師范類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的重要性

劉剛

（陜西師范大學(xué)，陜西西安 710119）

在新時期下，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷地進(jìn)行轉(zhuǎn)型和升級，因此，用人單位和企業(yè)對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求也越來越大，而為了更好的服務(wù)我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，師范院校就面臨轉(zhuǎn)型改革發(fā)展的重要任務(wù)。現(xiàn)如今人們對于教育越來越重視和關(guān)注，對于教育工作者也提出了更高的要求，在加上師范類畢業(yè)生在不斷地增長，師范類大學(xué)生的就業(yè)問題也越來越嚴(yán)峻。就業(yè)不僅是每一個勞動者生活生存的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，更是勞動者融入社會以及共享社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果的基本途徑，可以說就業(yè)是我國民生之本，促進(jìn)就業(yè)進(jìn)而也能促進(jìn)我國和諧社會的構(gòu)建，同時促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。而師范類大學(xué)生的就業(yè)問題與我國的教育事業(yè)發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，師范類大學(xué)生是未來教育活動中的實(shí)施者、踐行者，其綜合能力、就業(yè)質(zhì)量都直接關(guān)系著我國的教育質(zhì)量和水平。因此，針對如何解決師范類大學(xué)生就業(yè)難、擇業(yè)難等問題，高等院校、政府、社會等都因該提高重視，并且要采取有效的措施，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是解決以上問題的重要途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展可以有效提高師范類大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而更好地提高師范類大學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)他們未來的教育工作崗位中有更好的發(fā)展。然而就目前來看，很多師范院校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有足夠重視，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系也不夠完善健全。作為高等院校的重要載體，致力于培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的現(xiàn)代化人才的師范院校，在新時期下，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性已經(jīng)提升到了一個新的高度。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡單來說就是創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育相融合的一種教育理念，其可以說是為了適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念，旨在培養(yǎng)人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、精神、能力，促進(jìn)人能夠通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好地適應(yīng)社會的發(fā)展[1]。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是為了培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情和積極性，以弘揚(yáng)人的主體精神和開發(fā)人的潛能為宗旨，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育發(fā)展體系的構(gòu)建，進(jìn)而為學(xué)生營造一個有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面實(shí)施的教育環(huán)境。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是從學(xué)生的專業(yè)角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，其更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、不言放棄、獨(dú)立思考等良好品質(zhì)，使得學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)能夠得到全面的培養(yǎng)和提升[2]。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和不斷進(jìn)步，社會對人才的需求越來越大，同時對人才的要求也越來越高，在這個發(fā)展迅速的新時代，國家需要創(chuàng)新，社會也需要創(chuàng)新。基于此，創(chuàng)新創(chuàng)越教育的實(shí)施也越來越廣泛和深入。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的著力點(diǎn)在于推進(jìn)教育的改革和創(chuàng)新，通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進(jìn)行改革和創(chuàng)新，促使學(xué)生的個性和潛能能夠得到激發(fā)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)前所提倡的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的教育有著較大的差異性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教育事業(yè)上具有重要的意義和作用，其對社會和國家的發(fā)展有著十分重要的影響。

2 師范類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的重要性

師范類大學(xué)生是我國未來教師的預(yù)備者，其教學(xué)質(zhì)量和效率與學(xué)生日后的專業(yè)水平和能力有著直接的聯(lián)系，而師范類大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，也與其日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著直接的關(guān)系[3]。在高校教育過程中，師范類大學(xué)生不僅需要掌握與專業(yè)有關(guān)的知識和技能，同時還需要具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這樣才能夠為日后的教學(xué)管理工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，師范類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)具有重要的作用和意義。

2.1 促進(jìn)緩解就業(yè)壓力

就目前來看，隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在加上教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革，我國高校畢業(yè)生的人數(shù)有了急劇的上升，而由于擴(kuò)招也使得師范生人數(shù)在不斷地增長，所以我國高校畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，尤其是我國師范類畢業(yè)生，其就業(yè)問題更加嚴(yán)峻。而開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)師范類學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，就可以在一定程度上緩解師范類學(xué)生的就業(yè)壓力[4]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)可以使得師范類學(xué)生對于自身的就業(yè)方向更加明確，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力都得到了更好的培養(yǎng)，從而在日后的工作崗位中能夠更好的發(fā)揮其作用，促進(jìn)自身得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展?，F(xiàn)如今，對于師范類學(xué)生來說，除了來自大批應(yīng)屆畢業(yè)生的競爭壓力外，部分非師范生在考取教師資格證后也加入了市場競爭中，在多方面的競爭壓力下，師范生原有的專業(yè)優(yōu)勢和行業(yè)優(yōu)勢也在逐漸削減，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是師范類大學(xué)生突破就業(yè)難問題的一個有效途徑。

2.2 未來角色期待及肩負(fù)責(zé)任的要求

師范類大學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展方向一般都是進(jìn)入到各級各類學(xué)校中從事教育工作，而作為教師，其承擔(dān)中重要的教學(xué)責(zé)任和育人責(zé)任。教師在向?qū)W生傳授知識和學(xué)習(xí)方法的過程中，對學(xué)生的思維方法、習(xí)慣、意識等都會產(chǎn)生不同程度的影響[5]。而就我國目前發(fā)展形勢來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要場地還是在各級各類的學(xué)校中，其主要教育實(shí)施對象也是正在接受教育的廣大學(xué)子們，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要還是依靠教育工作者進(jìn)行實(shí)施。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于師范類學(xué)生而言顯得更加重要，師范類學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育直接影響到日后其自身開展實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效率。師范類大學(xué)生是具有特殊工作性質(zhì)和職業(yè)特征的重要群體，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展和培養(yǎng)不僅是學(xué)生未來角色的需求，也是學(xué)生未來肩負(fù)教育責(zé)任的要求。

2.3 促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展

就目前來看，我國很多師范院校都始終堅持保守的路線，由于受到長期發(fā)展積淀下來的注重規(guī)范的傳統(tǒng)文化的制約，使得師范院校在新時期發(fā)展背景下也因循守舊，相對于其他類型的大學(xué)生而言，師范院校缺乏創(chuàng)新變革的勇氣和思想[6]。而隨著社會的不斷發(fā)展，時代的不斷變化，在激烈的時候市場競爭中師范院校如何實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展是一個需要重點(diǎn)考慮的問題。就師范生自身來說，大部分師范生在畢業(yè)后都不滿足于中規(guī)中矩、順風(fēng)順?biāo)墓ぷ?，他們也渴望在一個更大更好的平臺中獲得發(fā)展[7]。很多師范類大學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)后，由于自身工作沒有發(fā)展空間，從而選擇跳槽。而積極探索師范類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的新路徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力也是師范類大學(xué)生自身可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的必然需求。

3 師范類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境

就目前來看，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今全國高校都在積極廣泛的推行創(chuàng)業(yè)教育，但是就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果和質(zhì)量來看，其中還存在著一些不足之處，尤其是師范類大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育其實(shí)施效果不甚理想，在深入推薦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中還面臨著一些困境。

3.1 師范院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏足夠動力

大部分師范院校其重點(diǎn)都側(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)上，而對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有高度重視，甚至有些師范院校認(rèn)為，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于大學(xué)生而言沒有實(shí)際作用。尤其是一些地方師范院校其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加滯后，師范生的求職問題更加嚴(yán)峻。由于師范院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏足夠的動力和重視程度，所以使得整體生源的素質(zhì)有所下降，學(xué)生的綜合能力也有所提高，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也面臨著缺乏固定教材、師資短缺等問題。一直以來，師范院校的秉持著以培養(yǎng)學(xué)生師范素質(zhì)為主要目標(biāo)，從而缺少一批具有特色應(yīng)用型、專業(yè)型、綜合型的教育師資隊伍，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也無法得到全面深入的開展。

3.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷深入和發(fā)展，現(xiàn)如今我國各大院校都積極地開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并且也開設(shè)的與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程，這一舉措也在很大程度上保障了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和規(guī)范性[8]。然而，就一些師范院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀來看，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在體系不完善不健全的問題，現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育體系較為混亂，無法有效地提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和效率。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程較為單一，選修課程較為缺乏；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)制度實(shí)施落實(shí)不足，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性和興趣性不高；三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育條件較差，無論是師資隊伍還是創(chuàng)業(yè)資金籌措方面都較為薄弱。在種種因素的影響下，就使得師范類大學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，容易存在理論與實(shí)踐斷層的問題，同時也會導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量降低。

3.3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識缺乏

雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國高校中已經(jīng)有了廣泛深入的實(shí)施，而國家教育部也越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)代教育中的發(fā)展，但是在師范高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有得到充分的重視和體現(xiàn)，并且?guī)煼额惔髮W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識也非常薄弱[9]。導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不足的原因有很大一部分與師范院校有關(guān)，如果師范院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳度和落實(shí)力不強(qiáng)，那么學(xué)生也無法充分認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)而無法樹立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一意識。另外，師范類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識缺乏還與自身的思想觀念有很大的關(guān)系[10]。很多師范類大學(xué)生都認(rèn)為自己作為一名師范畢業(yè)生，在畢業(yè)后一定能夠獲得一份穩(wěn)定輕松的教育工作，從而在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中并沒有認(rèn)真思考過自己日后的就業(yè)方向以及職業(yè)生涯，因此，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識也較為缺乏。

4 師范類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的策略

隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步以及社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性越來越凸顯，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為了高校變革發(fā)展的重要途徑[11]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)能力等具有重要的作用和意義，其可以促進(jìn)學(xué)生成為一個具備良好綜合能力和綜合素質(zhì)的全面人才，進(jìn)而取得更好的發(fā)展。而對于師范類大學(xué)生而言，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識更具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。師范類大學(xué)生是未來教師的預(yù)備者，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育廣泛深入實(shí)施的今天，作為外來教師的預(yù)備者，師范類大學(xué)生自身也應(yīng)該具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這對于大學(xué)生日后的發(fā)展以及促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展都具有重要的意義[12]。以下是針對師范類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)所提出的幾點(diǎn)策略。

4.1 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成深入和全面的認(rèn)識

想要培養(yǎng)師范大學(xué)生良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，首先就應(yīng)該對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成深入和全面的認(rèn)識。只有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、目的、內(nèi)容等有了全面的了解，同時對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性有了深入的認(rèn)識，學(xué)生才能自然而然的形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，進(jìn)而通過進(jìn)一步引導(dǎo)和教學(xué)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[13]。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育即是國家創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)烈要求，也是提高大學(xué)生實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)的重要途徑，因此，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識尤為關(guān)鍵。促進(jìn)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成深入全面的認(rèn)識可以從兩個方面著手，首先，要提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識的普及化工作，比如要加強(qiáng)學(xué)校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師以及管理人員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)，這樣教師及管理人員才能夠更好地向?qū)W生傳輸有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識。同時師范高校還要加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳工作，比如在校園網(wǎng)站、微博、貼吧等平臺上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性進(jìn)行大力的宣傳，以此來提高學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識。其次，要健全完善學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育制度建設(shè)。制度建設(shè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的前提，想要培養(yǎng)師范類大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，就必須結(jié)合師范類教學(xué)的特點(diǎn)以及師范類大學(xué)生的實(shí)際情況建立相關(guān)制度。在制度的保障下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠得到有序有效地開展，進(jìn)而也能促進(jìn)師范高校廣大師生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成更加深入全面的認(rèn)識。

4.2 營造良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入開展與校園的文化氛圍有著緊密的聯(lián)系，如果校園具有和諧、積極、良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)激情也能得到良好的激發(fā)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的目的[14]。因此，校園應(yīng)該切實(shí)根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求和特點(diǎn)，努力為學(xué)生營造獨(dú)特的校園創(chuàng)業(yè)文化，積極弘揚(yáng)勇于創(chuàng)業(yè)、開拓創(chuàng)業(yè)道路的創(chuàng)業(yè)榜樣，以此來提高全體學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同和理解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。在營造校園文化過程中，要注重突出創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的核心位置，創(chuàng)新是人才、社會共同發(fā)展的關(guān)鍵，而創(chuàng)業(yè)也是我國的民生之源，只有突出創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的核心位置，才能促進(jìn)達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的目的[15]。師范院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)過程中，要切實(shí)加強(qiáng)校園物質(zhì)環(huán)境以及配套制度方面的建設(shè)，促進(jìn)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到學(xué)生的整體教育教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.3 健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

健全完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，無論是對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，還是提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力而言都具有十分重要的作用，同時完善的課程體系也是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的重要措施。對此，師范院校就應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與師范專業(yè)教育加以滲透和整合，比如可以以師范專業(yè)教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和再創(chuàng)業(yè)的意識及能力，使得學(xué)生不僅具有良好的專業(yè)能力，同時還具備良好的綜合素質(zhì)及能力。在專業(yè)教育過程中，要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透的合理性和相關(guān)性，而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過程中，也要注重于師范類大學(xué)生專業(yè)的相聯(lián)系性。在課程體系構(gòu)建過程中，在課程設(shè)置方面要注重把握課程開設(shè)的科學(xué)性、多樣性，以此來促進(jìn)學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)得到有效的培養(yǎng)和提升。而在課程內(nèi)容方面，可以按照學(xué)生所需開設(shè)創(chuàng)業(yè)意識類、創(chuàng)業(yè)技能類、創(chuàng)業(yè)教法類等課程，以此來使得學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)更加全面。

5 結(jié)語

大學(xué)生作為最具有朝氣和活力的群體，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高低不僅與自身的就業(yè)發(fā)展有直接的關(guān)系，同時對于我國的社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展有著巨大的促進(jìn)作用。少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，大學(xué)生新則中國新，由此也可以看出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。師范生是大學(xué)生中重要的一類，其將來的就業(yè)目標(biāo)即到各級各類學(xué)校或者教育機(jī)構(gòu)中從事教學(xué)管理工作，師范大學(xué)生是未來教師的預(yù)備者，所以師范大學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量與我國的教育事業(yè)發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。因此，為了更好的培養(yǎng)師范類大學(xué)生的專業(yè)水平和綜合能力，促進(jìn)師范類大學(xué)生日后獲得更好的發(fā)展，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是十分重要和必要的。而在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，對此就需要高校加強(qiáng)促進(jìn)師資隊伍的規(guī)范化，以及提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置的系統(tǒng)化，同時還需要增強(qiáng)全體師生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面認(rèn)識等。這樣才可以有效的培養(yǎng)師范類大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序有效開展，使得師范類大學(xué)生日后能夠獲得更好的發(fā)展。

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