論小學數(shù)學課外作業(yè)的布置

劉太平

摘 要 小學數(shù)學課外作業(yè)布置的是否合理，關(guān)系到學生能否掌握好課堂所教授的知識。教師應該完成高質(zhì)量的小學數(shù)學作業(yè)布置，本文將對課外作業(yè)的布置，提幾點意見。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學;課外作業(yè);高質(zhì)量布置

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0248-01

一、實施數(shù)學作業(yè)的特點

（一）生活性。小學數(shù)學的課外作業(yè)應該講知識延伸到學生生活的每一個地方，作業(yè)布置可以和學生所能接觸到的家庭、社會生活以及其他學科的內(nèi)容有機的結(jié)合起來，這樣構(gòu)成一個協(xié)調(diào)的整體。作業(yè)應該有層次有條理的涉及多方面，讓不同學習水平、不同個性的學生都能夠通過自己的探索得到自己的數(shù)學表達思想。教師應該按照學生的情況出幾種適合他們的作業(yè)，讓他們能夠獨立完成，以此體驗成功的樂趣。

（二）總結(jié)性。數(shù)學是一門比較重視應用的科目，它的這一特點就要求教師布置的作業(yè)應該范圍廣，讓學生能夠?qū)W以致用，把課堂上所學的知識真正的用到解決生活中的問題。還能夠讓學生總結(jié)知識點，腦海中有比較系統(tǒng)的、綜合的知識體系，形成知識結(jié)構(gòu)。

（三）興趣性。真正有趣味的作業(yè)，能夠幫助學生把課堂上的知識進行延伸拓展，讓學生對數(shù)學更加感興趣，使學生學習數(shù)學的潛力得到充分的挖掘。尤其是對于現(xiàn)在的小學生來說，興趣性的作業(yè)能夠幫助他們主動的去學習數(shù)學。

二、小學數(shù)學教學中課外作業(yè)布置的現(xiàn)狀

（一）缺乏個性。目前的小學數(shù)學課外作業(yè)的布置過程中，較多老師都習慣性地布置標準性、同步性的作業(yè)，未考慮到學生間的個性及差異，這樣一刀切的布置作業(yè)方式，會導致有些學生吃不飽，有些學生吃不了。

（二）重應試，輕能力。目前小學數(shù)學教學中老師布置的數(shù)學作業(yè)，一般都是以書面作業(yè)為核心，善于利用題海戰(zhàn)術(shù)來培養(yǎng)學生的解題能力。忽視了對個性化、實踐性作業(yè)的布置，難以培養(yǎng)學生綜合能力及素養(yǎng)。

（三）評價重結(jié)果，輕過程。之所以設(shè)計作業(yè)評價環(huán)節(jié)，其目的是讓學生更主動的參與到做作業(yè)中，提高學生的做作業(yè)熱情及能力。但由于老師作業(yè)評價時過于重視客觀結(jié)果，忽視了人的主體情感，導致師生間的情感并不融洽，長期以往會導致學生做作業(yè)的態(tài)度越來越被動。

三、小學數(shù)學教學中合理布置課外作業(yè)的策略

（一）目的性明確

對于小學低年級數(shù)學課外作業(yè)的設(shè)計，必須明確作業(yè)布置的目的，對于學生需要鞏固哪方面的知識，就強化哪方面的練習，布置作業(yè)前，教師要把作業(yè)內(nèi)容理解透徹后進行布置。例如，學習加減法湊十計算后，想鞏固本課練習，首先要讓學生透徹理解湊十原則，使學生明白哪些數(shù)字可以應用湊十原則，然后，課下練習就要圍繞此原則展開。學生可以通過觀察或計算，充分的掌握課程內(nèi)容和計算原理。

（二）探究趣味作業(yè)課題

（1）增設(shè)繪畫式學業(yè)課題。作為教師要充分考慮課堂教學的綜合效果，建立各學科之間知識內(nèi)容的相互聯(lián)系，根據(jù)學生的實際情況和教學特點，設(shè)立繪畫式作業(yè)題材，從繪畫的角度理解知識內(nèi)容。比如，在學習“物體與幾何圖形的認識”課程時，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容安排學生的作業(yè)，要求學生應用所學圖形設(shè)計不同于教材的圖案，圖形可以疊加或組合使用，這樣一來就能夠?qū)⒚佬g(shù)類和數(shù)學類結(jié)合的問題解決，使學生在繪畫數(shù)學中感受和體驗知識的樂趣，引導學生從生活中體驗數(shù)學的樂趣，感受知識的魅力。

（2）開展趣味數(shù)學作業(yè)模式。學生對游戲是毫無抵抗力的，在數(shù)學教學中合理的設(shè)計形式豐富，活潑有趣的游戲作業(yè)，在學習中融入游戲，進一步提高學生的創(chuàng)新能力和動手操作能力。例如，在學習“貨幣的認識”一課后，教師可以這樣布置課后作業(yè)：父母發(fā)給學生一些錢，有一角的，五角的，一元的，五元的，十元的，讓學生去超市買一些學生自己需要的學習用具，或者食品，對購買的物品做好記錄，根據(jù)記錄及剩余錢數(shù)核對總錢數(shù)。這樣的趣味性作業(yè)可以幫助學生提高學習興趣和生活常識等。

（三）設(shè)計實踐性作業(yè)

對于低端的數(shù)學作業(yè)，想要做到生動有趣，形象是其中一個必要條件，但是也不能缺少實踐操作的環(huán)節(jié)。以“認識鐘表”一課為例，為了使學生準確熟悉的認識時間，教師可以這樣布置課外作業(yè)：每名學生回到家中，注意觀察自己每天上學，放學，吃飯，寫作業(yè)，睡覺的時間。計算吃飯用多長時間，寫作業(yè)用多長時間。除此以外，還要細心觀察鐘表時針，分針，秒針之間形狀區(qū)別，并通過觀察找到三者的聯(lián)系，并做好觀察記錄。這樣的實踐操作活動，對于學生而言既有趣又好奇，增加學生學習的積極性和動手能力、思維能力。

（四）制訂親情合作作業(yè)模式

課后作業(yè)對于高年級學生而言，可以主動去完成，不用督促就能自主完成。而低年級學生還沒有自主完成作業(yè)的意識，甚至還有一部分學生不能夠獨立自主的去完成課后作業(yè)。這種情況下，就需要家長的耐心配合，參與到其中，協(xié)助學生共同完成課后作業(yè)。這樣，不僅能夠使學生學到知識，還能夠調(diào)動學生主觀學習的積極性，使作業(yè)不再那么枯燥無味，而是充滿著濃濃的關(guān)愛。例如，在學習計算長方形或正方形面積時，學生家長配合，在教師的提問中找出長方形和正方形，然后學生跟家長一起測量出長方形的有關(guān)計算面積的數(shù)據(jù)，最后計算出面積。學習測量知識后，教師要求學生分別測量出家中家居，茶幾、餐桌等長度，寬度和高度，還可以測量出家長的身高、腰圍等，測量后進行數(shù)據(jù)對比。在這樣的氛圍下學習，能夠使學生情感交流，學習能力等方面得到提高與發(fā)展。

四、結(jié)語

小學數(shù)學課外作業(yè)的設(shè)計，對于教師來說是一項非常有挑戰(zhàn)性也具有創(chuàng)造性的工作。在全面實施新課程的今天，小學數(shù)學的課程需要課外作業(yè)進行延伸，教師要做敢于探索敢于嘗試的教育家。

參考文獻：

[1]吳紅梅.淺談小學數(shù)學課外作業(yè)的設(shè)計[J].教師，2015（15）：87.