提高高校學生生活質量的大學生創(chuàng)新項目研究
——以校物業(yè)APP為例

張嘉勝，林曉菁，嚴枃，曾從豪，曾凡迪

（上海立信會計金融學院，上海 200120）

1 研究項目的背景

1.1 團隊特征與優(yōu)勢

1.1.1 目標清晰，定位準確

作為一個創(chuàng)業(yè)團隊，我們時刻清楚自身的發(fā)展目標，有明確的產品定位。并通過一個前中后三期的目標把校物業(yè)APP打造成一站式的高校物業(yè)服務平臺，實現(xiàn)我們的創(chuàng)業(yè)夢，也為高校做出貢獻。

1.1.2 相互信心，團結友愛

團隊推崇開放、包容、協(xié)作的辦事原則，有明確的內部分工，同時也鼓勵員工的自主創(chuàng)新。我們因為同一個夢想走到一起，必將互幫互助，攜手同行。

1.1.3 從心出發(fā)，與時俱進

團隊內成員也是大學生，因此我們都知道普遍的大學生都想要些什么，想做些什么。整個團隊致力于從心出發(fā)，與時代結合，從大學生的各個方面進行改進，將服務貫徹到底！

1.2 人員分工

張嘉勝：主要負責掌控校物業(yè)APP的方向以及未來發(fā)展的目標。

林曉菁：主要負責項目研究的主要內容、面臨的問題以及解決方案。

嚴枃：主要負責重點發(fā)展校物業(yè)APP的特色以及進行不斷創(chuàng)新改革，并對未來的發(fā)展做出計劃。

曾從豪：主要負責項目的前期準備工作、對產品市場的宏觀把控以及對其他APP可用功能的研究。

曾凡迪：主要負責對本APP發(fā)展的每個進程經費的預算以及對整個團隊發(fā)展的經費安排。

2 研究目的及其主要內容

校物業(yè)APP項目結合新時代發(fā)展趨勢，適應“互聯(lián)網+”新形態(tài)，樹立為現(xiàn)代高校學生提供便捷服務的理念，全面優(yōu)化全國高校學生日常生活質量，打造一站式高校物業(yè)服務品牌。致力于為更多有夢想的廣大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。同時，該APP也為更多大學生創(chuàng)造系統(tǒng)化、規(guī)模化的就業(yè)市場，提供更具有保障性的就業(yè)機會。

2.1 學生生活保障

校物業(yè)APP申請與學校物業(yè)合作，倡導學生將宿舍物品損壞情況上傳到APP，可以采取文字或者圖片抑或是兩者結合的方式，更方便物業(yè)了解情況，提高效率，使得物業(yè)維修人員隔日維修。這樣即使學生沒有時間去校物業(yè)值班室也可以通過APP在線申請，大大方便了廣大學子。

2.2 提供線上咨詢服務

校物業(yè)APP將會開放學校內部系統(tǒng)，物業(yè)教師可以登錄進去，在線與廣大學子交流或者看學生申報的損壞設備，可以進行在線登記。同時有些學生想要問一些學習生活方面的問題，都可以去給教師賬戶下面留言。大大節(jié)約了教師的時間成本，也提高了教師的工作效率，并且可以幫助學生解決一些問題。

2.3 與學校結合，提供一些家政服務

（1）校物業(yè)APP開放清潔服務，可以與一些家政服務行業(yè)結合，用很低的價格就可以把宿舍的衛(wèi)生打掃。如果校方同意的話，由在校務工人員為有宿舍清潔問題的學生提供服務，統(tǒng)一標價，并將其中一部分資金投入學校之后的物業(yè)開支。

（2）有部分大學生家境不是太好，想在一些業(yè)余時間賺點錢。

校物業(yè)APP開放代洗、取衣服、取快遞等業(yè)余賺錢平臺，為貧困學子提供勤工儉學渠道。

（3）宿舍飲水機的水訂取需要找管理水的教師訂取，還要進行簽到登記等，并且有時需要好久才可以送達。

校物業(yè)APP開放訂水服務，學生可以在線訂水，標明宿舍號，由相應送水人員在工作時間內盡快送達。這樣可以大大節(jié)約學校的用人成本，也可以提高工作的效率，方便了學生。

2.4 學生之間的交易平臺

（1）學生開學時買書不便利、買錯書無法退還。

校物業(yè)APP提供學生二手市場交易平臺，學生可以自由交易；這樣大大維護了學生的利益，可以將買錯的新書賣給他人，也同樣可以將自己不需要的資料書籍賣給學弟學妹們。

（2）同校學生之間也可以互相交易一些學習用品或者其他物品，該物業(yè)APP只提供一個平臺，可以讓學生之間互相交易。

2.5 學生反饋平臺

學校，就是學生的校園，是以學生為基礎的，從學生角度出發(fā)，最重要的就是需要反饋，反饋一些學校內的問題或者是生活區(qū)的問題。因此校物業(yè)APP就是一個連接學生與學校之間的橋梁，提供一個學生反饋平臺，讓校方及時知曉。

2.6 校內物資借閱平臺

學校內有一些公共物資是需要借閱的，一般需要學生登陸申請下載，之后還需要由教師蓋章。校物業(yè)APP則是提供一個一體化的借閱平臺，無論是圖書借閱還是物資教室借閱，都可以提前在校物業(yè)APP上查詢申請，大大方便了學生。

2.7 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持平臺

校物業(yè)APP就是由一群大學生建立起來的，我們團隊更知道大學生對于夢想的追求，因此校物業(yè)APP的盈利一部分將用于校內大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供資金并且支持大學生圓夢，將會設置一個圓夢基金。

2.8 與校外對接，提供應屆大學生就業(yè)平臺

校物業(yè)APP將會與校外各行業(yè)進行溝通交流，提供在校大學生實習平臺，并且將盡力提供對應屆畢業(yè)大學生就業(yè)的崗位，增加學校內的就業(yè)率，幫助大學生實現(xiàn)就業(yè)。

3 項目產品市場預測

3.1 產品技術分析

（1）該團隊擬運用Android技術java編程，采用信息化管理，通過大數(shù)據(jù)統(tǒng)計形成校園物業(yè)與學生互惠互利。

（2）該產品將會與專業(yè)型企業(yè)合作，共同研發(fā)校物業(yè)APP，進行設計APP開發(fā)前設計圖，確定未來目標邏輯。

①全牙長: 沿牙體長軸從第一前磨牙牙尖(上頜為頰尖，下頜為舌尖)至根尖的垂直距離；②冠長:第一前磨牙牙尖(上頜為頰尖，下頜為舌尖)到頸緣釉牙骨質界最凸點的垂直距離；③根長:沿牙體長軸從根尖到唇面釉牙骨質界最低點的直線距離；④冠近遠中徑: 垂直于牙體長軸的牙齒近遠中接觸點間距；⑤冠唇(頰)舌徑: 垂直于牙體長軸的牙齒唇舌面最突點間距；⑥頸近遠中徑:垂直于牙體長軸的近遠中釉牙骨質界最高點間距；⑦頸唇(頰)舌徑:垂直于牙體長軸的唇舌面釉牙骨質界最低點間距；⑧觀察牙根數(shù)目、根管數(shù)目及根尖孔的開口位置，根尖孔到根尖頂點的距離，根尖孔開口方向及彎曲根管。

（3）進行UI設計，以可視化的項目傳播產品理念，使APP干凈、整潔、工具化。

（4）APP開發(fā)，根據(jù)要求建造出軟件系統(tǒng)。

3.2 產品前景分析

這幾年，在移動互聯(lián)網時代，國內的APP開發(fā)市場變化巨大，從社交APP、商城APP的開發(fā)，漸漸的轉向了生活服務APP的開發(fā)。生活是每個人都不可缺少的。

移動互聯(lián)網的不斷提速，信號覆蓋率的不斷優(yōu)化，再加上智能手機端大面積的普及，使得手機APP終端瘋狂的增長，同時還帶動了智能化生活的發(fā)展。生活智能化的發(fā)展，也就是我們常說的智慧生活。而這一切智能化的發(fā)展是離不開APP連接的，想必大家在生活中都有所體驗過通過手機APP端進行遠程服務實現(xiàn)，例如，我們的空調、電視、智能攝像頭等，都可以深刻地體會到只有兩者相輔相成，才會真正實現(xiàn)生活智慧化。

隨著智能手機的大面積普及，在2013年中國全面進入手機時代，生活本地服務迅速崛起，生活類軟件的數(shù)量和種類大幅度增長，在這個時代占領了屬于自己的用戶市場，創(chuàng)造了非凡的價值。

3.3 產品市場競爭情況

據(jù)統(tǒng)計，全國高校數(shù)量接近3000多所，在校大學生共有2500多萬人，就上海而言，有高校67所之多，并大學生市場占有比率逐年增加，成為消費的主力軍之一。每所高校都會配有一個甚至多個物業(yè)處，因此，校物業(yè)APP市場前景十分廣闊。

根據(jù)網易科技的數(shù)據(jù)，“90后”在校大學生使用智能手機的人數(shù)比例為98%，由于學習或其他原因使用非智能手機的人數(shù)占2%，并且生活便利類APP在大學市場上有較強的發(fā)展?jié)摿?，而娛樂休閑類軟件更新速度快，易成為APP泡沫，因此研發(fā)生活便利類APP符合主流、實用性大、市場廣闊。目前還沒有一款APP能夠真正意義上方便校園物業(yè)管理，拉進物業(yè)與學生的距離。因此，校物業(yè)APP的競爭不激烈。

很多生活服務類APP針對的對象是所有人，相對比較復雜并且競爭壓力很大；但是校物業(yè)APP的服務對象只有大學生，相對來說比較簡單。我們整個團隊都是由應屆大學生組成的，可以從大學生的觀點看問題，這也正是我們校物業(yè)APP在市場競爭中的一大優(yōu)勢，可以想到很多別人可能沒考慮到的問題。

4 項目的投資策略

APP的開發(fā)是一個很復雜的過程，絕不僅只是模板的套用或組合，本著對每一款產品負責的態(tài)度，我們從前期的了解需求開始，要經歷設計—開發(fā)—測試—上市推廣等環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)或將面臨各種問題需要調試解決。

首先，需要請人設計APP開發(fā)前的設計圖以及UI設計，以此確定未來項目的邏輯，在視覺上使APP干凈、整潔、工具化。一款APP開發(fā)之前，需要知道自己想做個什么樣的APP軟件，需要提前進行各種溝通、理清需求、找準產品定位。

其次，前期準備工作結束后，開始全力投入APP的開發(fā)。面臨以下兩種選擇。

第一種如果想要小額投入在APP上，那建議先做iOS端，相對而言Apple現(xiàn)在機型較少，易于后期的測試、bug的復現(xiàn)等問題的解決。而且蘋果手機用戶群體較為強大，不用擔心用戶端少。

第二種在資金充裕的情況下，實現(xiàn)iOS和Android全覆蓋。Android端的應用在華為、小米、vivo、魅族等多種機型，若要使APP適配則需要配合更多的技術開發(fā)，以及問題預防方案，因此會耗費大量的成本。

我們選擇了實施第二種方案，先開展了ios端的投入，在確認APP的質量已經達到我們期望的效果后，開展了第一階段的測試——針對iOS端：提供反饋信息和為風險評估所準備的信息；檢測是否存在缺陷，保證整個軟件開發(fā)過程是高質量的。待iOS系統(tǒng)成功后，同樣方法進行Andriod端的開發(fā)以及測試。

5 項目可行性分析

5.1 技術可行性分析

校物業(yè)APP并無很強的競爭市場，是一塊大型的蛋糕。學生是最普及的用戶，他們會依賴學校，更加會頻繁使用校物業(yè)APP；產品開發(fā)要在視覺上使APP干凈、整潔、工具化。在當前社會技術條件下，完全可以用很小的成本去完成這個APP的開發(fā)以及內部測試。

5.2 經濟可行性分析

由于校物業(yè)APP是與學校連接的，因此將于學校產生多方面的合作。平臺日常維護以及升級成本將會消耗一部分收益，具體收益將從教育類、生活類等知名商家由廣告形式收取，還有一部分收益將從APP內服務抽取。這個是一個服務類APP，所得到的收益足夠抵消自身的成本，因此在經濟條件下完全可行。

5.3 社會可行性

在道德跟法律的層面上來說，校物業(yè)APP是一個服務于廣大學生的產品，是給社會帶來正能量的品牌；在社會影響力的層面上來說，通過產品的推廣，會有越來越多的大學生使用并且支持該產品，并且校物業(yè)APP會提供一個一站式的高校物業(yè)服務，可以說是在一代人甚至未來幾代人中產生深遠影響。

6 結語

校園，就是學生的家園。學校物業(yè)就是為了給學生提供一個良好、舒適的生活環(huán)境，在有如此眾多學生基數(shù)的情況下，校物業(yè)APP有良好的前景！秉持著服務的理念，校物業(yè)APP服務學生的生活，改善學生的生活，并且更好地規(guī)劃學生的生活，是一個一站式高校物業(yè)服務品牌。校物業(yè)APP未來將會在教育業(yè)占很大的比重，根據(jù)時代的特色，結合“互聯(lián)網+”的新形態(tài)，將會成為一個集教育、生活于一類的功能性APP！