中職生理學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)方法的應(yīng)用

任崇慧

摘 要：開展信息化教學(xué)對(duì)于提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性意義重大。但在信息化教學(xué)模式中存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題大大影響了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。基于此，本文探討了信息化教學(xué)方法在中職生理學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用，以期提高中職學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 生理學(xué)教學(xué) 信息化教學(xué)

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外教育界密切關(guān)注教育信息化，如何提高教育信息化水平受到人們廣泛熱議。信息化教學(xué)作為教育信息化的重點(diǎn)內(nèi)容，自然也受到了人們的普遍關(guān)注。所謂信息化教學(xué)，就是在信息化環(huán)境中打造信息教學(xué)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)信息資源以及教學(xué)媒體積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。在中職生理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)方法，可以完善教學(xué)模式，豐富教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容，大大提高了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

一、信息化教學(xué)有利于優(yōu)化和整合教學(xué)資源

教育信息化的核心內(nèi)容是在教學(xué)中利用信息化教學(xué)模式，借助媒體力量匯集優(yōu)秀的教學(xué)資源，從而更好地運(yùn)用這些資源。在中職醫(yī)學(xué)教學(xué)中充分運(yùn)用信息化網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，在與教學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方式中，向?qū)W生系統(tǒng)地展現(xiàn)知識(shí)，這樣既能夠讓學(xué)生深入理解基礎(chǔ)知識(shí)，又可以大大提高學(xué)生的應(yīng)用能力。生理學(xué)是一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，是中職學(xué)生為將來(lái)從事醫(yī)學(xué)行業(yè)必須學(xué)習(xí)的一門課程。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)生理學(xué)時(shí)，對(duì)抽象的內(nèi)容無(wú)從下手，如果只靠教師單一的課堂講解，很難完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。信息化教學(xué)方式恰好可以彌補(bǔ)這一不足，例如，在講解心臟泵血時(shí)，要準(zhǔn)確地把握心室在收縮期和舒張期的瓣膜開閉和壓力變化是很困難的，但將心臟形態(tài)與射血過(guò)程制作成多媒體視頻動(dòng)畫，課前督促學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課堂上結(jié)合動(dòng)畫講解，課后學(xué)生還可以利用課余時(shí)間反復(fù)觀看復(fù)習(xí)，這樣就能夠讓學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)牢固記憶。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)信息的多樣化

以前醫(yī)學(xué)教學(xué)的測(cè)試環(huán)節(jié)是從整體上評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，容易忽視考評(píng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后拓展和團(tuán)體協(xié)作的能力。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，筆者所在教研組制定了詳細(xì)的多元化測(cè)試體系。測(cè)試體系依托微信群或QQ群等，將課前導(dǎo)學(xué)內(nèi)容、小組討論案例和課后拓展訓(xùn)練都進(jìn)行了打分量化，在最終的考核分?jǐn)?shù)中都占有一定的比重，讓學(xué)生參與到預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、資料整理和案例討論等各個(gè)環(huán)節(jié)，把被動(dòng)聽課變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅從多層次、多方面考查了學(xué)生的綜合能力，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、中職生理學(xué)教學(xué)中引入信息案例教學(xué)方式

以學(xué)生為主的教學(xué)理念，要求在教學(xué)中要積極發(fā)揮學(xué)生的作用，教師在推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮設(shè)計(jì)、指導(dǎo)及激勵(lì)效用，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就需要運(yùn)用案例教學(xué)方法。在生理學(xué)教學(xué)中，教師可以精心選取有針對(duì)性的案例，以提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。例如，在講解腎小球?yàn)V過(guò)的影響因素時(shí)，課堂上僅僅講解了濾過(guò)膜受損時(shí)尿液的成分會(huì)發(fā)生變化，但沒(méi)有展開講解什么情況會(huì)使濾過(guò)膜受損。因此，在課下的拓展訓(xùn)練中，可以給學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)有針對(duì)性的病例，讓學(xué)生了解急性腎小球腎炎這一疾病是如何發(fā)生的，并鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式從生理學(xué)和病理學(xué)的角度討論濾過(guò)膜受損時(shí)的臨床表現(xiàn)。從臨床病例討論生理學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生將生理學(xué)知識(shí)與自身專業(yè)有效聯(lián)系起來(lái)，從而大大提高學(xué)習(xí)生理學(xué)的主動(dòng)性。

四、利用信息化教學(xué)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式

中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱、求知欲不強(qiáng)，對(duì)現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具缺少正確的使用方法，對(duì)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源也很難充分運(yùn)用。而生理學(xué)課程中的知識(shí)大多都很抽象，教師如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生在不主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提下，再加上難以理解、弄不明白教學(xué)內(nèi)容，就很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。利用信息化教學(xué)方法，可以營(yíng)造教學(xué)情境，例如在講解血液中的血型這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生收集輸血的發(fā)展史，并在課堂上給其他學(xué)生講解，教師課上提出疑問(wèn)：為什么有的病人輸血后很健康，有的卻很快死亡了？讓學(xué)生深入了解和分析血型知識(shí)，最終引出血型的概念和分類。學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)更加積極，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了課堂教學(xué)的實(shí)踐性、有趣性。另外，在當(dāng)今信息時(shí)代，很多現(xiàn)代信息技術(shù)被普遍運(yùn)用到教學(xué)中，考慮到它們?cè)谥新殞W(xué)生中深受歡迎，教師可以在生理學(xué)教學(xué)中利用這些現(xiàn)代信息手段。教師可以隨時(shí)隨地在微信群中分享適合中職學(xué)生的相關(guān)文章和視頻，讓學(xué)生們利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)，還可以隨時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。生動(dòng)形象的動(dòng)畫，通俗易懂的科普短文，可以讓原本復(fù)雜乏味的生理學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單、有趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生在互相討論中提高了溝通能力，可謂益處頗多。

五、信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

在生理學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)作為一個(gè)重要部分，有利于學(xué)生對(duì)生理學(xué)基本理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證與鞏固，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新水平。但生理學(xué)實(shí)驗(yàn)卻受到教學(xué)課時(shí)、教學(xué)儀器設(shè)備等因素的影響，特別是對(duì)中職學(xué)生來(lái)講，操作難度很大。在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)很有可能失敗，最終對(duì)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)有很大影響。虛擬實(shí)驗(yàn)室是以計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)為主的虛擬實(shí)驗(yàn)，在尿生成調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)Flash軟件模擬制作不同影響因素對(duì)血壓、尿量帶來(lái)的影響，并以視頻實(shí)驗(yàn)課件為輔助教學(xué)，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行模擬式實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和理解尿生成影響因素，便于學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的具體問(wèn)題的能力。

六、小結(jié)

總而言之，信息化教學(xué)具有提高教學(xué)水平、整合教學(xué)資源等作用。教師需要明確意識(shí)到，在實(shí)施信息化教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)發(fā)揮信息化技術(shù)的效用，抓住教學(xué)重點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)只能作為教學(xué)認(rèn)知的一種工具，而不能將其視為課堂教學(xué)的主體。信息化教學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展以及社會(huì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的一大產(chǎn)物，但教師不能因此對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)媒體有所排斥?，F(xiàn)代教育教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有所不同，各有特殊之處，不能互相取代，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合具體情況，運(yùn)用有效的、合理的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。信息化教學(xué)既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以大大提高教師的專業(yè)化教學(xué)水平，運(yùn)用價(jià)值極高，應(yīng)在中職生理學(xué)教學(xué)中更加充分、普遍的加以運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭榮華，文艷平，梁吉平等.淺談教育信息化在高職生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].山西職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（24）.

[2]鄭榮華.信息化教學(xué)在高職生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].山西職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（24）.

[3]鄭榮華.教育信息化在醫(yī)學(xué)課程中的應(yīng)用[J].山西職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（5）.

（作者單位：山西省晉中市衛(wèi)生學(xué)校）