中職學(xué)前教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素養(yǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)探討

范清鎖

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職學(xué)前教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的核心內(nèi)容，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力和藝術(shù)素質(zhì)訓(xùn)練的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)。通過(guò)大力推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)策略，能夠進(jìn)一步促進(jìn)中職人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的建立，培養(yǎng)更多雙師型幼兒音樂(lè)教育人才。

一、中職學(xué)前教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素養(yǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前中職學(xué)前教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)普遍存在著流于形式，重理論輕實(shí)踐，畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)高，綜合實(shí)踐能力弱等弊端，諸如此類(lèi)的問(wèn)題直接影響到學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，讓學(xué)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)以及崗位的需要。雖然在這其中會(huì)少量穿插實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，但是相對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)需求來(lái)說(shuō)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，影響到學(xué)生主體價(jià)值的發(fā)揮。受此影響，中職學(xué)前教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)實(shí)訓(xùn)需要與理論教學(xué)整合起來(lái)，并側(cè)重于理論指導(dǎo)下的實(shí)踐。

二、中職學(xué)前教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素養(yǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在問(wèn)題的原因

通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的分析，可以清楚地看到當(dāng)前中職學(xué)前教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)實(shí)訓(xùn)教育安排還存在著諸多不足，需要從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育改革，從而更好地滿(mǎn)足學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的要求。要想提出問(wèn)題的解決方案，應(yīng)該從找到問(wèn)題發(fā)生的原因著手，以上問(wèn)題發(fā)生的原因主要有以下幾個(gè)方面：第一，教師方面。教師往往對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不夠重視，沒(méi)有將實(shí)踐人才培養(yǎng)作為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，進(jìn)而影響到了實(shí)踐教學(xué)策略的合理應(yīng)用，造成了教學(xué)質(zhì)量不佳的問(wèn)題。第二，學(xué)生方面。學(xué)生缺乏積極參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐的主動(dòng)性和積極性，甚至對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)存在抵觸心理，這樣就無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體作用，影響到學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)質(zhì)量，也制約了學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力的提升。第三，中職學(xué)校軟硬件方面。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展必須以良好的軟硬件條件作為根本保障，其中軟件包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)的規(guī)章制度以及良好的實(shí)訓(xùn)條件，而硬件則指的是滿(mǎn)足音樂(lè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的場(chǎng)所和相應(yīng)設(shè)備。

三、中職學(xué)前教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素養(yǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

1.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教育模式

教師在教育實(shí)踐當(dāng)中要樹(shù)立創(chuàng)新觀念，積極拓寬以及廣泛應(yīng)用多樣化的實(shí)訓(xùn)模式。第一，專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到幼兒園參觀，與學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們進(jìn)行積極交流，讓學(xué)生通過(guò)觀摩深化對(duì)未來(lái)職業(yè)與工作的了解，掌握崗位需求，提升專(zhuān)業(yè)方面的感性認(rèn)知。第二，專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。教師可以將課內(nèi)和課外實(shí)踐整合起來(lái)，在多元化實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的發(fā)展。第三，開(kāi)展幼兒園見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)與崗位的能力。第四，微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)。利用微格教學(xué)進(jìn)行有效的模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)反饋與教學(xué)策略調(diào)整。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入

學(xué)生的主動(dòng)參與是優(yōu)化中職學(xué)前教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的重要推動(dòng)力，而要想引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，必須做到：第一，提高學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，采用多元化的教學(xué)指導(dǎo)方法，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第二，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通互動(dòng)，保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目與學(xué)生發(fā)展實(shí)際相適應(yīng)，營(yíng)建和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。第三，采用小組合作的方式推進(jìn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，鍛煉學(xué)生自主實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入。

3.完善學(xué)校軟硬件條件

中職學(xué)校要做到軟件條件和硬件條件兩手抓，為學(xué)前教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的順利展開(kāi)提供良好的條件保障。一方面，在軟件建設(shè)方面，學(xué)校方面應(yīng)建立專(zhuān)門(mén)的規(guī)章制度來(lái)推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展，并且讓各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的展開(kāi)擁有強(qiáng)有力的制度支持，嚴(yán)格規(guī)范實(shí)訓(xùn)體系當(dāng)中的各種教學(xué)活動(dòng)，保障教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)要注重為學(xué)生開(kāi)放課內(nèi)外實(shí)訓(xùn)的空間，讓學(xué)生在良好的實(shí)訓(xùn)條件之下，進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。另一方面，在硬件建設(shè)方面，學(xué)校要積極推進(jìn)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，從課程安排的層面出發(fā)建立藝術(shù)教室，并配備專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

總而言之，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職學(xué)前教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培育的重要途徑，是創(chuàng)新中職教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才的根本保障。為了確保實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的順利開(kāi)展，必須立足實(shí)際，認(rèn)真分析當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，探究問(wèn)題產(chǎn)生的根源，并積極提出解決策略，努力構(gòu)建完善健全的實(shí)訓(xùn)體系。

（作者單位：山東省泰安市理工中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）