小學(xué)低年級數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)與研究

林紅梅

摘 要 在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法也在不斷革新。就是在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時并不局限于對理論知識和公式的反復(fù)練習(xí)，而是增添了許多具有實(shí)踐意義的內(nèi)容。本文就當(dāng)前小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的實(shí)踐性作業(yè)進(jìn)行了簡要的分析，探究了具有實(shí)踐性的數(shù)學(xué)作業(yè)在設(shè)計(jì)和研究方面的意義。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);低年級教育;實(shí)踐性作業(yè);作業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0163-01

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容大多貼近生活，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)了解數(shù)字的排序，認(rèn)識簡單的幾何圖形，并初步學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的方法。為此，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)該更加貼近生活，更具有實(shí)踐性。實(shí)踐性數(shù)學(xué)作業(yè)可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用實(shí)際案例代替枯燥難懂的理論，以寓教于樂的方式完成教學(xué)。

一、具有趣味性的游戲設(shè)計(jì)

小學(xué)生生性活潑好動，在教學(xué)環(huán)節(jié)加入趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容能夠讓學(xué)生更加積極的融入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的內(nèi)容比較簡單，將課本內(nèi)容融入于益智游戲當(dāng)中，可以加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和能力，同時也對學(xué)生的知識運(yùn)用能力有極大的幫助。

在設(shè)計(jì)具有趣味性的游戲?qū)嵺`作業(yè)時，教師需要與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，通過家長的配合提高教學(xué)質(zhì)量。比如，在學(xué)生們學(xué)習(xí)倍數(shù)時，我會設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲，讓學(xué)生們在課后與家長組隊(duì)游戲。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我通常會選擇設(shè)計(jì)游戲“抽筷子”，讓家長準(zhǔn)備20根筷子，孩子輪流抽取，每人每次只能抽1～3根，拿到最后一根筷子的人是贏家;同時要求孩子將每一局的輸贏情況做好記錄，循環(huán)往復(fù)10次。那么在第二天的課堂上，就可以水到渠成地引出倍數(shù)的概念，還能進(jìn)一步讓學(xué)生思考成為贏家的策略。

在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)也可以設(shè)置游戲來鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。游戲設(shè)置可以是“拍三”的形式，規(guī)定參與游戲的成員按順序大聲數(shù)數(shù)，數(shù)字的范圍是1～30之間，每當(dāng)數(shù)到三的倍數(shù)時，必須要拍手且不能念出數(shù)字;循環(huán)幾個來回后，學(xué)生就能對倍數(shù)具有更加深刻的理解，并且可以實(shí)現(xiàn)數(shù)字3的1～10倍數(shù)的識記。通過設(shè)置游戲的方式提高了學(xué)生們的參與熱情，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們在這種寓教于樂的方式中可以進(jìn)行更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

二、與生活相關(guān)的操作性設(shè)計(jì)

（一）數(shù)據(jù)收集與探索。我們的生活當(dāng)中遍布數(shù)學(xué)信息，小學(xué)生在剛剛接觸數(shù)學(xué)時，對數(shù)學(xué)信息并不敏感，那么教師可以通過設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)收集和調(diào)查類的實(shí)踐性作業(yè)，來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)信息的敏感度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

比如，我們可以讓學(xué)生在生活當(dāng)中尋找數(shù)學(xué)信息?？梢杂涗浖抑屑矣秒娖鲾?shù)量、家里一個月的用電量、自己有多少本課外書等等。通過數(shù)據(jù)收集的方式讓學(xué)生將數(shù)學(xué)信息與生活聯(lián)系在一起，這樣能有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生而言是陌生難懂的，但是學(xué)生們對于與生活息息相關(guān)的內(nèi)容有天然的熟悉感，通過細(xì)數(shù)自己身邊的事物數(shù)量，將自己身邊的事物與所學(xué)的數(shù)學(xué)知識相連接，學(xué)生們可以更加深刻的掌握數(shù)字的順序和使用方法，對書本中的數(shù)學(xué)知識可以有更深刻的學(xué)習(xí)和記憶。

此外，還應(yīng)該借助于教具來為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境。比如，在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）》這節(jié)課的時候，我就創(chuàng)設(shè)解密碼才能暢游數(shù)學(xué)樂園的情境。課前，發(fā)給每個小組一套1、2、3數(shù)字卡片，提出密碼是由兩個不同的數(shù)字組成的兩位數(shù)，先請同學(xué)們小組討論交流，再同桌合作，一人用卡片擺數(shù)，一人記錄。最后，請同桌一起上臺匯報(bào)展示成果。老師對學(xué)生的成果要進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生們把自己完成作業(yè)的方法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，并鼓勵同學(xué)們共同討論。之后和學(xué)生們共同得出結(jié)論，這三個數(shù)字?jǐn)[成的兩位數(shù)可以是12、13、21、23、31、32，并歸納出搭配的三種方法：十位固定法、個位固定法、交換位置法，這樣就能做到不重復(fù)、不遺漏了。

（二）數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用型極強(qiáng)的學(xué)科，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，在我們的日常生活當(dāng)中都是有跡可循的。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算法則時，學(xué)生并不能馬上理解加減乘除四則運(yùn)算并加以利用，但是通過實(shí)際操作就可以深刻的了解這些規(guī)則，并且在不斷的聯(lián)系當(dāng)中實(shí)現(xiàn)運(yùn)用自如。通常我設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)時讓學(xué)生們與家長一同去菜市場買菜。讓學(xué)生記錄買的每種菜的價格，并幫助家長計(jì)算應(yīng)付金額和找零金額。要求學(xué)生們做好記錄，將物品的價格，和計(jì)算的各項(xiàng)條件都進(jìn)行完整記錄，然后寫好自己的計(jì)算方法，并讓家長進(jìn)行評判。在收到作業(yè)后我可以根據(jù)這些記錄大致了解學(xué)生們對運(yùn)算法則的掌握和運(yùn)用程度，并適時地調(diào)整自己的教學(xué)方案。當(dāng)然在之后的教學(xué)中，也可以設(shè)置問題，比如已知西紅柿4元一斤，買三斤西紅柿要花多少錢？如果我有20元錢，買兩斤西紅柿，應(yīng)找回多少錢？通過這樣的問題再一次地對學(xué)生們的實(shí)踐性作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，加深記憶。

三、結(jié)論

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)中加入實(shí)踐性內(nèi)容，對數(shù)學(xué)教學(xué)成效具有顯著的提升效果。實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)可以打破時間和空間的限制，培養(yǎng)學(xué)生們主動探究數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的意識和能力。讓學(xué)生們將抽象的數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，加深理解和記憶，是對學(xué)生數(shù)學(xué)知識認(rèn)知能力和應(yīng)用能力的雙重培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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