對(duì)加強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的思考
——以海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

周慶

(海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，海南瓊海 571400)

實(shí)踐教學(xué)，是高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思政課”）教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2015年9月10日，教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的通知（教社科[2015]3號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》）。《建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，實(shí)踐教學(xué)要納入教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)籌思想政治理論課各門(mén)課的實(shí)踐教學(xué)、落實(shí)學(xué)分（本科2學(xué)分，專(zhuān)科1學(xué)分）、教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)教師和專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。實(shí)踐教學(xué)要覆蓋全體學(xué)生，建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。2018年4月12日，教育部關(guān)于印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的通知（教社科〔2018〕2 號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《基本要求》）。 《基本要求》明確指出，實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸拓展，重在幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，深化對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的理解和掌握。要制定實(shí)踐教學(xué)大綱，整合實(shí)踐教學(xué)資源，拓展實(shí)踐教學(xué)形式，注重實(shí)踐教學(xué)效果。因此，高?！八颊n”教學(xué)應(yīng)大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把課堂的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生積極、主動(dòng)參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)高?！八颊n”實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

1 高?！八颊n”實(shí)踐教學(xué)的重要意義

1.1 實(shí)踐教學(xué)是高校“思政課”理論聯(lián)系實(shí)際的重要體現(xiàn)

馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再?gòu)恼J(rèn)識(shí)到實(shí)踐，如此實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)，循環(huán)往復(fù)以至無(wú)窮，一步步地深化和提高，這就是認(rèn)識(shí)發(fā)展的總過(guò)程。高校“思政課”是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義思想政治教育的主陣地和主渠道，馬克思主義理論歷來(lái)是注重理論聯(lián)系實(shí)際，并在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展的，實(shí)踐性是馬克思主義理論最本質(zhì)的特征，是馬克思主義的生命力之所在。高校“思政課”要做到“理論聯(lián)系實(shí)際”，就必須廣泛開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，真正把學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，從而提高自己對(duì)社會(huì)、國(guó)家、人民的認(rèn)識(shí)程度，深刻感受馬克思主義理論的真理性和現(xiàn)實(shí)性。

1.2 實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的重要途徑

早在2004年8月26日，中共中央、國(guó)務(wù)院就印發(fā)了 《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》(中發(fā)〔2004〕16 號(hào))（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）。《意見(jiàn)》明確指出，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用?！兑庖?jiàn)》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，高等學(xué)校要把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，提供必要經(jīng)費(fèi)。高?！八颊n”開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生走出校園，深入社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造社會(huì)。在學(xué)生深入社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造社會(huì)的實(shí)踐過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)“思政課”的熱情和興趣，不斷提高“思政課”的親和力，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)“思政課”的獲得感。

2 高校“思政課”實(shí)踐教學(xué)存在的突出問(wèn)題

2.1 “生多師少”，實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施難度較大

根據(jù)《建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的通知要求，本科院校思想政治理論課專(zhuān)職教師按師生比1：350～400配備，專(zhuān)科院校思想政治理論課專(zhuān)職教師按師生比1：550～600配備?？墒牵陙?lái)隨著各高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生的數(shù)量逐年增加。而當(dāng)前大部分高校，尤其是高職高專(zhuān)院?！八颊n”師資隊(duì)伍數(shù)量嚴(yán)重不足，出現(xiàn)“生多師少”的尷尬境地，導(dǎo)致各高?！八颊n”基本上采用大班合班教學(xué)，一個(gè)大班的人數(shù)有時(shí)候會(huì)超過(guò)100人，這樣一來(lái)，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)組織起來(lái)難度較大，不便于管理。再者，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從學(xué)生安全的角度出發(fā)，不主張將學(xué)生全部帶出校園參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。因此，各高校在組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有時(shí)候只能選擇部分年級(jí)或班級(jí)的學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)，一個(gè)學(xué)期內(nèi)，不能使在校所有學(xué)生全員參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

2.2 實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制尚需進(jìn)一步完善

當(dāng)前，大部分高?！八颊n”實(shí)踐教學(xué)缺乏切實(shí)可行的考核評(píng)價(jià)方式和激勵(lì)機(jī)制。在組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)積極參加“思政課”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的教師和不參加“思政課”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的教師，沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)方式。這樣一來(lái)就導(dǎo)致有些教師想?yún)⒓泳蛥⒓?，不愿意參加就?qǐng)假推辭。目前，大部分高校尚未制定完善的考核評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制。沒(méi)有把教師主動(dòng)參加帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)與“評(píng)優(yōu)、評(píng)先”掛鉤，參加與不參加、認(rèn)真與不認(rèn)真一個(gè)樣，使實(shí)踐教學(xué)流于形式，嚴(yán)重削弱了“思政課”實(shí)踐教學(xué)的效果和影響。

3 增強(qiáng)高校“思政課”實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策

3.1 構(gòu)建高?！八颊n”實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)該包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)。

3.1.1 對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)

對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)至少包括：教師是否積極參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)是否認(rèn)真、實(shí)踐教學(xué)效果是否顯著等三個(gè)方面?！八颊n”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，實(shí)踐教學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況，對(duì)那些真正用心投入、認(rèn)真組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的教師給予一定的表彰獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)那些敷衍了事、不認(rèn)真對(duì)待實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的教師要批評(píng)或懲罰,甚至扣除其一定的教學(xué)工作量（課酬）。

3.1.2 對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)

在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，帶隊(duì)教師要把學(xué)生是否積極參加實(shí)踐教學(xué)、在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)、學(xué)生完成實(shí)踐教學(xué)成果的情況三方面緊密結(jié)合起來(lái)綜合考評(píng)。對(duì)那些積極主動(dòng)參加實(shí)踐教學(xué)、認(rèn)真遵守實(shí)踐教學(xué)紀(jì)律要求、認(rèn)真完成實(shí)踐教學(xué)考察報(bào)告的學(xué)生給予一定的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),可以對(duì)其平時(shí)分適當(dāng)加分，對(duì)那些馬虎應(yīng)付、不認(rèn)真對(duì)待，甚至無(wú)故不參加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生要嚴(yán)肅批評(píng)教育,必要時(shí)將其平時(shí)實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定為不及格。

3.2 整合“思政課”師資隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)資源

為了解決高?！八颊n”專(zhuān)職教師隊(duì)伍嚴(yán)重不足的問(wèn)題，高校思想政治理論課教學(xué)科研機(jī)構(gòu)可以聯(lián)合學(xué)校組織（宣傳）部、學(xué)生處、團(tuán)委等職能部門(mén)協(xié)調(diào)配合開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。以海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校思政教學(xué)部在“思政課”專(zhuān)職教師隊(duì)伍不足的情況下，積極整合“思政課”專(zhuān)職教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍，共同參與組織指導(dǎo)“思政課”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

3.3 建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地

建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，為“思政課”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供了廣闊的空間和活動(dòng)平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)形式是多種多樣的，其基本形式主要有：課內(nèi)實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐三種。

3.3.1 課內(nèi)實(shí)踐

課內(nèi)實(shí)踐，是指“思政課”教師在課堂理論講授的基礎(chǔ)上，根據(jù)“思政課”教學(xué)內(nèi)容組織安排學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容主要包括：課堂討論、情景模擬、影視點(diǎn)評(píng)等。課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)不僅可以緊密聯(lián)系課本理論知識(shí)，延伸理論教學(xué)，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力，活躍課堂氣氛，教師不再課堂上唱“獨(dú)角戲”，提高“思政課”的“親和力”。

3.3.2 校內(nèi)實(shí)踐

校內(nèi)實(shí)踐，是指“思政課”教師充分利用校內(nèi)教學(xué)場(chǎng)所或教學(xué)資源集中開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容主要包括：專(zhuān)題講座、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、文藝演出、志愿服務(wù)活動(dòng)等。校內(nèi)實(shí)踐不僅可以將“思政課”教學(xué)延伸到學(xué)生社團(tuán)和各種校園文化活動(dòng)中去，還可以擴(kuò)充“思政課”的實(shí)踐教學(xué)空間，既促進(jìn)了校園文化建設(shè)，又能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

3.3.3 校外實(shí)踐

校外實(shí)踐又稱(chēng)社會(huì)實(shí)踐，是在校大學(xué)生充分了解社會(huì)、了解國(guó)情、認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造社會(huì)的重要途徑。其內(nèi)容主要包括：參觀訪問(wèn)、考察調(diào)研、志愿者服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)等。為了充分挖掘和利用校外實(shí)踐教學(xué)資源，學(xué)校先后與海南省瓊海市“紅色娘子軍紀(jì)念園”“周士第革命紀(jì)念館”“椰子寨戰(zhàn)斗遺址”，海南省定安縣“母瑞山革命根據(jù)地紀(jì)念園”等革命基地建立了第一批“思政課”校外實(shí)踐教學(xué)基地。

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)校還將繼續(xù)擴(kuò)大校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，準(zhǔn)備在“中國(guó)南海（海南）博物館”籌建第二批“思政課”校外實(shí)踐教學(xué)基地，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)?！八颊n”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。