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    新常態(tài)下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)

    2018-03-29 08:32:03陳馥強(qiáng)鄧潔
    關(guān)鍵詞:大學(xué)生教育學(xué)生

    陳馥強(qiáng),鄧潔

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    新常態(tài)下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)

    陳馥強(qiáng),鄧潔

    (南通大學(xué)電子信息學(xué)院,江蘇南通,226019;南通大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,江蘇南通,226019)

    新常態(tài)下我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)效果突出,加速了企業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)人才的需求。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合新常態(tài)下對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求,認(rèn)真分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)和所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn),從提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)宣傳、完善創(chuàng)業(yè)保障、提高創(chuàng)業(yè)技術(shù)含量構(gòu)建導(dǎo)師體系、建立跟蹤制度、加強(qiáng)技術(shù)扶持、完善法律援助等幾個(gè)方面加快新常態(tài)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)步伐。

    新常態(tài);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;發(fā)展趨勢(shì)

    黨的十八大以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)。新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展動(dòng)力從主要依靠資源和低成本勞動(dòng)力等要素投入轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng),對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求呈井噴式增長(zhǎng),各地對(duì)人才的爭(zhēng)奪也如火如荼。高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展應(yīng)該根據(jù)新常態(tài)下對(duì)人才的需求,主動(dòng)響應(yīng),直面機(jī)遇與挑戰(zhàn),積極應(yīng)對(duì)與調(diào)整,培養(yǎng)當(dāng)代青年的責(zé)任感和使命感,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不斷奮斗[1]。

    一、新常態(tài)下人才需求

    (一)需要技術(shù)創(chuàng)業(yè)型人才,以促進(jìn)就業(yè)

    就業(yè)是民生之本,創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。在新常態(tài)下,科技創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展驅(qū)動(dòng)力,這就需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加快培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)業(yè)型人才。通過(guò)這類(lèi)人才加快創(chuàng)業(yè)步伐,成立相應(yīng)公司,提供相應(yīng)崗位,從而帶動(dòng)就業(yè),優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);積極發(fā)展“小而專(zhuān)”“小而特”“小而精”的微型和小企業(yè),并形成社會(huì)化生產(chǎn)和服務(wù)體系[2],增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。新常態(tài)下這類(lèi)人才創(chuàng)業(yè)不僅順應(yīng)時(shí)代要求更可以大大緩解就業(yè)壓力,例如:外賣(mài)“餓了么”前身是由幾個(gè)在校學(xué)生組成的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)辦運(yùn)營(yíng)的。它帶動(dòng)大量人員就業(yè),如今已發(fā)展成為國(guó)內(nèi)最大的外賣(mài)訂餐站點(diǎn)之一。

    (二)需要科技創(chuàng)新型人才,以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)

    當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新常態(tài),新常態(tài)的核心是要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展驅(qū)動(dòng)力的轉(zhuǎn)換。科技創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)正是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)換升級(jí)的必由之路。創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力,是民族復(fù)興的國(guó)運(yùn)所系。圍棋選手與“阿爾法”之間的兩場(chǎng)比賽象征著以大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為新一代的信息技術(shù)正在快速發(fā)展。創(chuàng)新發(fā)展同樣也是國(guó)際經(jīng)濟(jì)實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)的大勢(shì)所趨,曾經(jīng)發(fā)明第一臺(tái)數(shù)碼相機(jī)的柯達(dá)公司因?yàn)楹雎粤藙?chuàng)新技術(shù)的發(fā)展,最終破產(chǎn)倒閉。所以在新常態(tài)下,需要這類(lèi)人才加速科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化,提高企業(yè)的科技競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

    (三)需要復(fù)合管理型人才,以促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新

    新常態(tài)下,作為現(xiàn)代企業(yè)需不斷革新管理方式,快速響應(yīng)新常態(tài)下市場(chǎng)的需求,來(lái)贏得市場(chǎng)。作為最具活力的創(chuàng)新群體,中小企業(yè)需要大量的復(fù)合管理型人才,這類(lèi)人才不僅懂技術(shù)、會(huì)管理、知需求,還能主動(dòng)整合現(xiàn)有資源,加快技術(shù)創(chuàng)新改革,順應(yīng)市場(chǎng)需求,從而促進(jìn)企業(yè)不斷改變生產(chǎn)發(fā)展方式。人才是第一生產(chǎn)力,企業(yè)的發(fā)展不僅僅體現(xiàn)在規(guī)模上,更體現(xiàn)在管理等軟實(shí)力上。高校應(yīng)積極響應(yīng)新常態(tài)下中小企業(yè)對(duì)這類(lèi)人才的需求,調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式,以滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)復(fù)合管理型人才的需求。我國(guó)許多手機(jī)生產(chǎn)企業(yè)大規(guī)模的健康發(fā)展正是得益于復(fù)合管理型人才通過(guò)對(duì)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和對(duì)市場(chǎng)的準(zhǔn)確把握營(yíng)造“創(chuàng)新、高效”的工作氛圍實(shí)現(xiàn)的。

    二、新常態(tài)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)

    1947年,美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院開(kāi)設(shè)第一門(mén)創(chuàng)業(yè)課程—《新創(chuàng)業(yè)管理》[3];1991年,西方國(guó)家提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,20世紀(jì)末,我國(guó)開(kāi)始引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人們的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)技能等創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的復(fù)合教育[4],給創(chuàng)業(yè)者在取得創(chuàng)業(yè)成功的道路上指明方向,使他們具備堅(jiān)忍不拔的毅力、敏銳的市場(chǎng)洞察力、積極樂(lè)觀的心態(tài)、精準(zhǔn)估算風(fēng)險(xiǎn)和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。我國(guó)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分重視,在2015年,提出了“大眾創(chuàng)業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào);黨的十九大報(bào)告中提到“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”;與此同時(shí),國(guó)家、地方政府、高等院校也相繼出臺(tái)一些政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并且提供技術(shù)及資金方面的支持;政府與高校聯(lián)合開(kāi)發(fā)大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)園區(qū),等等,解決學(xué)生場(chǎng)地需求的問(wèn)題;同時(shí)高校開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程以及組織相關(guān)的學(xué)術(shù)講座,學(xué)生參與度很高。近年來(lái),高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)熱情不斷提升,在各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的幫扶下,越來(lái)越多的高校畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。

    但是,在“新常態(tài)”經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的大背景下,社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求日益高漲,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的人才不能充分滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求,造成目前供不應(yīng)求的現(xiàn)狀。造成這種狀況的原因可以歸納為以下幾點(diǎn)。

    (一)創(chuàng)新意識(shí)缺乏

    創(chuàng)新意識(shí)是新常態(tài)下企業(yè)轉(zhuǎn)型成功的基礎(chǔ)。目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中過(guò)于追求快速知識(shí)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累,模仿越來(lái)越多,原創(chuàng)越來(lái)越少。另外就業(yè)、社會(huì)環(huán)境等外部因素,也限制了大學(xué)生們的好奇心和探索欲,創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也受到了嚴(yán)重的阻滯。

    (二)科技含量不高

    目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)新關(guān)注不足,對(duì)創(chuàng)業(yè)要求過(guò)高,舍本逐末,輕過(guò)程,重結(jié)果。而真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)技能[5]??傮w來(lái)看,當(dāng)前受助的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持項(xiàng)目中低端服務(wù)業(yè)居多,科技含量低,類(lèi)似小商鋪、小商戶(hù)這類(lèi)“生存型”的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目較多,缺少創(chuàng)新性強(qiáng)和帶動(dòng)效應(yīng)大的項(xiàng)目。

    (三)創(chuàng)業(yè)成功率低

    創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候,忽視專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng),不能學(xué)以致用,導(dǎo)致綜合能力不強(qiáng),在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中,專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的欠缺,加之內(nèi)心的矛盾和焦慮,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題又不知道如何處理從而產(chǎn)生對(duì)創(chuàng)業(yè)消極被動(dòng)、畏難畏苦的情緒,導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)工作半途而廢,使得創(chuàng)業(yè)成功率降低。

    三、新常態(tài)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的應(yīng)對(duì)之道

    (一)倡導(dǎo)創(chuàng)新精神

    當(dāng)下,學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)只局限于理論知識(shí),忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與提升。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不能只局限于理論學(xué)習(xí),需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中不斷磨煉,逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的思想、觀念、個(gè)性、意志、作風(fēng)和品質(zhì)等。學(xué)??梢悦嫦?qū)W生開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課,在專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下,幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力,在實(shí)際環(huán)境中,結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn),培養(yǎng)他們的信心、勇氣、激情、和意志等創(chuàng)新精神。

    (二)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)宣傳

    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的產(chǎn)生受到身邊環(huán)境潛移默化的影響[6],因此,要提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),就要做好各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)宣傳。首先,通過(guò)校內(nèi)新聞媒體宣傳,例如南通大學(xué)有自己的電臺(tái),可以采訪一些之前成功創(chuàng)業(yè)的案例進(jìn)行宣傳,利用廣播媒體采訪創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀校友,傳授經(jīng)驗(yàn),營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。其次,可以設(shè)立社團(tuán),南通大學(xué)設(shè)有校創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)組織,每年會(huì)定期舉辦有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)論壇競(jìng)賽,組織一些投資小的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)使學(xué)生融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍中,親身經(jīng)歷體驗(yàn);再次,也需要提供健全的創(chuàng)業(yè)法律服務(wù),提升學(xué)生法律意識(shí);最后,要積極倡導(dǎo)家庭觀念,多與家長(zhǎng)耐心溝通,使家長(zhǎng)了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的意義,讓他們鼓勵(lì)并支持學(xué)生參加相關(guān)活動(dòng)并作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)背后的支撐力量。

    (三)完善創(chuàng)業(yè)保障

    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨很多不確定因素,這些風(fēng)險(xiǎn)制約著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的成功機(jī)率。因此,高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)中要主動(dòng)為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,如高校大學(xué)科技園、高校工程訓(xùn)練中心等。還需提供專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)及配套服務(wù),盡量減少創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金也是許多學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題,為減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力,政府和高??晒餐M建風(fēng)險(xiǎn)投資基金,并為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展提供進(jìn)一步的財(cái)政補(bǔ)貼。要切實(shí)維護(hù)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的合法權(quán)益,完善和宣傳好相應(yīng)的法律法規(guī),使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中懂法、守法從而得到法律的保護(hù)。

    (四)提高創(chuàng)業(yè)技術(shù)含量

    創(chuàng)業(yè)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性和創(chuàng)新性,哲學(xué)中強(qiáng)調(diào)事物的形成是內(nèi)因和外因相互作用的結(jié)果,對(duì)于創(chuàng)業(yè),內(nèi)因就是能力技術(shù),外因就是機(jī)遇。沒(méi)有過(guò)硬的技術(shù),遇到再好的機(jī)遇也是徒勞。因此,要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力,就需強(qiáng)調(diào)其技術(shù)水平。所謂活到老學(xué)到老,只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)積累才能夠掌握專(zhuān)業(yè)新知識(shí)、拓寬新領(lǐng)域、掌握新的技術(shù)和適應(yīng)新的環(huán)境[7],從而獲得創(chuàng)業(yè)的成功。在當(dāng)下,許多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)無(wú)關(guān),投入大,獲利少,普遍缺乏含金量,沒(méi)有將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用在對(duì)應(yīng)的領(lǐng)域。通而不專(zhuān)只適合紙上談兵,學(xué)校需積極引導(dǎo)并培養(yǎng)“專(zhuān)才”,使學(xué)生對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)有更加深刻的領(lǐng)悟。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生自主選擇研究方向和內(nèi)容,并獨(dú)立去完成相關(guān)科研任務(wù),可以提高他們的判斷力和應(yīng)變力,激發(fā)他們的創(chuàng)新積極性。

    (五)組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

    創(chuàng)業(yè)需要人來(lái)輔導(dǎo)、幫助和支持。隨著“大眾創(chuàng)業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)氛圍的日漸濃厚、政府和學(xué)校的積極鼓勵(lì)和支持,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情雖然日益增長(zhǎng),但大學(xué)生涉世不深,對(duì)潛在的風(fēng)險(xiǎn)和不確定因素不能進(jìn)行客觀的分析與處理,因此需要導(dǎo)師的指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)、廣泛的人脈資源、獨(dú)特的視野與洞察力,是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的有力支持。導(dǎo)師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中可以幫助其優(yōu)化的創(chuàng)業(yè)思維、激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情、推動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、研討存在的問(wèn)題,共同制定對(duì)策,及時(shí)幫助糾偏;對(duì)他們?cè)谒枷?、理念、?jīng)營(yíng)模式等方面的困惑做深入分析和指導(dǎo)。高??梢愿鶕?jù)自身情況組建一支由校內(nèi)外專(zhuān)家、學(xué)者、企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人等組成的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍,為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),例如建立QQ群、微信群實(shí)現(xiàn)“多對(duì)多”,促進(jìn)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)一步溝通與交流,使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是只限于課堂上。創(chuàng)業(yè)的道路十分艱苦,學(xué)生在此過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)迷茫、消極、焦慮、有時(shí)甚至手足無(wú)措、無(wú)所適從的心理狀態(tài)。因此,除了聘請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師之外,還應(yīng)該組建心理教師團(tuán)隊(duì),通過(guò)與創(chuàng)業(yè)者的交流幫助他們緩解身心壓力。

    (六)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)跟蹤培養(yǎng)制度

    據(jù)調(diào)查,大多數(shù)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期熱情高昂,但在中后期卻因資金不到位、人才缺少、理念不統(tǒng)一等問(wèn)題導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)流產(chǎn),這也是創(chuàng)業(yè)成功率不高重要原因。

    為保證創(chuàng)業(yè)率的提升,在對(duì)青年創(chuàng)業(yè)進(jìn)行服務(wù)時(shí),不同的院校采取不同的服務(wù)方式,如利用互聯(lián)網(wǎng)搭建創(chuàng)業(yè)青年交流互動(dòng)的信息化平臺(tái),及時(shí)發(fā)布創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)跟蹤服務(wù)資源等方面信息等。不同院校采取的差異化服務(wù)應(yīng)該從創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)比賽和創(chuàng)業(yè)扶持等多方面共同推進(jìn)。同時(shí)考慮實(shí)際情況來(lái)區(qū)別對(duì)待,而不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量,以確保青年的創(chuàng)業(yè)熱情持續(xù)不減。在搭建創(chuàng)業(yè)服務(wù)保障體系的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)高校各部門(mén)整合資金進(jìn)行有效運(yùn)用。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目采取分步投入,持續(xù)跟進(jìn)的模式,保證有限的扶持資金能夠落到實(shí)處,幫助創(chuàng)業(yè)者有效解決實(shí)際資金問(wèn)題。高校是學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)的重要基地,但高校的資源畢竟有限,大學(xué)生希望有校園外的支持力量參與到創(chuàng)業(yè)服務(wù)中。發(fā)達(dá)國(guó)家的青年創(chuàng)業(yè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)顯示,良好的校企互動(dòng),引入社會(huì)資源有利于形成良好的青年創(chuàng)業(yè)氛圍,并能提高青年創(chuàng)業(yè)的積極性和成功率,中國(guó)阿里巴巴集團(tuán)就是很好的案例。推進(jìn)高校與政府、社會(huì)、行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人,開(kāi)展實(shí)質(zhì)性、高水平的交流合作,促進(jìn)科研成果普及和轉(zhuǎn)化,提高創(chuàng)業(yè)成功率。

    (七)技術(shù)對(duì)接扶持

    創(chuàng)業(yè)的成功不僅取決于政策和資金,技術(shù)問(wèn)題也不容忽視。所謂技術(shù)對(duì)接,就是通過(guò)依靠高??蒲辛α浚鉀Q初創(chuàng)企業(yè)技術(shù)難題,從而形成新技術(shù),發(fā)展新產(chǎn)業(yè)。這種高度個(gè)性化的服務(wù)不僅能幫助初創(chuàng)企業(yè)節(jié)約大量人力資本,還有助于高??蒲谐晒霓D(zhuǎn)化與推廣。技術(shù)對(duì)接一般針對(duì)已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng)業(yè)且有一定發(fā)展基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)者傾向于直接與相關(guān)方面專(zhuān)家及技術(shù)持有者聯(lián)系,且目前專(zhuān)門(mén)針對(duì)創(chuàng)業(yè)技術(shù)對(duì)接的服務(wù)機(jī)構(gòu)幾乎不存在。因此,如果在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中,技術(shù)方面能得到對(duì)接扶持,將會(huì)大大提高創(chuàng)業(yè)成功率。

    (八)完善創(chuàng)業(yè)法規(guī)及誠(chéng)信體系

    經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是社會(huì)的基本活動(dòng),創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中最具創(chuàng)造力和最具活力的部分[8]。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)離不開(kāi)法律規(guī)范的保障,相關(guān)的法律激勵(lì)著創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)積極性,又保障他們的利益。大學(xué)生雖擁有創(chuàng)業(yè)熱情,但是由于與社會(huì)缺乏接觸,使得他們無(wú)法正確把握市場(chǎng),解決潛在風(fēng)險(xiǎn)。因此,社會(huì)各界應(yīng)努力營(yíng)造公正透明的市場(chǎng)環(huán)境,爭(zhēng)取為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生“引上路、扶上馬、送一程。”建立規(guī)范健全機(jī)制有利于防范風(fēng)險(xiǎn),避免惡性競(jìng)爭(zhēng),以便保護(hù)各自的權(quán)益和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。如北京的創(chuàng)客空間,以低成本、便利化、全方位為青年創(chuàng)業(yè)提供專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)、法律援助和創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)等服務(wù)。全英諾天使基金創(chuàng)始合伙人李竹曾說(shuō)“創(chuàng)業(yè)英雄首先要做到一諾千金,必須要有契約精神,一旦我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者在我們投資考察的過(guò)程中有不誠(chéng)信的行為,立刻不投,這是基礎(chǔ)的條件?!闭\(chéng)信是創(chuàng)業(yè)者的財(cái)富,也是立身之本,因此在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育中要樹(shù)立“誠(chéng)實(shí)守信,廉潔自律”的觀念,加強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)培育,從而促進(jìn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的健康開(kāi)展。

    [1] 沈春光.區(qū)域科技創(chuàng)新人才競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)與預(yù)測(cè)研究[D]. 南京:南京航空航天大學(xué),2012.

    [2] 韓彩霞,仝建強(qiáng).政府在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)中的角色定位研究[J].電子商務(wù),2015(1):12-13.

    [3] 林蕓.對(duì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度發(fā)展的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)科技產(chǎn)業(yè),2008(6):85-87.

    [4] 張鳴.試論創(chuàng)新型企業(yè)文化[J].福建論壇(經(jīng)濟(jì)社會(huì)版), 2002(3):20-21.

    [5] 楊雨超.新形勢(shì)下理工類(lèi)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系的研究[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2012(11):232-233.

    [6] 顧利珉.創(chuàng)業(yè)環(huán)境的變遷及其帶來(lái)的新挑戰(zhàn)[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用,2000(12):58-59.

    [7] 孫倩.創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的四類(lèi)素質(zhì)[J].中國(guó)青年科技, 2004(11):37-39.

    [8] 劉松濤,嚴(yán)衛(wèi).是什么造就了創(chuàng)業(yè)情結(jié)[J].氣象科技, 2006(3):81-87.

    2018-05-03;

    2018-11-10

    江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目——“以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)——新常態(tài)下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展研究”(2016SJB710082);2015年江蘇高校品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)工程資助項(xiàng)目(PPZY2015B135)

    陳馥強(qiáng)(1981—),男,漢族,江蘇南通人,南通大學(xué)電子信息學(xué)院副教授,主要研究方向:大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,聯(lián)系郵箱:4585226@qq.com;鄧潔(1982—),女,江蘇海安人,南通大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院講師,主要研究方向:高校教育管理

    G640

    A

    1674-893X(2018)06?0021?04

    [編輯:游玉佩]

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