應(yīng)用型本科院?！拔幕a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)改革研究
——以池州學(xué)院為例

蘇玫瑰

（池州學(xué)院 旅游與歷史文化學(xué)院，安徽 池州247000）

“文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”是文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的核心課程，主要研究文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、文化產(chǎn)業(yè)組織、文化產(chǎn)業(yè)布局、文化產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)及文化產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等相關(guān)問(wèn)題，有較強(qiáng)的理論性、綜合性和抽象性。“而在“文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”的教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期存在著知識(shí)老化、教育方式傳統(tǒng)、學(xué)生積極性不高、缺乏實(shí)踐訓(xùn)練、學(xué)生動(dòng)力能力不強(qiáng)等問(wèn)題”[1]。因此，如何應(yīng)用型本科院校的實(shí)際進(jìn)行“文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程教學(xué)改革很有必要。

1 梳理知識(shí)脈絡(luò)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1.1 處理好先修課程及后修課程關(guān)系，整體把握知識(shí)點(diǎn)

雖然目前全國(guó)已有100多所高校開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，但是對(duì)于文化經(jīng)濟(jì)類課程的開設(shè)并沒(méi)有統(tǒng)一。有些高校先開設(shè)“經(jīng)濟(jì)學(xué)原理”，再開設(shè)“文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”；有的高校只開設(shè)“文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”，前期并不開設(shè)“經(jīng)濟(jì)學(xué)原理”之類的課程。這就需要在實(shí)際的教學(xué)中根據(jù)所在院校本專業(yè)的實(shí)際進(jìn)行整體梳理和把握。池州學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)已經(jīng)在前期開設(shè)與之相關(guān)的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理文化產(chǎn)業(yè)政策與法規(guī)》等課程，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們將該課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，分為四個(gè)板塊：一是文化經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，主要講述文化作為一種商品在生產(chǎn)、供應(yīng)和使用的活動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象；二是文化產(chǎn)業(yè)組織理論，主要講述文化作為一種產(chǎn)業(yè)時(shí)它所體現(xiàn)出來(lái)的產(chǎn)業(yè)特征；三是文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論，主要講述文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的決定因素、文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化等；四是文化產(chǎn)業(yè)實(shí)踐分析，主要講述文化產(chǎn)業(yè)的各種分析方法。

1.2 精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，突出重難點(diǎn)

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)“文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程一般為48學(xué)時(shí)，教學(xué)中不可能把四大板塊的所有內(nèi)容全部詳細(xì)講解，必須根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，突出重難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)幾輪教學(xué)，我們進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容改革，將文化經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)部分進(jìn)行適當(dāng)?shù)膲嚎s精簡(jiǎn)，而將文化產(chǎn)業(yè)組織、文化產(chǎn)業(yè)分析部分作為重難點(diǎn)來(lái)講授。在講授“文化產(chǎn)業(yè)組織”時(shí)，重點(diǎn)介紹了文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域一些比較流行的分析理論，如SCP理論等，引導(dǎo)學(xué)生了解文化產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、熟悉文化企業(yè)的各種市場(chǎng)行為及文化產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)績(jī)效等。在講解“文化產(chǎn)業(yè)分析”時(shí)，重點(diǎn)結(jié)合新聞出版、廣播影視、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫、演藝娛樂(lè)等具體行業(yè)的案例講解文化產(chǎn)業(yè)的分析方法和應(yīng)用。

1.3 不斷更新教學(xué)內(nèi)容，緊跟專業(yè)發(fā)展的步伐

一是關(guān)注學(xué)科前沿研究動(dòng)態(tài)，注重課堂教學(xué)知識(shí)的更新。教師在講授理論知識(shí)的同時(shí)，多關(guān)注學(xué)科發(fā)展的最新研究動(dòng)態(tài)和成果，并將其合理地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，防止理論知識(shí)與文化產(chǎn)業(yè)實(shí)踐相脫節(jié)。二是加強(qiáng)與兄弟院校的交流合作，積極參加國(guó)內(nèi)舉辦的各種文化產(chǎn)業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)該門課程的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行修訂。三是注重學(xué)生反饋，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。除每學(xué)年對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次課堂教學(xué)效果調(diào)查外，還會(huì)積極與已經(jīng)工作的畢業(yè)生聯(lián)系，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，然后對(duì)該門課程的教學(xué)內(nèi)容做出新的調(diào)整和修改。

2 改革教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

2.1 保持教學(xué)案例的新鮮性和本土性

“目前，案例教學(xué)法己為許多高校的應(yīng)用性學(xué)科廣泛采用，而在“文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”中引入引入案例教學(xué)，必須采用符合中國(guó)文化背景及市場(chǎng)實(shí)際的案例，對(duì)于幫助學(xué)生理解其中的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力具有重要意義”[2]。因此，我們?cè)谶x擇案例時(shí)，一是緊跟市場(chǎng)實(shí)際，保持案例的新鮮性。例如在講述“文化供給與需求的價(jià)值背反性矛盾”時(shí)，將選取熱映的一部商業(yè)片和上映的一部知名度較高的文藝片作為案例進(jìn)行比較分析（如2014年教學(xué)時(shí)選用《小時(shí)代》系列和《黃金時(shí)代》、2015年教學(xué)時(shí)選用《捉妖記》與《闖入者》），引導(dǎo)學(xué)生感知經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益、商業(yè)票房和藝術(shù)價(jià)值之間的不平衡狀況，并思考如何加強(qiáng)對(duì)商業(yè)片的價(jià)值引導(dǎo)、如何拓寬文藝片的市場(chǎng)生存空間等問(wèn)題。選用這些緊跟市場(chǎng)的案例，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)興趣，再加上教師的課堂專業(yè)引導(dǎo)，能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維能力。

二是符合地域文化，保持案例的本土性。由于發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的核心要素之一文化資源具有地域性、民族性和時(shí)代性等特征，與當(dāng)?shù)氐臍v史文化背景關(guān)系緊密。因此，對(duì)于案例的選擇，我們既要收集一些全國(guó)性的宏觀案例，又要收集一些本地區(qū)或者與學(xué)生生活背景接近的微觀案例，以便較好地將所學(xué)文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與我國(guó)的文化實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。如筆者在講述“文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)行為”時(shí)，就著重選擇在全國(guó)范圍內(nèi)具有高知名度的華誼兄弟傳媒股份有限公司和具有本地特色的安徽九華山旅游發(fā)展股份有限公司作為案例企業(yè)，來(lái)分析它們?cè)谑袌?chǎng)中的經(jīng)濟(jì)行為，包括文化產(chǎn)品定價(jià)、營(yíng)銷宣傳、品牌建立、內(nèi)容創(chuàng)新等。對(duì)于這兩家企業(yè)，學(xué)生早已通過(guò)一些新聞報(bào)道對(duì)它們有所了解，尤其是九華山，很多學(xué)生都去實(shí)地旅游過(guò)，所以當(dāng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生用文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的專業(yè)思維去重新認(rèn)識(shí)、分析時(shí)，學(xué)生都表現(xiàn)出很高的興趣，能主動(dòng)收集資料、分析案例。

2.2 靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段

“傳統(tǒng)的‘填鴨式’教學(xué)方式雖然對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授比較全而系統(tǒng)，但是對(duì)學(xué)生的專業(yè)思維以及思考能力的啟發(fā)比較少，使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力不強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到一定的阻礙作用”[3]。因此，必須改革教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。經(jīng)過(guò)不斷地教學(xué)探索和實(shí)踐，我們總結(jié)了一些比較好的教學(xué)方法和教學(xué)模式，如“情景模擬教學(xué)法”“參與式教學(xué)法”“多媒體教學(xué)法”“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法”等。比如，在采用“參與式教學(xué)法”時(shí)，我們會(huì)在第四周向?qū)W生布置課堂作業(yè)，要求他們分組并在新聞出版業(yè)、廣播業(yè)、音像業(yè)、電視業(yè)、電影業(yè)、動(dòng)漫業(yè)、網(wǎng)絡(luò)文化業(yè)、會(huì)展業(yè)、演出業(yè)、藝術(shù)品經(jīng)營(yíng)業(yè)、教育培訓(xùn)業(yè)等中選擇一個(gè)自己感興趣的行業(yè)，然后積極動(dòng)手、團(tuán)結(jié)合作，通過(guò)查閱期刊網(wǎng)、圖書館資料、文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)網(wǎng)站等各種途徑來(lái)熟悉、分析、介紹所選定行業(yè)近五年內(nèi)的發(fā)展情況。經(jīng)過(guò)將近1個(gè)月的精心準(zhǔn)備，學(xué)生將會(huì)登上講臺(tái)，采用PPT和黑板相結(jié)合的方式，向全班同學(xué)展示他們小組的成果，并且就教師和其它小組同學(xué)的提問(wèn)進(jìn)行回答。

另外，在具體的每堂課講授過(guò)程中，也盡量結(jié)合板書、圖片、視頻等各種教學(xué)手段進(jìn)行演示。如在講述“文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)集中度”時(shí)，由于涉及一些數(shù)學(xué)公式、多種計(jì)算方法，因此會(huì)選擇先用多媒體清楚地展示公式，然后用板書結(jié)合電影產(chǎn)業(yè)的一些具體數(shù)據(jù)來(lái)現(xiàn)場(chǎng)演示如何計(jì)算，最后再將這些結(jié)果錄入EXCEL中制作出表、圖，讓學(xué)生能夠非常直觀地感受近幾年來(lái)我國(guó)電影產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的集中趨勢(shì)。這些教學(xué)方法和模式的轉(zhuǎn)換運(yùn)用，克服了教師講、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)弊端，顯著提高了課堂教學(xué)效果。

2.3 拓寬與學(xué)生的交流方式

教師與學(xué)生之間必須有交流，然后才有教育。與中、小學(xué)教育相比較，高校教師與學(xué)生交流、溝通較少，這必然對(duì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著負(fù)面影響。因此，高校老師必須加強(qiáng)與學(xué)生的交流，拓寬與學(xué)生的交流方式。一是上課期間與學(xué)生的專業(yè)交流。在開展“參與式教學(xué)法”時(shí)，要求每一個(gè)小組成員必須在本組主題范圍內(nèi)選擇一個(gè)子話題，經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，再向老師及所有小組成員進(jìn)行5-7分鐘的全程脫稿匯報(bào)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，許多學(xué)生反映，全程脫稿讓他們不僅要精心收集資料、理清邏輯，而且還要不斷演練，增加熟悉度，更要克服與老師平視交流時(shí)的心理緊張，雖然壓力很大，但整個(gè)流程下來(lái)，自己的自主學(xué)習(xí)能力、分析能力、觀點(diǎn)表達(dá)能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力都得到了鍛煉。二是課間與學(xué)生的聊天交流。在課間十分鐘可以與學(xué)生聊天，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，聊聊專業(yè)書籍閱讀情況、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)情況、或者對(duì)本門課程、對(duì)專業(yè)有哪些好的建議和看法等，也可以了解他們的生活狀態(tài)，聊聊校園生活、就業(yè)、寢室關(guān)系、兼職、四六級(jí)考試等，拉近師生之間的心理距離，表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三是課后與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。常用的方式有電話、短信、郵箱、QQ等，學(xué)生會(huì)將自己對(duì)學(xué)習(xí)的感悟、疑惑之處通過(guò)這些途徑反饋給教師。另外，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上建立“文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)網(wǎng)站，將所有教學(xué)資源以文宇、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫、流媒體等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上的動(dòng)態(tài)傳輸、教師與學(xué)生的互動(dòng)交流。

3 深度參與專業(yè)實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力

3.1 調(diào)查撰寫區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告

“文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程的一項(xiàng)重要應(yīng)用能力就是訓(xùn)練學(xué)生調(diào)查、分析、撰寫文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告。目前，由北京大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)研究院院長(zhǎng)葉朗教授主編的《中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展年度報(bào)告》是中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)界比較具有代表性和權(quán)威性的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告。該報(bào)告不僅分析了每個(gè)年度文化產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展?fàn)顩r，還介紹了包括新聞出版業(yè)、廣播業(yè)、音像業(yè)、電視業(yè)、電影業(yè)、動(dòng)漫業(yè)、網(wǎng)絡(luò)文化業(yè)、廣告業(yè)、會(huì)展業(yè)、文化旅游業(yè)、演出業(yè)、藝術(shù)品經(jīng)營(yíng)業(yè)、教育培訓(xùn)業(yè)、體育業(yè)等14個(gè)行業(yè)的發(fā)展報(bào)告，和北京、東北、華東、華中、華南、華北、西南、西北、港澳臺(tái)等9個(gè)地區(qū)的區(qū)域性發(fā)展報(bào)告，以及與當(dāng)年熱點(diǎn)相結(jié)合的若干個(gè)專題報(bào)告。在該門課程的教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展年度報(bào)告》的分析思路、寫作結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計(jì)分析、年鑒查閱、圖表制作等，然后與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，利用到池州市相關(guān)單位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取得到實(shí)習(xí)單位的支持，分組撰寫池州市的年度文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告、行業(yè)發(fā)展報(bào)告和區(qū)域發(fā)展報(bào)告，在實(shí)踐中鍛煉自己，培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)分析能力。

3.2 協(xié)同參與區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新

目前，城市之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，并且已經(jīng)將競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)轉(zhuǎn)移到城市軟實(shí)力上來(lái)，而文化資源對(duì)于提升城市軟實(shí)力具有重要的作用，它可以提升城市的知名度、認(rèn)知度、美譽(yù)度和忠誠(chéng)度。池州市已經(jīng)明確提出將“文化名市”作為城市建設(shè)目標(biāo)之一，這為我院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)協(xié)同參與文化產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新提供了機(jī)遇，應(yīng)該積極主動(dòng)加強(qiáng)與地方文化部門、旅游部門的深入聯(lián)系合作。就《文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程實(shí)踐來(lái)看，應(yīng)該積極用所學(xué)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論、產(chǎn)業(yè)政策理論、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)理論、產(chǎn)業(yè)布局理論、來(lái)參與池州市的文化資源開發(fā)、文化產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、文化旅游規(guī)劃等，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的文化產(chǎn)業(yè)規(guī)劃能力。

3.3 利用暑期社會(huì)實(shí)踐，爭(zhēng)取參與文化企業(yè)活動(dòng)

“大學(xué)生可以借助暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)載體，有方向、有目標(biāo)的彌補(bǔ)課堂上學(xué)不到的東西，并實(shí)現(xiàn)從小社會(huì)到大社會(huì)、從書本到實(shí)踐、從理論到實(shí)證、從理想到現(xiàn)實(shí)的飛躍”[4]。由于《文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂時(shí)間有限，可以將相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)延伸到暑假社會(huì)實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，到家鄉(xiāng)比較成熟的文化企業(yè)中實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)習(xí)，實(shí)地了解該文化企業(yè)的一些市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)行為，如文化產(chǎn)品定價(jià)、文化產(chǎn)品營(yíng)銷、文化創(chuàng)意、文化技術(shù)研發(fā)、與其它企業(yè)的交流合作以及如何處理文化活動(dòng)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的平衡等，在實(shí)踐中驗(yàn)證、修證自己所學(xué)的文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

“文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”是文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的一門核心課程，要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，任課教師必定要積極吸收前沿研究理論和經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐知識(shí)、不斷地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方式，深度參與社會(huì)實(shí)踐。