“雙一流”建設(shè)下重慶本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑思考

吳艷玲

(重慶大學(xué) 高等教育研究所， 重慶 400044)

一、“雙一流”建設(shè)是重慶本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的機(jī)遇

20世紀(jì)90年代，國家先后實(shí)施“211工程”“985工程”建設(shè)來推動(dòng)一部分高校和學(xué)科的重點(diǎn)發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)我國高等教育整體水平的發(fā)展。盡管我國高等教育的發(fā)展取得了很大的進(jìn)步，但與世界一流大學(xué)和學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)還存在較大的差距，而且“211工程”“985工程”建設(shè)存在身份固化、競(jìng)爭(zhēng)缺失、重復(fù)交叉等問題，不能夠帶領(lǐng)我國高等教育達(dá)到世界一流教育的水平，也無法帶領(lǐng)我國實(shí)現(xiàn)高等教育強(qiáng)國的目標(biāo)。

在此背景下，2015年10月24日教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展改革委員會(huì)聯(lián)合印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案(暫行)》(以下簡稱《方案》)，進(jìn)一步明確了黨和國家建設(shè)世界一流大學(xué)的指導(dǎo)方針和具體目標(biāo)，為推進(jìn)世界一流大學(xué)建設(shè)提出了新的、更高的要求?！斗桨浮返幕驹瓌t之一就是堅(jiān)持以學(xué)科為基礎(chǔ)，引導(dǎo)和支持高等學(xué)校優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，凝練學(xué)科發(fā)展方向，突出學(xué)科建設(shè)重點(diǎn)，創(chuàng)新學(xué)科組織模式，打造更多學(xué)科高峰，帶動(dòng)學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、辦出特色。在筆者看來、“雙一流”建設(shè)實(shí)質(zhì)是“985工程”“211工程”的升級(jí)版，打破了高校的身份固化，給全國所有高校提供了一個(gè)“同臺(tái)競(jìng)技”的良好平臺(tái)，為全國不同類型的高校營造了公平公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，引導(dǎo)不同類型的高校結(jié)合自身特色，探索多元化的發(fā)展模式。所有高校只要達(dá)到“雙一流”目標(biāo)建設(shè)的水平就可以晉升為一流大學(xué)和申請(qǐng)一流學(xué)科，這為許多以前的非“985”“211”身份的地方高水平大學(xué)提供了千載難逢的發(fā)展良機(jī)?！半p一流”建設(shè)要求重慶本科高校必須扎根區(qū)域，主動(dòng)適應(yīng)重慶區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)共建發(fā)展共同體?！半p一流”建設(shè)方案的深入實(shí)施為地方高水平大學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展增添了新的內(nèi)涵和發(fā)展動(dòng)力。

二、重慶本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的挑戰(zhàn)

“雙一流”建設(shè)的核心在于提高高等教育質(zhì)量，由于重慶市高等教育水平相對(duì)較低，在“雙一流”建設(shè)初期，應(yīng)將重心放在資源稟賦相對(duì)較好的本科高校上。但是，重慶本科高校目前存在的許多問題阻礙了其教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高，實(shí)現(xiàn)“雙一流”的建設(shè)目標(biāo)任重道遠(yuǎn)。

第一，師資隊(duì)伍水平低，教育理念落后。近年來重慶的經(jīng)濟(jì)得到了飛速增長，帶動(dòng)了各個(gè)行業(yè)的迅速發(fā)展，促進(jìn)了高校新興專業(yè)的增設(shè)和大規(guī)模擴(kuò)招，使重慶各本科高校的師資無論是在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都出現(xiàn)了新的問題，具體表現(xiàn)在：1.教師數(shù)量缺乏；2.教師職稱結(jié)構(gòu)不合理，教師資源的后備發(fā)展?jié)撃芘c空間不足；3.教師的科研能力低，院士、長江學(xué)者、“百千萬工程”等高層次人才少[1]；4.學(xué)術(shù)梯隊(duì)不合理，具有學(xué)術(shù)影響力的科研團(tuán)隊(duì)嚴(yán)重不足；5.“雙語”教師隊(duì)伍數(shù)量少、水平低；6.青年教師、高層次人才引進(jìn)困難，同時(shí)流失嚴(yán)重。

第二，高校同質(zhì)化，缺乏建設(shè)特色學(xué)科的意識(shí)。高校同質(zhì)化是指不同類型、層次、歷史、背景的高校在組織結(jié)構(gòu)、目標(biāo)定位、培養(yǎng)模式甚至在大學(xué)文化等方面趨同化、一致化的發(fā)展趨勢(shì)，使高校培養(yǎng)出的人才在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力、素質(zhì)等方面日趨雷同，沒有自己的特色。[2]一直以來，重慶市本科高校為了爭(zhēng)做省內(nèi)一流、全國名校，單科院校紛紛向多科性、綜合性院校轉(zhuǎn)型，甚至有些高校盲目地增設(shè)專業(yè)以至于削弱了對(duì)傳統(tǒng)特色專業(yè)發(fā)展的投入。盲目建設(shè)綜合型、研究型大學(xué)導(dǎo)致重慶市本科高校同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視了原有特色學(xué)科的發(fā)展，也加大了重慶市本科高等教育發(fā)展的難度。

第三，培養(yǎng)模式單一化，忽視人才培養(yǎng)的協(xié)同性。大學(xué)作為社會(huì)的一個(gè)子系統(tǒng)，承擔(dān)著培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)的社會(huì)責(zé)任。但是近十年，重慶本科高校無論是在為社會(huì)提供人才的質(zhì)量方面還是從為社會(huì)服務(wù)的能力來看都存在很大的缺陷，比如本科高校提供的人才對(duì)于市場(chǎng)來說性價(jià)比不高，就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力甚至比不過高職院校，本科高校專業(yè)設(shè)置的數(shù)量、種類與市場(chǎng)、社會(huì)的需求不匹配，導(dǎo)致人才和教育資源的浪費(fèi)等。究其根源，是重慶本科高校人才培養(yǎng)模式單一化，本科高校未能與社會(huì)(其他高校、企業(yè)、社會(huì)組織等)協(xié)同培養(yǎng)人才。本科高校不深入了解社會(huì)的需求，就不可能為社會(huì)提供對(duì)口的人才；本科高校的學(xué)生不深入社會(huì)實(shí)踐中，就無法成為社會(huì)需要的高質(zhì)量人才。

第四，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系不完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受阻。其一，重慶市本科高校缺乏足夠的資金、師資等資源來支持學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，導(dǎo)致很多學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目因?yàn)橘Y金不足或者沒有專業(yè)人士的指導(dǎo)而夭折。其二，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足，有的表現(xiàn)為不關(guān)注或不參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有的表現(xiàn)為盲目創(chuàng)業(yè)最后導(dǎo)致失敗。其三，社會(huì)公眾對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，有些人甚至認(rèn)為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是在浪費(fèi)人才，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并沒有特別的“關(guān)照”甚至并不支持大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，社會(huì)和學(xué)校沒有形成良性互動(dòng)。其四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有完善的課程體系，造成學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不足而導(dǎo)致學(xué)生的盲目創(chuàng)業(yè)。雖然重慶市本科高校都在極力提倡大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，這是一個(gè)好的開始，但是在這條路上還有很多的困難需要克服。

三、重慶本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑

重慶本科高校學(xué)科專業(yè)趨同、人才培養(yǎng)同質(zhì)化、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)能力弱、學(xué)生就業(yè)能力差等態(tài)勢(shì)，導(dǎo)致“一大一少”(畢業(yè)生規(guī)模大、行業(yè)企業(yè)可用之才少)的應(yīng)用人才需求危機(jī)，迫使地方本科高校必須轉(zhuǎn)型。[3]重慶的本科高校應(yīng)借助“雙一流”建設(shè)的良好契機(jī)，明確本校的發(fā)展方向及轉(zhuǎn)型路徑。

(一)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教育理念高度

世界一流大學(xué)一個(gè)重要的特征就是擁有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍是地方本科高校建設(shè)一流大學(xué)的必經(jīng)之路。重慶本科高校必須采取各項(xiàng)有效措施加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面，從本科高校內(nèi)部來看，通過對(duì)現(xiàn)有教師的繼續(xù)教育加強(qiáng)高層次人才建設(shè)，提升教師的綜合素質(zhì)、科研水平，以學(xué)科建設(shè)為中心培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，并優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制；另一方面，建立本科高校高層次人才引進(jìn)機(jī)制，加大引進(jìn)高層次人才的資金投入，本科高校應(yīng)結(jié)合自身學(xué)科建設(shè)、研究領(lǐng)域發(fā)展的需求，多渠道引進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域的一流師資以及專家隊(duì)伍，引進(jìn)前沿的理論與研究成果，來有力推動(dòng)重慶市一流學(xué)科的建設(shè)。

重慶本科高校在引進(jìn)人才方面可以借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)。韓國自20世紀(jì)70年代以來實(shí)施了多種形式的人才引進(jìn)計(jì)劃，比如“長期回國計(jì)劃”“臨時(shí)回國計(jì)劃”“外國學(xué)者訪問計(jì)劃”等，而且韓國為了吸引高層次人才還建立了韓國科學(xué)院。江蘇大學(xué)不惜重金引進(jìn)先進(jìn)領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、高技術(shù)團(tuán)隊(duì)、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研究所等，作為非“211”的地方大學(xué)，目前在非“211”大學(xué)中排名第一，甚至已經(jīng)超過好多所“211”高校，江蘇大學(xué)已經(jīng)成為江蘇省幾年內(nèi)最有實(shí)力沖進(jìn)全國前100強(qiáng)的高校。

(二)鞏固優(yōu)秀特色學(xué)科，邁向世界一流學(xué)科

地方本科高校在“雙一流”的建設(shè)中，需規(guī)避跟隨式“貪大求全”的發(fā)展模式，應(yīng)理清辦學(xué)思路，立足學(xué)?！伴L板”，旗幟鮮明地發(fā)展本校的優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，以此帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)校的辦學(xué)水平和競(jìng)爭(zhēng)力。[4]所以，重慶市的本科高校應(yīng)該明確自己的定位，找準(zhǔn)自己的特色專業(yè)，每個(gè)本科高校都要以本校的特色學(xué)科作為突破的抓手。牢記地方本科高校應(yīng)從地方特色出發(fā)，加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，全方位培養(yǎng)地方特色應(yīng)用型人才。[7]接下來筆者對(duì)重慶重點(diǎn)本科高校的特色專業(yè)進(jìn)行分析。

首先是重慶大學(xué)，作為國家“985工程”和“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，是重慶市高等教育的最高學(xué)府，是重慶市辦學(xué)實(shí)力最強(qiáng)、辦學(xué)水準(zhǔn)最高的高校，是重慶市高校中最有實(shí)力躋身國家“雙一流”標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)。重慶大學(xué)擁有眾多國家級(jí)、市級(jí)特色專業(yè)，根據(jù)相關(guān)專業(yè)研究機(jī)構(gòu)公布的重慶大學(xué)特色專業(yè)排名情況，重慶大學(xué)有近50%的特色學(xué)科排名進(jìn)入全國前20%，其中進(jìn)入前10名的達(dá)到15個(gè)，進(jìn)入前5名的達(dá)到9個(gè)(城市規(guī)劃、電氣工程與自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、生物醫(yī)學(xué)工程、工程管理、安全工程、工商管理、物流管理、建筑環(huán)境與設(shè)備工程)?！半p一流”的建設(shè)就是要以一流學(xué)科作為突破口，所以重慶大學(xué)在“雙一流”建設(shè)中應(yīng)以特色學(xué)科為抓手，發(fā)揮學(xué)校在工程學(xué)科方面的優(yōu)勢(shì)，充分利用好特色優(yōu)秀學(xué)科，實(shí)現(xiàn)世界一流學(xué)科的突破。

其次是西南大學(xué)，作為重慶市的第二大重點(diǎn)高校實(shí)體，擁有眾多的特色優(yōu)秀學(xué)科，比如其教育學(xué)位于全國前五強(qiáng)的水平，心理學(xué)的學(xué)術(shù)研究和名氣在全國也是首屈一指，蠶學(xué)是西南大學(xué)最具特色的學(xué)科，其中特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)(蠶學(xué))專業(yè)為農(nóng)業(yè)部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，其家蠶基因組研究居于世界領(lǐng)先水平，創(chuàng)造了自然免耕法等領(lǐng)先技術(shù)。西南大學(xué)應(yīng)以這些特色優(yōu)秀學(xué)科為抓手，充分利用已有的特色學(xué)科為建設(shè)世界一流學(xué)科提供跳板，進(jìn)而向世界一流大學(xué)努力。

重慶市其他本科院校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科相對(duì)單一，尤其是以四川外國語大學(xué)、西南政法大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)、重慶師范大學(xué)為代表的原單一學(xué)科院校，這些學(xué)校雖然距離世界一流大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)還相去甚遠(yuǎn)，但可以充分發(fā)展自己的特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科沖擊世界一流學(xué)科，更好地為重慶的區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

(三)開創(chuàng)培養(yǎng)體系協(xié)同式，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量

高等教育質(zhì)量的價(jià)值體現(xiàn)在高校為社會(huì)服務(wù)的能力和質(zhì)量上，如今的高校，特別是地方本科高校，已成為地方經(jīng)濟(jì)的驅(qū)動(dòng)，地方院校設(shè)立的目的就是為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才、智力還有技術(shù)支持等。重慶市本科高校應(yīng)該根據(jù)重慶區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，積極主動(dòng)承擔(dān)人才培養(yǎng)的責(zé)任，滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，打造人才培養(yǎng)體系的協(xié)同式，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接式。近年來，重慶市本科高校的專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接存在著許多問題，如因重慶市高校專業(yè)設(shè)置存在一些問題,制約著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,并造成大學(xué)畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)。我們應(yīng)以問題為導(dǎo)向，找出應(yīng)對(duì)措施，形成重慶市本科高校的專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效對(duì)接機(jī)制。本科高校的專業(yè)設(shè)置不僅要保證重慶市原本支柱產(chǎn)業(yè)人才數(shù)量和質(zhì)量的滿足，還要增加新的專業(yè)來滿足新興產(chǎn)業(yè)的人才供給。例如重慶市本科高校根據(jù)重慶汽車制造業(yè)、電子制造業(yè)、裝備制造業(yè)、化工醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、材料產(chǎn)業(yè)、消費(fèi)品行業(yè)、能源產(chǎn)業(yè)等支柱產(chǎn)業(yè)，還有電子核心零部件領(lǐng)域、物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域、機(jī)器人及智能裝備領(lǐng)域、新材料領(lǐng)域、新能源與智能汽車領(lǐng)域生物醫(yī)藥領(lǐng)域、環(huán)保領(lǐng)域等新興產(chǎn)業(yè)的用人需求改革專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化本科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的契合度，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需要調(diào)整相關(guān)專業(yè)的招生計(jì)劃和畢業(yè)生規(guī)模，最大程度減少教育資源與人才的浪費(fèi)。

第二，高校聯(lián)盟式。在“雙一流”建設(shè)的背景下，重慶市的本科高?？梢詧F(tuán)結(jié)起來，通過教育資源的分享和充分利用，發(fā)展特色學(xué)科并增強(qiáng)綜合實(shí)力。目前高校聯(lián)盟人才培養(yǎng)模式已經(jīng)實(shí)行，2011年成立的“重慶市大學(xué)聯(lián)盟”，其成員包括重慶大學(xué)、西南大學(xué)、中國人民解放軍第三軍醫(yī)大學(xué)、西南政法大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)、四川外國語大學(xué)等六所高校，基本上包含了重慶市的一流本科高校，這個(gè)平臺(tái)充分利用和發(fā)揮了聯(lián)盟成員學(xué)校的特色和優(yōu)質(zhì)資源。重慶市本科高校應(yīng)充分利用這個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各院校的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升自己院校高等教育的質(zhì)量；政府也應(yīng)該積極鼓勵(lì)支持“重慶市大學(xué)聯(lián)盟”，促進(jìn)其穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。

第三，校企合作式。重慶市目前校企合作的模式在高職院校中應(yīng)用較為廣泛，但是本科高校也應(yīng)積極開展校企合作來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。筆者認(rèn)為職業(yè)院校的校企合作主要是在技術(shù)實(shí)踐上的合作，而本科高校開展的校企合作應(yīng)該體現(xiàn)在研究管理和技術(shù)開發(fā)上。比如引導(dǎo)本科高校與企業(yè)建立教育實(shí)踐基地，要求高校教師每到一定時(shí)期去企業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)教師的實(shí)踐性，提高雙師型教師的比例。高校也可以邀請(qǐng)一流企業(yè)的高層管理人員或者技術(shù)人員為學(xué)生講授實(shí)際案例，學(xué)生能夠更多地了解企業(yè)研發(fā)的實(shí)際情況，把在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)更好地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中。

(四)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，推進(jìn)高校為社會(huì)服務(wù)

深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要，是推動(dòng)教育改革的突破口，是推動(dòng)高校畢業(yè)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為社會(huì)服務(wù)，社會(huì)各界要采取多種措施，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)和支持，深入落實(shí)重慶市教育委員會(huì)推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策。

第一，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入本科高校人才培養(yǎng)的全過程。2016年7月18日《教育部關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》提出，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為全面提高高等教育質(zhì)量的內(nèi)在要求和應(yīng)有之義，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

第二，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入課程教育體系。重慶市各本科高校應(yīng)積極調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)于相近的學(xué)科設(shè)置基礎(chǔ)課程，對(duì)于跨學(xué)科的專業(yè)設(shè)置交叉課程。面向全體學(xué)生開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、批判性思維、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等方面的必修課和選修課。學(xué)校相關(guān)專業(yè)的杰出人才可以聯(lián)合企業(yè)的優(yōu)秀人才，特別是參與過企業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)家，聯(lián)合編寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教材，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)有系統(tǒng)性認(rèn)知，以提高創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量，避免盲目創(chuàng)業(yè)帶來的損失。學(xué)校還應(yīng)該成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究中心或者服務(wù)機(jī)構(gòu)，一方面學(xué)校內(nèi)部需要打磨精品的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，另一方面要引進(jìn)其他學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精品課程和經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供好后臺(tái)保障和服務(wù)。

第三，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分制。設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分累積與轉(zhuǎn)換制度，將學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)、參與眾創(chuàng)空間和課題研究、參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和自主創(chuàng)業(yè)的成果折算為學(xué)分。學(xué)生超過最低要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分可充抵其他選修課學(xué)分。這種學(xué)分制的改進(jìn)，一方面給了積極進(jìn)行創(chuàng)新的同學(xué)一份獎(jiǎng)勵(lì)和成績，另一方面鼓勵(lì)其他學(xué)生積極動(dòng)腦進(jìn)行創(chuàng)新，開發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的潛力。

第四，完善覆蓋全體學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽制度。重慶市本科高校、政府、企業(yè)都應(yīng)積極參與組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，打造市級(jí)、國家級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。舉辦以新行業(yè)、新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新需求為主題的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專題競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)校參加國際、國家各類大賽，并自主創(chuàng)辦符合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)的各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建交流合作、融資對(duì)接、宣傳獎(jiǎng)勵(lì)等平臺(tái)，展示高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和體驗(yàn)，推動(dòng)賽事成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)。

四、結(jié)語

總之，“雙一流”建設(shè)對(duì)重慶市提高高等教育水平既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，重慶市各本科高校既要抓住“同臺(tái)競(jìng)技”的機(jī)遇獲得發(fā)展，也要正視所面臨的師資不足、學(xué)科特色淡化、人才培養(yǎng)模式單一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系不完善等各項(xiàng)挑戰(zhàn)。在此背景下重慶市本科高校首先要立足質(zhì)量立校，重視人才培養(yǎng)的質(zhì)量，其次要明確自身發(fā)展的方向，結(jié)合本市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要以及各院校的優(yōu)勢(shì)打造特色學(xué)科，最后要積極研究轉(zhuǎn)型，通過提高本科高校的高等教育水平，進(jìn)而帶動(dòng)重慶市高等教育整體水平的提高。