新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室開放管理模式與運(yùn)行機(jī)制的研究

崔譽(yù)文　何昊　萬家峰

摘 要：醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室是開展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)和科研工作的場(chǎng)所，是提高醫(yī)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中資金投入較大但同時(shí)又低水平重復(fù)建設(shè)，在醫(yī)學(xué)院校中經(jīng)常存在，制約了學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)校的發(fā)展。為解決這一問題，同時(shí)結(jié)合我校的具體情況分析，為進(jìn)一步完善建立適應(yīng)于我校的實(shí)驗(yàn)室開放管理機(jī)制提供參考。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校，實(shí)驗(yàn)室開放，管理模式，運(yùn)行機(jī)制

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1959.2018.03.013

文章編號(hào)：1006-1959（2018）03-0038-02

Abstract：The laboratory of medical colleges and universities is the place where experimental practice teaching and scientific research are carried out.It is a platform to improve the practical ability of medical students.In the process of laboratory construction，the capital investment is large but at the same time repeated low level construction，which often exists in medical colleges and universities.It restricts the students' innovation ability and the development of the school.In order to solve this problem and analyze the concrete situation of our school，it provides a reference for the further improvement of the laboratory open management mechanism suitable for our school.

Key words：Medical colleges and universities；Laboratory opening；Management model；Operation mechanism

近年來，隨著高校的擴(kuò)招，傳統(tǒng)的“單一型”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，無法滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對(duì)“綜合型”醫(yī)學(xué)人才的需求。理論好、動(dòng)手強(qiáng)、能創(chuàng)新是醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的方向，也給醫(yī)學(xué)院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。

1實(shí)驗(yàn)室開放管理的現(xiàn)狀

醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室是開展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)和科研工作的場(chǎng)所，是提高醫(yī)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的平臺(tái)。醫(yī)學(xué)院校的實(shí)驗(yàn)室由于歷史原因往往由學(xué)科為導(dǎo)向組建，學(xué)科教研室負(fù)責(zé)管理，這在建設(shè)過程中存在資金投入較大但同時(shí)又低水平重復(fù)建設(shè)的情況，制約了學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)校的發(fā)展[1]。為了減少這一弊端，目前各個(gè)醫(yī)學(xué)院校根據(jù)自身特點(diǎn)，普遍采用了實(shí)驗(yàn)室全面開放的方式，包括實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放、設(shè)備的開放、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放、實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放等[2]。而當(dāng)前，針對(duì)我?，F(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)室管理模式，實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生和教師也有了一定程度的開放，但由于設(shè)備共享程度欠缺，申請(qǐng)手續(xù)略繁瑣等原因，因此我校師生總體的實(shí)驗(yàn)室開放情況很不理想。為盡快解決這一問題，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵地位，當(dāng)前必須結(jié)合我校實(shí)際情況深入分析積極探索，才能建立適應(yīng)于我校實(shí)際情況的實(shí)驗(yàn)室開放管理制度。

2實(shí)驗(yàn)室管理和運(yùn)行存在的問題

2.1管理模式存在的問題

2.1.1實(shí)驗(yàn)室管理體制不健全 我校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與科研實(shí)驗(yàn)室均歸屬于資產(chǎn)設(shè)備處實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理科管理，但該科室在日常工作中還需承擔(dān)全校實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等物資的招標(biāo)采購，工作任務(wù)相當(dāng)繁重。由于人手不夠、職能劃分不合理等問題，實(shí)驗(yàn)室管理工作基本上還處于單一模式之下，因此實(shí)驗(yàn)室的具體管理工作均是由各學(xué)科教研室分管，導(dǎo)致各個(gè)實(shí)驗(yàn)室之間彼此封閉，存在功能差異不大、設(shè)備重復(fù)購買、管理各自為政等現(xiàn)象，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[3]。

2.1.2實(shí)驗(yàn)室開放制度不統(tǒng)一 實(shí)驗(yàn)室開放有其自身特點(diǎn)，比如我校學(xué)生日常教學(xué)任務(wù)繁重，實(shí)驗(yàn)室開放大多只能安排在晚上或者節(jié)假日，在具體操作過程中缺少相應(yīng)的管理制度，或制度不統(tǒng)一，導(dǎo)致管理難度加大，安全也無法保證。同時(shí)，由于制度缺乏、權(quán)責(zé)不明、無激勵(lì)措施，教師、實(shí)驗(yàn)室管理人員、學(xué)生三方積極性均不高。

2.2 運(yùn)行機(jī)制存在的問題

2.2.1重理論輕實(shí)踐 由于醫(yī)學(xué)專業(yè)性很強(qiáng)，醫(yī)學(xué)院校在制定培養(yǎng)方案時(shí)往往存在理論學(xué)時(shí)較多，但實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)安排較少的情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的開放提議較多，但行動(dòng)較少。未從實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和儀器設(shè)備的共享方面來考慮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排以加強(qiáng)實(shí)踐技能，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力較弱，創(chuàng)新意識(shí)缺乏。

2.2.2開放經(jīng)費(fèi)投入少 學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室開放不夠，教學(xué)大綱和學(xué)生培養(yǎng)方案中也無相關(guān)的開放規(guī)定，因此實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的劃撥就無所依據(jù)，開放經(jīng)費(fèi)無法保證。目前，學(xué)校雖然已開始設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放基金，但由于數(shù)額不大且面向全校，出現(xiàn)了“僧多粥少”的情況，總體效果不理想。

2.2.3實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍水平低 當(dāng)前，隨著“雙一流”等政策的推出，高校對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)極為重視，政策傾斜以吸引人才，師資水平提升很快，但對(duì)于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員還未給予足夠重視，相關(guān)技術(shù)人員學(xué)歷水平相對(duì)較低，進(jìn)步機(jī)會(huì)少，待遇也相對(duì)不高。這對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室開放管理都形成制約作用[4]。

2.2.4開放內(nèi)容和形式較單一 我校的學(xué)生培養(yǎng)方案和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中，實(shí)驗(yàn)室開放相關(guān)規(guī)定缺乏，與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革無法接軌，僅以申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目來實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開放，或優(yōu)先選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)帶教的實(shí)驗(yàn)室開放以滿足畢業(yè)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，而這些實(shí)驗(yàn)室大多為科研實(shí)驗(yàn)室，多進(jìn)行探索研究性實(shí)驗(yàn)。

2.2.5網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)薄弱 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)室開放管理體系能夠全程監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室的開放過程和開放質(zhì)量，而我校目前尚未全面實(shí)施類似實(shí)驗(yàn)室開放管理系統(tǒng)，而僅限于人工層面的開放管理，采用填報(bào)紙質(zhì)申請(qǐng)，紙質(zhì)記錄，人工統(tǒng)計(jì)開放時(shí)間等方式，效率低下[5]。

3新形勢(shì)下我校實(shí)驗(yàn)室開放模式與運(yùn)行機(jī)制的措施

實(shí)驗(yàn)室的開放是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要協(xié)調(diào)的因素很多，不能完全照搬別人的模式和經(jīng)驗(yàn)，需要嘗試摸索適合自身現(xiàn)實(shí)情況的開放模式和運(yùn)行機(jī)制。

3.1理順實(shí)驗(yàn)室管理體制 學(xué)校應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，理順實(shí)驗(yàn)室開放過程中各方職責(zé)，完善管理體系，對(duì)教學(xué)、科研、各級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)施統(tǒng)一管理，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室開放硬件平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)管理體系，幫助學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。

3.2完善實(shí)驗(yàn)室開放制度 實(shí)驗(yàn)室的開放，必將會(huì)增加進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員，應(yīng)進(jìn)一步制定完善實(shí)驗(yàn)室開放的規(guī)章制度，包括實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、實(shí)驗(yàn)室安全教育管理規(guī)定等。實(shí)驗(yàn)中心主任統(tǒng)籌管理實(shí)驗(yàn)室開放的組織和運(yùn)行，并協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)行經(jīng)費(fèi)事宜；實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室具體管理；實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)保障課題的具體實(shí)施；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生給予專業(yè)指導(dǎo)，管理學(xué)生有序開展研究，并審閱學(xué)生研究成果。

3.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改進(jìn) 實(shí)驗(yàn)室開放的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放，而具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要遵從實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和學(xué)生培養(yǎng)方案的安排，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)要互相銜接，理論聯(lián)系實(shí)際，才能培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。摒棄減少過時(shí)和重復(fù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加跨學(xué)科的綜合性實(shí)驗(yàn)，融合不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，盡量將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性、研究性實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施多層次、模塊化、漸進(jìn)式的改革，為創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供平臺(tái)。

3.4建立激勵(lì)機(jī)制 教師和學(xué)生是實(shí)驗(yàn)室開放中重要的參與者，學(xué)校應(yīng)從政策層面加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，削弱重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)思維，合理的激勵(lì)機(jī)制將促使實(shí)驗(yàn)室的開放，使實(shí)驗(yàn)室成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的陣地。為充分調(diào)動(dòng)相關(guān)人員的積極性，也要求教學(xué)一線的高學(xué)歷教師指導(dǎo)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)校應(yīng)對(duì)相關(guān)工作給予公平合理的核算，提高待遇水平。對(duì)于學(xué)生積極性的提高，可設(shè)置相應(yīng)的開放學(xué)分與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與開放性實(shí)驗(yàn)。

4結(jié)論

醫(yī)學(xué)生的教學(xué)必須更加注重理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)合，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。必須讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和個(gè)性選擇自己的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，有具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員指導(dǎo)和培養(yǎng)，有一定的經(jīng)費(fèi)投入和建設(shè)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。只有實(shí)驗(yàn)室的全面開放和有效管理，才能為培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才提供良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，有力地推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

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收稿日期2017-7-4；修回日期2017-7-25

編輯/雷華