淺談小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作

龍繁華

摘 要 班級(jí)管理工作是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，班主任作為班集體的組織者、引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，要正確的認(rèn)識(shí)到自身在班級(jí)管理工作中的重要性，通過(guò)提高自身的專業(yè)化管理能力，使得小學(xué)生可以在一個(gè)有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。

關(guān)鍵詞 小學(xué);班主任;班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G628，G635.1???????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）20-0059-01

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，由于小學(xué)生在這個(gè)年齡層次上認(rèn)知水平較低，規(guī)則意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較差，其學(xué)習(xí)生活以及與同學(xué)之間的交際等都需要班主任悉心參與，在日常的學(xué)習(xí)生活中對(duì)班主任的依賴較多，使得班主任在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中的重要性更加突出。正是由于小學(xué)生還沒(méi)有完成形成自己的價(jià)值觀與世界觀，班主任在日常的管理中對(duì)學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，班主任應(yīng)該正確做好學(xué)生的德育智育的教育工作，提高班級(jí)管理的水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、全面了解學(xué)生情況，善于用表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生

由于班級(jí)學(xué)生的差異性，每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和個(gè)性都有所不同，班主任要深入、全面的掌握和了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，了解學(xué)生的行為習(xí)慣、家庭狀況等，為班級(jí)管理工作奠定基礎(chǔ)，班主任還要全面了解學(xué)生所掌握的知識(shí)水平和接受知識(shí)的能力、理解能力以及智力狀況等，對(duì)以后制定學(xué)習(xí)任務(wù)和教授知識(shí)的進(jìn)度和難易程度做好準(zhǔn)備工作。同時(shí)，抓住小學(xué)生年齡的心理特點(diǎn)，充滿愛(ài)心和耐心，多和學(xué)生交流談心，建立平等的師生關(guān)系，善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，采用樹立榜樣和典范的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極熱情的融入集體中。表?yè)P(yáng)中有批評(píng)，方法得當(dāng)，使學(xué)生正視不足，易于接受。

二、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

在班主任的班級(jí)管理工作中，班級(jí)作為班主任工作開展的主要場(chǎng)所，其中的重要性不言而喻。在班級(jí)管理中，最重要的就是要營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)管理的氛圍。在良好的班級(jí)氛圍中，可以最大化的促進(jìn)各種班級(jí)管理工作的開展。班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的整體形象，是代表著班級(jí)體的精神風(fēng)貌。班主任要從樹立良好的班風(fēng)入手，做好班級(jí)工作的保障。在營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍中，首要的就是要建立良好的班級(jí)管理規(guī)章制度。俗話說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！庇捎谛W(xué)生的規(guī)則意識(shí)較差，在現(xiàn)有的小學(xué)生行為守則等規(guī)則的基礎(chǔ)之上，班主任要針對(duì)班集體的具體情況制定具體的班級(jí)規(guī)范來(lái)對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理，制定班級(jí)制度時(shí)要具有靈活性，其中的內(nèi)容要有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓其懂禮貌、講衛(wèi)生、能吃苦。班主任要制定相應(yīng)的具有針對(duì)性的規(guī)章制度，使其符合班級(jí)每一位學(xué)生的需求，使其更加的具有操作性，保證班級(jí)管理工作的有效開展。其次，班主任要多開展各種班級(jí)活動(dòng)，在學(xué)生在一定的目標(biāo)之下共同朝著目標(biāo)努力，讓學(xué)生之間有更多的接觸，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，活躍班級(jí)的氛圍，讓學(xué)生具有集體榮譽(yù)感。班主任在各種活動(dòng)中，應(yīng)該積極做好自身的表率，以自身為榜樣，由于小學(xué)生具有善于模仿的天性，班主任可以身體力行的為學(xué)生做好相應(yīng)的榜樣，以此來(lái)規(guī)范學(xué)生的各種行為。例如，班主任在要求學(xué)生上課不準(zhǔn)遲到時(shí)就應(yīng)該保證自己不遲到，真正的將言傳身教落實(shí)到實(shí)處。

三、多方聯(lián)系，形成管理合力

首先，與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系。教育從來(lái)就不是學(xué)校的獨(dú)角戲，家庭教育對(duì)學(xué)生同樣重要，并且能和學(xué)校教育形成一種互補(bǔ)的關(guān)系。因此，在開展班級(jí)管理工作時(shí)候，教師一定要積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)告知家長(zhǎng)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，反之教師也可以從家長(zhǎng)那里獲得學(xué)生在家的狀況，這有利于教師了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，與此同時(shí)，還有利于“家校共育”理念的切實(shí)落實(shí)。其次，與任課教師和班干部聯(lián)系。班主任管理工作的開展，少不了任課教師和班干部的鼎力支持。所以，班主任教師一定要加強(qiáng)與任課教師和班干部的聯(lián)系，這樣做能夠使班主任充分掌握學(xué)生在平時(shí)上課時(shí)的表現(xiàn)，與此同時(shí)，還能幫助班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和缺點(diǎn)。如此一來(lái)，在日后的管理工作中，班主任教師會(huì)更有針對(duì)性，既能利用學(xué)生的閃光點(diǎn)去教育學(xué)生，還能及時(shí)采取相應(yīng)措施去幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。

四、培養(yǎng)班干部，樹立典范和榜樣，創(chuàng)建良好的班風(fēng)

班級(jí)干部是一個(gè)班級(jí)的中堅(jiān)力量，是班主任管理班級(jí)的得力助手。班主任要重視對(duì)班干部的培養(yǎng)，任用優(yōu)秀學(xué)生作為班級(jí)干部，起到帶頭作用，樹立榜樣和典范。班干部本身要具備較強(qiáng)的自我管理能力和組織能力，既要選拔產(chǎn)生又要精心培養(yǎng)，要求班干部以身作則，大膽工作，在學(xué)習(xí)和能力上均有進(jìn)步，才能在各方面給全班同學(xué)起到典范作用。提高班干部的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。定期對(duì)班干部進(jìn)行考核和調(diào)整，把優(yōu)秀的學(xué)生調(diào)入班干隊(duì)伍，打破終身制，使有能力的學(xué)生都有表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，創(chuàng)造民主的管理氛圍，有利于各項(xiàng)制度的執(zhí)行，也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的目的。

五、結(jié)束語(yǔ)

班主任是小學(xué)生成長(zhǎng)階段人生觀、價(jià)值觀形成過(guò)程中德育教育的引導(dǎo)者，其點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教導(dǎo)讓孩子們邁好人生的每一步，將滿腔的熱情投身于學(xué)生身上，高標(biāo)準(zhǔn)地塑造小學(xué)生的優(yōu)秀人格，將他們培養(yǎng)成為獨(dú)立、自主、樂(lè)觀、向上，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，積極進(jìn)取，德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

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