠進(jìn)行檢索等，信息加工量巨大。目前基于學(xué)校圖書館數(shù)字平臺的專題數(shù)據(jù)庫可以實(shí)現(xiàn)手機(jī)登錄，但是界面顯示比較亂，不便于查找資料。

三、大學(xué)生普遍使用的移動互聯(lián)網(wǎng)交互工具

（一） QQ

QQ平臺上可以建立討論組、Q群。Q群可以發(fā)布公告（僅群主）、發(fā)表圖片、發(fā)表文件（文字、視頻）、群共享可以實(shí)現(xiàn)文件的存儲。討論組與Q群功能接近，但是沒有文件的存儲功能，所分享的文件如果沒有及時下載，文件會失效。Q群是永久的群，有什么事都可以隨時聯(lián)系，可以把不是你好友的人加入群，只有具有資質(zhì)的會員才可以創(chuàng)建；Q群成員規(guī)模可以達(dá)到200人。QQ討論組是一個人數(shù)上限為20人的臨時性對話組，討論組只能選擇你的好友來討論某問題，只能從你的好友中選擇好友參加討論組，但討論組是每人都可以建的，7天討論組沒人發(fā)言后系統(tǒng)自動解散。QQ平臺可以實(shí)現(xiàn)良好的互動功能，目前幾乎所有在校大學(xué)生都有自己的QQ號，而且學(xué)生經(jīng)常通過手機(jī)登錄。

（二） 微信

微信平臺可以由微信公眾號、朋友圈、聊天群幾個途徑來發(fā)布消息與內(nèi)容（文字、圖片、視頻）。聊天群功能與Q群相近，人數(shù)上限是500，它具有良好的互動功能，但不具備Q群的共享功能，如果有好的內(nèi)容在聊天群分享，后面的讀者需要爬樓尋找。朋友圈具有廣泛的信息發(fā)布功能，但只有個人好友才能夠看到信息，朋友圈也可以通過評論實(shí)現(xiàn)互動。公眾號申請目前需要綁定銀行卡才能夠開通，它具有廣泛的信息發(fā)布功能，只要關(guān)注公眾號都可以收到所發(fā)布的資訊。目前學(xué)生中廣泛使用微信，而且都建有自己的班群，作為日常消息發(fā)布的主要渠道。

四、創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源建設(shè)的改善與平臺的整合運(yùn)用

（一）增加資源吸引力，推動創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)

1.豐富資源內(nèi)容。第一，加強(qiáng)案例收集。圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、廣財(cái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，廣泛收集相關(guān)資訊，提高資源的針對性與吸引力。第二，增強(qiáng)視頻收集。針對上面的調(diào)研結(jié)果，下載與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的紀(jì)錄性、實(shí)踐性強(qiáng)的視頻，如“贏在中國”“人物”（創(chuàng)業(yè)）等。第三，加強(qiáng)學(xué)生作品收集。大學(xué)生會在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行各種研究性、探索性學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成各類作業(yè)、報(bào)告、論文等，同時還會參與各類學(xué)科競賽，其中都不乏優(yōu)秀的作品與成果，這些作業(yè)、作品經(jīng)收集整理存儲，都可以成為非常受歡迎的學(xué)習(xí)資源。

2.有效拓寬教學(xué)資源生產(chǎn)、建設(shè)路徑。一是注重學(xué)生的作用。在教學(xué)資源的建設(shè)過程中，重新審視學(xué)生在教學(xué)資源建設(shè)中的角色與作用，使學(xué)生利用教學(xué)資源的同時也在創(chuàng)造新的資源，如可以引導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)秀作業(yè)與參賽作品作為資源進(jìn)行收集與共享。二是發(fā)揮校友的作用。以工商管理學(xué)院畢業(yè)生為例，畢業(yè)生大都活躍在企業(yè)、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，他們在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)不斷分享。通過關(guān)注他們的微信朋友圈或者公眾號，可以保持與他們相同的職業(yè)、創(chuàng)業(yè)敏銳性，提高高校教師的社會專業(yè)信息更新速度。三是加強(qiáng)老師的合力。所有的老師都有自己的信息渠道，通過互相關(guān)注，也可以更快得到高質(zhì)量的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資訊。四是關(guān)注知名專業(yè)人士的微博或者公眾號。創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域有許多知名的企業(yè)家與投資人，他們大都有自己的微博或者公眾號，例如李開復(fù)的微博微信公眾號會經(jīng)常提供創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域各類新鮮資訊，得到廣大粉絲的長期關(guān)注，這些都是很好的信息來源。

（二）整合平臺功能，推動創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)

1.建設(shè)整合創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)特色數(shù)據(jù)庫。當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育在各高校廣泛開展，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的老師眾多，創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)特色數(shù)據(jù)庫可以在教育教學(xué)過程中發(fā)揮以下作用：首先，能夠滿足創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源規(guī)?；?。學(xué)生知識背景存在差異，個人的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)需求也不盡相同，教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)該力求實(shí)現(xiàn)大規(guī)模教學(xué)資源的集中存儲，滿足個性化和專業(yè)性的信息需求。數(shù)據(jù)庫在資源存儲空間方面有保障，可以在數(shù)量的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)資源內(nèi)容豐富、形式多樣，更好地增強(qiáng)教學(xué)資源吸引力。其次，實(shí)現(xiàn)高度共享。一是不同任課教師之間、師生之間、不同高校之間的高度共享，二是與相關(guān)課程建設(shè)、學(xué)科建設(shè)的共享。在數(shù)據(jù)庫建設(shè)基礎(chǔ)之上，如相關(guān)精品課程網(wǎng)站、畢博平臺需要，通過簡單的鏈接方式，就可以實(shí)現(xiàn)資源的轉(zhuǎn)移，方便各類教學(xué)及評估的需要。再次，提供全面的信息服務(wù)功能。教學(xué)資源建設(shè)過程中，不能只停留在資源的收集、展示與陳列這樣一個層面，如果不能提供快速、方便、多樣的信息服務(wù)功能，將極大限制資源的利用程度。為提高資源的利用水平與利用程度，特色數(shù)據(jù)庫需要能夠提供全文下載，同時還有多種檢索手段。

2.用好畢博平臺。畢博平臺能夠保證課程學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性并提供討論交流平臺，畢博平臺以課程教學(xué)為主線，提供課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)，布置有關(guān)作業(yè)與任務(wù)，同時實(shí)現(xiàn)在線測試、討論等。許多評估都基于這一平臺，精品課程網(wǎng)站與畢博平臺可以實(shí)現(xiàn)對接，通過畢博平臺網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，起到一舉兩得的功效。畢博平臺提供實(shí)時的課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)，所以展示的信息應(yīng)該有周期性的更新，對每章節(jié)的學(xué)習(xí)有指定的閱讀材料。畢博平臺提供了討論版塊，可以讓學(xué)生充分進(jìn)行思想碰撞。

3.利用好微信平臺。微信平臺上有豐富的即時資訊，而學(xué)生目前以班為單位的微信群已經(jīng)全面形成，老師可以快速通過這一平臺的聊天群、公眾號等收集并傳播有關(guān)資訊，充分滿足學(xué)生手機(jī)閱讀及信息時效性的訴求。在微信平臺獲得好評的資源，如需要進(jìn)一步討論，則可在畢博建立論壇充分探討，好的資源可以進(jìn)一步加工，存入數(shù)據(jù)庫，供反復(fù)使用。

4.充分使用Q群平臺。目前Q群成為選修班級、臨時學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)理想的交流空間。選修課程的學(xué)生來源分散，組建微信群的難度比較大，微信聊天群對于學(xué)習(xí)資料的推送有一定限制，提供的學(xué)習(xí)資料會被后面的聊天記錄淹沒。因此可以充分利用Q群，建立臨時學(xué)習(xí)空間，各種小的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)在組建微信群的同時都可以利用Q群的文件共享功能，來推動團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作，需要做的是微信的信息要轉(zhuǎn)到QQ上，這樣信息才能夠分享。

參考文獻(xiàn)：

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