新建地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可行性路徑探索

郭繼毅，何彩梅

（賀州學(xué)院 教務(wù)處；2.賀州學(xué)院 食品與生物工程學(xué)院，廣西 賀州 542899）

近年來，大學(xué)生就業(yè)難成為黨和政府高度重視的問題，相關(guān)部門采取一系列政策以保障和促進(jìn)就業(yè)，其中之一就是鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[1].目前，各大高校十分關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，作為地方高校，它們在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用[2]，但目前許多新建地方高校對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠重視[3]，導(dǎo)致教育成果不明顯，給大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量造成一定的影響.因此，新建地方高校應(yīng)重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，以創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè).

1 新建地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，新建地方高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及困境具體表現(xiàn)如下[2-5]：1.地方高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不夠.地方高校人才培養(yǎng)方向往往注重的是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的理論性、系統(tǒng)性與完整性，怎么擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、做強(qiáng)學(xué)科專業(yè)，而忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性.2.大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)較為淡薄，一些大學(xué)生雖有創(chuàng)業(yè)激情，但缺乏毅力和實(shí)踐.由于地方高校的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)缺乏基礎(chǔ)，且對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策及條件缺乏了解，導(dǎo)致大部分地方高校學(xué)生對創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有距離感和陌生感，對創(chuàng)業(yè)不感興趣；有些學(xué)生雖有創(chuàng)業(yè)的激情，但缺乏毅力，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，就會(huì)失去信心，產(chǎn)生挫敗感，不能堅(jiān)持下去；大學(xué)生與社會(huì)接觸少，經(jīng)驗(yàn)不足和膽識(shí)不夠成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大軟肋.3.缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，當(dāng)前地方高校尚未形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能很好地與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，也沒有構(gòu)建合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和教材.4.缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量，大多地方高校缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師，未曾接受創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，難以提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)指導(dǎo)和滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，教學(xué)質(zhì)量無法保障.再加上教師本身科研任務(wù)和教學(xué)工作繁重，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性不高，投入時(shí)間和精力有限.5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)建立過于簡單.由于地方高校條件不相同，推行實(shí)踐的力度參差不齊.另外，地方高校資金和資源有限，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)缺乏，難以滿足大學(xué)生對實(shí)踐機(jī)會(huì)的需求.6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系不完善.很多地方高校由于管理制度、資金及資源支持不完善，制約大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深入發(fā)展.

2 新建地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可行性路徑探索

2.1 加強(qiáng)新建地方高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視

首先，培養(yǎng)方案從理論型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)變，從教學(xué)范式向培育范式轉(zhuǎn)型，使新建地方高校成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化器.其次，新建地方高校在人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行上，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育.再次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師和學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的重視.

2.2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)

大學(xué)生具備良好的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，才能夠有足夠的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和傾向.首先，打破大學(xué)生傳統(tǒng)觀念，讓他們充分了解什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不斷鼓勵(lì)和支持他們創(chuàng)業(yè)，減輕心理負(fù)擔(dān)，使他們時(shí)刻保持著積極、樂觀的態(tài)度；二是學(xué)校、社會(huì)提供搭建不同形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，為提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍.其次，應(yīng)當(dāng)通過與大學(xué)生家長進(jìn)行溝通、交流與互動(dòng)，爭取學(xué)生家長在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的支持與鼓勵(lì).再次，地方學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織大學(xué)生對一些成功創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和提高創(chuàng)業(yè)欲望.適當(dāng)?shù)胤治鲆恍﹦?chuàng)業(yè)者失敗的經(jīng)驗(yàn)，讓大學(xué)生知道創(chuàng)業(yè)存在危機(jī)感，應(yīng)以謹(jǐn)慎的態(tài)度投入到其中.

2.3 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

2.3.1 改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

新建地方高校應(yīng)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程教育中，這樣有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力.在課程安排上，針對性開設(shè)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，如融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、有關(guān)專業(yè)研究新進(jìn)展、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新、專業(yè)相關(guān)內(nèi)容綜合利用、產(chǎn)品應(yīng)用與營銷服務(wù)等與專業(yè)相關(guān)的課程內(nèi)容知識(shí)，進(jìn)行多方面考核，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，并制定學(xué)時(shí)要求，納入學(xué)分管理.此外，及時(shí)通過開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座和學(xué)術(shù)報(bào)告，將一些相關(guān)的最新研究成果、前沿技術(shù)和新知識(shí)引入教學(xué).還可以通過互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的視頻公開課、微課和慕課，供學(xué)生在線學(xué)習(xí)，并建立在線開放課程學(xué)分認(rèn)定制度.

在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上始終將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐貫穿于大學(xué)實(shí)踐教育整個(gè)過程.大一期間，學(xué)生可以通過認(rèn)知實(shí)習(xí)，激發(fā)他們對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣；大二期間，學(xué)生可以通過開展設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用交叉學(xué)科知識(shí)、技術(shù)與方法能力并提高其解決實(shí)際問題的能力；大三期間，學(xué)生可以通過校內(nèi)的產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)練，開啟他們的創(chuàng)新思維，提高他們的分析和解決科研生產(chǎn)實(shí)際問題的能力.大四期間，學(xué)生通過企業(yè)實(shí)習(xí)，逐漸提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力.

2.3.2 改革實(shí)踐教學(xué)形式

為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)順利實(shí)施，首先，地方高校應(yīng)重視開展多樣化教育宣傳工作.如可以采用校園網(wǎng)站、學(xué)生論壇、校內(nèi)廣播、公告欄等媒介進(jìn)行宣傳一些創(chuàng)業(yè)成功案例和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn).第二，開設(shè)興趣班，將有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生組織起來，以興趣班的形式開展教育指導(dǎo)，如通過開展講壇，經(jīng)驗(yàn)交流、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、崗位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等形式，激發(fā)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情.其次，定期開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座，以成功案例，鼓勵(lì)大學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè).再次，通過組織“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)術(shù)論文大賽、實(shí)踐活動(dòng)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和名師講座等一系列校園文化活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)如專業(yè)技能與職業(yè)資格的培訓(xùn)和考證活動(dòng)等，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新精神，并從中獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn).

2.4 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

地方高校有必要組建一支具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍，針對性地對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo).且通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論和案例研究，加強(qiáng)各專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師在專業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)課中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)和能力.以崗位培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干進(jìn)修等形式，開展教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)培訓(xùn)、研討會(huì)；加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)；聘請成功人士為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼職教師并建立相關(guān)聘任機(jī)制.

2.5 導(dǎo)師制的建立

建立一支擁有專業(yè)和職業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍.由具有豐富科研經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施，并以科研成果為載體，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐.創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題和困難給予指導(dǎo)幫助，從而提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力.

2.6 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐基地建設(shè)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上起著不可缺的關(guān)鍵作用，應(yīng)融入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，見習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等相結(jié)合.同時(shí)新建地方高校在現(xiàn)有資源基礎(chǔ)上，依靠社會(huì)相關(guān)資源，搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái).一是建立校內(nèi)實(shí)踐基地，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)場所和實(shí)踐基地等，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供條件；二是地方高校與地方企業(yè)開展合作，了解企業(yè)運(yùn)作的機(jī)制，并且發(fā)揮企業(yè)人才優(yōu)勢為大學(xué)生提供理論指導(dǎo)力量.注重學(xué)校和企業(yè)雙向互動(dòng)，謀求合作共贏；與企業(yè)共建共享科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，搭建科研成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)；通過校企合作平臺(tái)聯(lián)合創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園、聘請企業(yè)專家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)、引進(jìn)企業(yè)資金投資大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等形式.把企業(yè)作為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)的重要場所，開展“企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”“創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)”等活動(dòng)，搭建開放式、立體化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái).

2.7 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)支撐

通過新媒介如QQ、微信、微博等開展豐富的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù).學(xué)生通過網(wǎng)上測評進(jìn)行免費(fèi)的職業(yè)能力測試.為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申請、發(fā)表論文、專利申請、技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓等服務(wù).創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)指導(dǎo)和咨詢.建立心理咨詢中心，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心.

2.8 完善保障機(jī)制，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效開展

完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度和辦法，一方面通過加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度，改善現(xiàn)有硬軟件設(shè)施.通過加大教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力度的培養(yǎng)，為大學(xué)生配備高素質(zhì)的教師隊(duì)伍.另一方面，對參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的教師和學(xué)生，給予政策支持，對指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的教師，給予教師工作量補(bǔ)貼，設(shè)立優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng).并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育業(yè)績與教師的晉升、崗位聘用和工資掛鉤，吸引更多的教師加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；對參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生給予相應(yīng)學(xué)分，納入成績檔案，并給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)等，這些措施可以激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力.并完善相關(guān)的政策扶持體系，確保大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)順利進(jìn)行.設(shè)立專項(xiàng)資金，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供資金支持，從而保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展.

2.9 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價(jià)體系的建立

從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、導(dǎo)師制建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、活動(dòng)開展、實(shí)踐基地建設(shè)、培訓(xùn)組織、實(shí)踐成效、信息服務(wù)及保障機(jī)制等各方面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)行全方位考核評價(jià)，不斷提升地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育總體水平.

2.10 改革人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

立足于新建地方高校辦學(xué)特色，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)技術(shù)教育雙向融合的培養(yǎng)模式，從而形成以培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、管理制度、保障措施等全方位融合的新體系，逐步構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式.使大學(xué)生基本具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)和技能，具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力.

3 結(jié)論

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)成為當(dāng)前我國地方高校的重要辦學(xué)目標(biāo).作為培養(yǎng)國家未來接班人的重要載體，地方高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際，將創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)作為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo).探索一條適合新建地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新路徑，全面推進(jìn)地方高校教育改革.

〔1〕李研,高婷婷.就業(yè)視域下大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐[J].現(xiàn)代教育管理,2015(3)：119-123.

〔2〕何桂玲,陳育文,何曉琳.地方性院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索[J].柳州師專學(xué)報(bào),2015,30(6)：78-79.

〔3〕羅文雯,朱金龍.地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題探究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,34（11）：142-144.

〔4〕鄧明英.地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育韻瓶頸與突破[J].繼續(xù)教育研究，2016（1）：28-30.

〔5〕雷園園.地方新建本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及其實(shí)踐體系研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,31(2)：113-115.