移動互聯(lián)新媒體時代的高校思政教育路徑探索

陳 鵬

（四川師范大學(xué)，四川 成都 610066）

當(dāng)前移動互聯(lián)網(wǎng)新媒體正向多功能、數(shù)字化方向發(fā)展。新時代網(wǎng)民，尤其是大學(xué)生，介于信息體驗需求大、新事物接收能力強等特點，一直處于社會潮流前端，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用特征明顯。傳統(tǒng)的思政教育模式，已經(jīng)不能滿足互聯(lián)網(wǎng)新媒體時代學(xué)生對素質(zhì)教育的需求。高校思政教育可充分抓住新媒體發(fā)展帶來的機遇，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電子產(chǎn)品等介質(zhì)，拓展思政教育題材、內(nèi)容、載體等，創(chuàng)建可行性高的網(wǎng)絡(luò)思政教育路徑，繼而為現(xiàn)代化高校思政教育工作發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、移動互聯(lián)新媒體概念

移動通信、互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，衍生了大量新媒體，如數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)媒體等，符合大眾日常娛樂、信息體驗等需求，因此人們利用新媒體的主動性也相對更強，最具代表性的為微博、微信等。其發(fā)展特征主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）信息資源海量

移動互聯(lián)新媒體信息資源具備海量性、即時性，通過移動智能終端，可以不受時間、地域限制的獲取輸入關(guān)鍵詞所得到的信息答案。借助云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)等，還可以得到關(guān)鍵詞有關(guān)的延伸信息資源。

（二）信息模式個性化

新媒體信息通過拆分、壓縮等所呈現(xiàn)出的聚眾模式等特征相對明顯。大眾可將日常生活體驗、心路歷程等通過精煉語言信息分享到網(wǎng)上，此時新媒體信息可呈個性化展現(xiàn)。

（三）參與、互動性強

新媒體時代下，信息表達更加便捷，網(wǎng)民可在網(wǎng)絡(luò)自主生產(chǎn)、發(fā)布、表達信息。如微博新媒體，可根據(jù)喜好自主篩選或搜索話題、關(guān)注對象等，通過互動交流，對學(xué)生行為思想、行為習(xí)慣的影響更加直接。

二、新媒體對高校生思想的利弊

處于高度的信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，作為即將步入社會的大學(xué)生，對移動互聯(lián)新媒體帶來的有利、不利影響更加重視。其在開闊學(xué)生眼界、豐富學(xué)生信息體驗的同時，也在左右學(xué)生的價值觀、身心健康發(fā)展。為促進高校思政教育工作的優(yōu)化改革，創(chuàng)建全新教育路徑，需全面了解學(xué)生接觸新媒體的利弊影響。

（一）有利影響

首先，移動互聯(lián)網(wǎng)新媒體，對學(xué)生視野開闊、獨立意識培養(yǎng)的積極作用是毋庸置疑的。傳統(tǒng)的授課式教育，受教師專業(yè)水平因素影響，學(xué)生接觸的知識有限，不能進行知識拓展，同時學(xué)習(xí)興趣程度不高。接觸移動互聯(lián)技術(shù)，介于信息資源海量性，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求通過關(guān)鍵詞輸入搜索，不僅可答疑解惑、拓展書本知識，幫助學(xué)生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，同時對課本延伸知識的接觸，可提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，利于智力、思維能力的開發(fā)與培養(yǎng)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)及獨立解決問題等良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

其次，可消除交流代溝。教師、家長及學(xué)生之間的有效溝通，更利于學(xué)生良好行為思想的養(yǎng)成。通過移動互聯(lián)新媒體構(gòu)建社群，如微信群等，家長可隨時隨地了解學(xué)生學(xué)習(xí)、班級動態(tài)等。教師、家長也可以參與到學(xué)生感興趣話題討論中，營造良好氛圍，拉近彼此距離，使其第一時間了解學(xué)生行為思想，為思政教育工作的開展、教育方式科學(xué)應(yīng)用等奠定良好基礎(chǔ)。

最后，更利于教育監(jiān)管。有助于教育的監(jiān)督管理，促進良性發(fā)展。移動互聯(lián)新媒體交互性、共享性等特征明顯，在微博、微信朋友圈、QQ空間等發(fā)布的信息可即時傳播、轉(zhuǎn)發(fā)，在短時間內(nèi)可被大量網(wǎng)民審閱、關(guān)注并導(dǎo)向輿論。尤其是教育關(guān)注點，一旦教育監(jiān)管出現(xiàn)紕漏，會迅速成為民生關(guān)注熱門話題之一。借助社會群眾的教育監(jiān)管力量，以及民生關(guān)注對問題的分析、建議的提出等，更利于教育工作的整改。同時學(xué)生對教育監(jiān)管提出的建議，更利于自我道德管理與約束。

（二）不利影響

首先，容易左右學(xué)生身心發(fā)展。大眾對網(wǎng)絡(luò)輿論具有跟風(fēng)趨勢，尤其是大學(xué)生道德教育不完善，自我控制能力差，好奇心強，對網(wǎng)絡(luò)流行信息易轉(zhuǎn)發(fā)、模仿等。很多大學(xué)生都容易被網(wǎng)絡(luò)不良思想影響，但是各個學(xué)生所表現(xiàn)出來的行為思想程度不同。輕者會給同學(xué)帶來負(fù)能量，性格高傲、孤僻或抑郁，常常依賴手機并心理煩躁。嚴(yán)重者會出現(xiàn)與同學(xué)、家長、教師、朋友爭吵，以及厭學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、退學(xué)、打架斗毆等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響身心健康。

其次，班級管理難落實。大部分的高校都禁止在課堂或是熄燈后玩手機、電腦等，但難以消除對移動互聯(lián)新媒體的好奇，不僅違規(guī)違紀(jì)還會帶動他人犯紀(jì)律，加上學(xué)生之間的攀比心理，使其班級管理工作難以有序展開。

最后，影響學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。智能手機功能的提升，增加了學(xué)生探究的興趣，漸漸地對上課失去興趣。如上課看小說、聽音樂、網(wǎng)絡(luò)購物、刷博客等，分散了學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，降低了學(xué)生自我行為思想約束能力。

三、新媒體對高校思政教育發(fā)展的利弊

新媒體自身屬性多樣，如虛實相間、互動包容、資源開放等，對各行各業(yè)的影響也不盡相同。在傳統(tǒng)高校思政教育工作中，引入移動互聯(lián)新媒體，不僅是一次機遇更是一項挑戰(zhàn)，如下所示：

（一）機遇

首先，可提高思政教育效率?；诮逃鼙娬?，傳統(tǒng)班級授課教育方式，遠不如網(wǎng)絡(luò)思政教育受眾數(shù)量廣泛。對教育工作者來說，網(wǎng)絡(luò)思政教育更省時省力。基于教育信息傳播效果，網(wǎng)絡(luò)思政教育不受學(xué)生、教師時間、地域限制，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、提問、傳播、拓展網(wǎng)絡(luò)教育信息?；诰W(wǎng)絡(luò)師生互動，教師網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生互動，更愿意放下師道威嚴(yán)，師生關(guān)系趨近平等。學(xué)生在主動接收網(wǎng)絡(luò)思政教育信息的同時，更愿意與教師溝通，如答題解惑、經(jīng)驗請教等，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，以及思政教育內(nèi)容的整理、領(lǐng)悟。

其次，可保證思政教育質(zhì)量。基于信息開放型，與傳統(tǒng)班級、個體授課模式存在顯著差異，網(wǎng)絡(luò)思政教育信息共享資源更加全面，可幫助學(xué)生獲取更多、更加適用的思政教育知識?；诰W(wǎng)絡(luò)教育信息的整合型，借助新媒體開展網(wǎng)絡(luò)思政教育，可在單一教育內(nèi)容上附著圖片、歷史典故、音頻等，使教育內(nèi)容更加生動、立體，實現(xiàn)了思政教育的動態(tài)化教學(xué)，更富有感染力，從而也保證了教學(xué)質(zhì)量?；谛旅襟w傳播功能，新媒體在傳播功能方面包括大眾、小眾、分眾化屬性?？筛鶕?jù)教育對象的不同做到針對性教育。

（二）挑戰(zhàn)

首先，教育環(huán)境不易構(gòu)建。利用移動互聯(lián)新媒體，在高校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政教育，對需培養(yǎng)多元思想意識、正確三觀的大學(xué)生來說十分重要。介于學(xué)生個體差異、使用新媒體的目的不同等因素，加之新媒體發(fā)展日益變化，學(xué)生極易被影響力強的網(wǎng)絡(luò)左右思想。如在瀏覽網(wǎng)絡(luò)教育信息時，網(wǎng)頁彈出的類似掃描二維碼免費領(lǐng)取紅包等不實、不文明信息，當(dāng)學(xué)生缺乏方受騙意識或是經(jīng)驗，會盲目點開窗口信息，導(dǎo)致生命財產(chǎn)安全或是身心健康受到威脅。雖然教師、家長多次提醒，但還是不能避免學(xué)生的好奇、偏差心理。

其次，教師主導(dǎo)地位下降。傳統(tǒng)教師灌輸思政教育內(nèi)容的教育方式，教師的地位較高，學(xué)生的答疑解惑、知識接受、決策等都需要通過教師完成。但在移動互聯(lián)時代，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上與不同區(qū)域、行業(yè)的“老師”互動。各個網(wǎng)民都可以傳播、加工信息，學(xué)生的決策參與，一改傳統(tǒng)被動接受教師教育的模式。與此同時，以學(xué)生為主的教育模式也逐漸被提倡，對此教師教育主導(dǎo)者的體位也不斷被忽視。

除上述因素外，與思政任課教師的自身素養(yǎng)水平差異大也有關(guān)系，大部分的高校教師在任課時信息話語并不嚴(yán)謹(jǐn)，表達娛樂化，教育性不強。實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政教育需要教師具備一定的參與決策性、新媒體運營管理專業(yè)能力，但實際上只有少部分教師可以做到。在實踐中，也未有效將思政教育內(nèi)容與社會事件融合，學(xué)生接收思政教育信息相對模糊。同時，目前在微信群、QQ群堅持開展思政教育工作的教師寥寥無幾。

最后，工作機制不完善。新媒體在思政教育工作中的價值體現(xiàn)，與健全的工作機制不無關(guān)系。高校各個部門都應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系，包括黨委宣傳部、班主任、社團指導(dǎo)教師、學(xué)生干部等，不能各自為政。但實際上，各部門間的聯(lián)系并不緊密，各自展開思政專題網(wǎng)站運營、公眾號管理、群社與貼吧信息管理等工作。該種工作機制不僅使資源傳播封閉，同時學(xué)生反饋信息傳遞受阻，甚至出現(xiàn)公眾號告停等情況出現(xiàn)，并未實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政教育的價值體現(xiàn)。

四、新媒體對高校思政教育路徑發(fā)展啟示

高校在移動互聯(lián)網(wǎng)新媒體時代下，對思政教育工作的展開，其路徑主要包括目標(biāo)導(dǎo)向、教師升級、學(xué)生為本、制度建設(shè)及新媒體利用幾點，主要體現(xiàn)在以下幾方面；

（一）不忘初心

思想政治教育工作，需與黨的奮斗目標(biāo)齊頭并進，是一項培養(yǎng)人的事業(yè)，對此所有實踐活動的展開，也直接作用與人。教育對象的思想行為現(xiàn)狀、內(nèi)在精神需求，是主要設(shè)立思政教育目的根據(jù)。大學(xué)生的思政教育，其目標(biāo)主要是將教育對象通過一定的思想政治觀點，如馬克思主義理論，對其實施有組織、計劃性的教育影響，使其成為符合社會發(fā)展客觀需求的合格接班人。時代的不斷演變，和諧社會的推進，大學(xué)生的精神需求、思想狀況更加煩瑣，對此思政教育工作需加強分析移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)下大學(xué)生的精神需求、實際思想，引導(dǎo)大學(xué)生思想，向現(xiàn)代化社會主義所要求的方向發(fā)展尤為重要。對此社會、高校、家長及大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)充分重視與支持高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作，幫助學(xué)生樹立正確三觀，為社會培養(yǎng)更多有理想、有抱負(fù)的綜合型人才。

（二）教育主體升級

首先，充分借助移動互聯(lián)技術(shù)，積極構(gòu)建云計算基礎(chǔ)上的高校思政教育工作。時代條件使黨執(zhí)政理念發(fā)生了天翻地覆變化，也在思政工作中，對新技術(shù)、新事物的敏感性不斷提升。同時對高校思政教育主體，在接觸新事物、新技術(shù)方面的能力提出了更多要求。通過對當(dāng)前高校思政教育現(xiàn)狀的了解，發(fā)現(xiàn)要想落實新媒體網(wǎng)絡(luò)思政教育工作，首要具備的是教育軟、硬件設(shè)施條件，以及網(wǎng)絡(luò)思政教育工作展開相關(guān)的教育人才條件。在云環(huán)境條件下，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主提升思政素養(yǎng)。

其次，提升教育工作者展開網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的能力?；陉犖榻ㄔO(shè)角度分析，教育工作者不僅要具備專業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)，在新媒體時代，更應(yīng)當(dāng)提高對新媒體融入教學(xué)的敏感性，不斷學(xué)習(xí)、掌握新媒體教學(xué)技術(shù)，繼而提升自身網(wǎng)絡(luò)思政教育水平。思政教育概念是相對古板、單一的，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)社會熱點、生動案例，或是形象生動的PPT案件，更容易吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)世界更加好奇，對多媒體教學(xué)的興趣也遠遠大于傳統(tǒng)授課模式，對此借助學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒體喜好，將其與教育各內(nèi)容、環(huán)節(jié)有效結(jié)合，會提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

基于建設(shè)平臺角度分析，隊伍建設(shè)后，積極構(gòu)建移動互聯(lián)網(wǎng)思政教育云平臺。平臺建設(shè)人員需具備政治素質(zhì)、互聯(lián)網(wǎng)制作技術(shù)，確保教育云平臺正常運營。基于日常教育，基層黨務(wù)工作人員，需將黨的指導(dǎo)方針、政策等，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐苿铀颊逃畔?，使教育云平臺的價值得以充分體現(xiàn)。

（三）以教育客體為本

移動互聯(lián)新媒體對社會影響巨大，與其他技術(shù)類似，可對學(xué)生產(chǎn)生正向與負(fù)面影響。但利還是遠大于弊的，其最主要的現(xiàn)象為生活依賴，甚至可以的改變?nèi)藗兊纳罘绞健楸ＷC學(xué)生身心健康，還需對移動媒體的利弊加以衡量，積極改善大學(xué)生對移動媒體使用習(xí)慣，使其正確看待移動媒體，幫助學(xué)生矯正偏差心理，使其技術(shù)有利影響最大化，負(fù)面影響最小化。

移動終端媒體所帶來的負(fù)面影響也是不可消除的，只能通過對學(xué)生的道德素質(zhì)教育，使其應(yīng)用煩惱最小化，移動互聯(lián)網(wǎng)便利最大化。由于互聯(lián)網(wǎng)信息虛實結(jié)合，煩瑣的不良、不文明信息會如同病菌一樣，隨著網(wǎng)民的傳播隨處擴散。為實現(xiàn)民族復(fù)興，應(yīng)當(dāng)在教育基礎(chǔ)上，科學(xué)利用科技，穩(wěn)抓培養(yǎng)高素質(zhì)人才核心，對此中國夢也是教育夢。但要想實現(xiàn)中國夢需穩(wěn)抓教育，將中國夢主體教育做到遍地開花。幫助學(xué)生樹立獨立辨別問題的能力，以及正確的三觀，對移動媒體信息可正確辨別，以自身道德品質(zhì)約束行為思想，自覺規(guī)范使用新媒體。大力宣傳大學(xué)生文明使用移動媒體校園文化，使其積極影響社會網(wǎng)民規(guī)范使用移動互聯(lián)新媒體的法律、道德標(biāo)準(zhǔn)。

（四）構(gòu)建制度強化教育基礎(chǔ)

高校需加強重視網(wǎng)絡(luò)思政教育工作建設(shè)，在制度、資金、師資等方面充分落實，為高校網(wǎng)絡(luò)思政教育體系的完善與實踐奠定良好基礎(chǔ)。制度構(gòu)建是保證高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作生命力的基礎(chǔ)，主要包括跨部門協(xié)作、培訓(xùn)、考評制度等。基于部門協(xié)作制度角度來說，各個部門應(yīng)當(dāng)各司其職，同時加強信息資源共享，如教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部等，加強對網(wǎng)絡(luò)思政教育工作計劃、設(shè)計、實踐步驟等的研究討論，使高校思政教育體系更加完善。基于培訓(xùn)制度，介于教育工作者對網(wǎng)絡(luò)思政教育工作展開認(rèn)識、專業(yè)水平不一，為提高師資隊伍戰(zhàn)斗力，還需加強對教育主體的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括自身職業(yè)與專業(yè)素養(yǎng)、新媒體運營與管理技術(shù)的提升等，使其正確認(rèn)識新媒體網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的必要性，并可以快速適應(yīng)到新教育模式中?；诳荚u制度，為保證高校思政教育活動的順利展開，需要在教育工作中，對教育工作者工作展開過程與結(jié)果進行考核、評價、獎懲、反饋等。無論是培訓(xùn)制度、考評制度等，都是影響思政教育活動的關(guān)鍵因素，對此強化制度建設(shè)與整改尤為重要。

五、實現(xiàn)新媒體教育橫縱全覆蓋發(fā)展

（一）實現(xiàn)教育活動橫向發(fā)展

首先，積極構(gòu)建教育主題網(wǎng)站。作為校黨委宣傳部，應(yīng)當(dāng)主動建設(shè)網(wǎng)上思政專題網(wǎng)站。網(wǎng)站思政信息應(yīng)當(dāng)特征明顯，具有吸引力、理論性、教育性及生活性，并大力在校園內(nèi)外進行宣傳，這也是高校利用移動互聯(lián)新媒體展開思政教育工作必不可少的環(huán)節(jié)。如四川師范大學(xué)主頁網(wǎng)，開設(shè)了學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神、學(xué)習(xí)貫徹省十一次黨代會精神、四川師范大學(xué)“兩學(xué)一做”等專欄。在學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神專欄，可以瀏覽各個部門和學(xué)院基層黨委黨總支深入學(xué)習(xí)黨的十九大精神情況，包括人民網(wǎng)、央廣網(wǎng)、《四川日報》共同報道的：省委宣講團在川師大宣講十九大精神，學(xué)生工作系統(tǒng)召開“紅船精神”學(xué)習(xí)座談會等。另外在“兩學(xué)一做”專欄，可搜索到學(xué)校關(guān)于“兩學(xué)一做”專題教育活動新聞，包括機關(guān)一總支召開的“學(xué)習(xí)樹立綠色發(fā)展理念與建設(shè)社會主義生態(tài)文明專題”，學(xué)校舉辦的慶祝建黨95周年暨“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育書法展等。在理論學(xué)習(xí)板塊，可通過專家解讀、精彩點評專欄學(xué)習(xí)“習(xí)近平的高等教育思想”“紅船精神”等思政教育知識。專題網(wǎng)站的建設(shè)，為了解學(xué)校思政工作狀態(tài)、成績等提供幫助。同時網(wǎng)站內(nèi)容多樣定期更新，增加了覆蓋面。

其次，整合網(wǎng)絡(luò)思政教育課程。高校網(wǎng)絡(luò)黨校建設(shè)工作是由專人負(fù)責(zé)，如黨委組織部等。欄目內(nèi)容及時更新、增設(shè)，包括網(wǎng)絡(luò)課堂、線上考評等板塊。學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)考評，可幫助受教育者理解認(rèn)識黨思政教育理論，糾正入黨動機，增加黨性覺悟、鍛煉等。高校各個團委可借助網(wǎng)絡(luò)展開教育者團日活動，通過線上交流，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識思政工作。新媒體技術(shù)對傳統(tǒng)思政教育產(chǎn)生了沖擊，網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)成為了日常思政課堂教育工作。如河南理工大學(xué)，在思政理論教學(xué)中，采取了多媒體教學(xué)，將聲音、動畫、圖像等媒質(zhì)與思政教育內(nèi)容充分結(jié)合，使單調(diào)的理論觀點、概念更加立體化、形象化，也增加了授課興趣。為增加信息密度，教師增添了《復(fù)興之路》紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生對市場經(jīng)濟發(fā)展、開設(shè)經(jīng)濟特區(qū)等歷史內(nèi)容有了明確認(rèn)識。另外教師在其他課程中也開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)授課，課件可通過移動硬盤、音響器材等播放，師生也會線上利用微信、QQ等進行答疑解惑、反饋意見，不再受以往課時限制，并提升了教學(xué)質(zhì)量。

（二）教育工作縱向發(fā)展

首先，利用學(xué)生日常常用新媒體互動，減少師生溝通代溝。大部分高校學(xué)生會使用微信、微博打發(fā)日常碎片化時間，以及交流感情、獲取網(wǎng)絡(luò)信息。為避免學(xué)生被負(fù)面消息引導(dǎo)，高校各部門需積極開設(shè)微博、微信群等，通過群消息推送輿論信息，幫助學(xué)生梳理一些疑問，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)、正確對待輿論。另外為保證思政教育活動的大范圍宣傳，可通過微博發(fā)布通知公告。如在環(huán)保日、感恩節(jié)、畢業(yè)季等，發(fā)布專題活動通知公告，讓學(xué)生集思廣益積極參與活動策劃，在開辦后及時統(tǒng)籌學(xué)生反饋意見，為后續(xù)思政活動建設(shè)奠定基礎(chǔ)。同時也可以定期、不定期舉辦網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容答題、作品展征集等活動，讓學(xué)生通過才華展示，提升社會責(zé)任感與正能量。

以信陽農(nóng)林學(xué)院為例，為強化學(xué)生感恩、誠信教育，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主意識，在河南省教育廳頒布的《誠信校園行》微作品設(shè)計通知影響下，結(jié)合學(xué)校實際、各系專業(yè)特點，積極制訂了相關(guān)微傳播作品征集通知、比賽落實方案。通過微博、微信、校園網(wǎng)站等進行了全面宣傳?；顒娱_展后，受到作品千余件，經(jīng)過篩選上報作品百余件。經(jīng)專家介入指導(dǎo)、點評，評選出了等級獎、優(yōu)秀獎26件。評選內(nèi)容涉及勵志、感恩及誠信教育幾方面，獲獎作品包括童年回憶、游戲、改編的故事等。除學(xué)生外還有教師的作品，體現(xiàn)出了參賽人員的特色性。其中經(jīng)典的作品包括《明亮心靈》（題材為社會資助）、《最美資助政策》（題材為困難者對政府的感激）、《致青春》（題材為學(xué)生不自卑）等優(yōu)秀作品。此次高校思政教育活動在內(nèi)容、特色及效果方面都相對震撼。教師也通過微信、微博收集了教師與學(xué)生對自己或是其他作品的點評的反饋意見，對未獲獎的同學(xué)也進行了獎勵，這也是傳統(tǒng)思政教育所不能達到的。

其次，各個班級都應(yīng)當(dāng)有QQ群，群里有班級每個學(xué)生、班主任、學(xué)生辦負(fù)責(zé)人員、思政教育主管負(fù)責(zé)人員等。群成員作為思政教育客體，均可在群中接收群文件、公告、咨詢、動態(tài)新聞等，另外有任何問題可以線上溝通、留言等，保證了問題解決的時效性。構(gòu)建QQ辦公群，可以將思政教育工作延伸至每個教育主體、客體。高校思政教育課網(wǎng)上會議的召開，以及學(xué)生工作的部署，可以在辦公群上完成。各個學(xué)院學(xué)生辦，也可以通過群反饋信息、報告工作情況等。各個班主任、輔導(dǎo)員，可在群里對每個學(xué)生轉(zhuǎn)告校方要求。班長可自行下載思政教育相關(guān)群文件，帶領(lǐng)班級學(xué)生學(xué)習(xí)、測評等。介于學(xué)生興趣、畢業(yè)求職意向等因素差異，也可以構(gòu)建學(xué)生QQ群，學(xué)生在群里分享生活體驗、考研經(jīng)驗等，對學(xué)生正能量的引導(dǎo)，以及健康身心的培養(yǎng)有著關(guān)鍵作用。

最后，充分利用網(wǎng)絡(luò)論壇教育媒介。大部分的學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)論壇稱為網(wǎng)絡(luò)論戰(zhàn)，可見大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)思政論壇的青睞。學(xué)生可在論壇上發(fā)表個人想法，這與傳統(tǒng)課堂安靜授課、拒絕相互討論、學(xué)生禁止提出反對意見形成了鮮明的對比。在意見發(fā)表方面人人平等、公正且言論自由，師生關(guān)系也不例外，在論壇上也會出現(xiàn)平等現(xiàn)象。論壇各個參與者也可以對思政教育內(nèi)容進行質(zhì)疑、反駁，最終得到清晰、簡明、更加有信服力的觀點。也進一步提升了學(xué)生對思政教育內(nèi)容的覺悟。博客當(dāng)前也受到了各個大學(xué)生的廣泛關(guān)注，學(xué)生可在博客將思政教育信息傳送，通過粉絲等關(guān)注者的關(guān)注、學(xué)習(xí)，提升了博主的自我約束能力，對思政教育內(nèi)容的研究也會有更加積極作用。

六、總結(jié)

在當(dāng)今時代，推動新媒體、教育的共同進步，需掌握新媒體發(fā)展的利弊、了解并利用新媒體、合理引導(dǎo)學(xué)生、創(chuàng)新機制內(nèi)容等。在高校思政教育中，引入移動互聯(lián)新媒體是復(fù)雜且煩瑣的過程，需要學(xué)校積極構(gòu)建校園獨特網(wǎng)絡(luò)文化，根據(jù)學(xué)生興趣愛好，利用新媒體技術(shù)開拓新思政教育課題做到因材施教，并構(gòu)建教育互動平臺，實現(xiàn)新媒體教育的不斷優(yōu)化。除此之外，家庭方面需科學(xué)引導(dǎo)孩子新媒體運用，并以身作則，加強溝通交流。政府方面也應(yīng)當(dāng)強化新媒體法治、網(wǎng)絡(luò)安全工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的同時，提升高校思政教育的有效性。