體育舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建

李 影，王 莉，萬(wàn)傳金

（安徽審計(jì)職業(yè)學(xué)院a.基礎(chǔ)部；b.體育部，安徽合肥230601）

信息化的時(shí)代讓科技發(fā)展日新月異，信息技術(shù)手段的不斷滲透，應(yīng)用與各個(gè)行業(yè)與領(lǐng)域，推動(dòng)了當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。信息技術(shù)和教育信息資源也在體育領(lǐng)域被逐步關(guān)注，希望可以造就創(chuàng)新型人才讓體育領(lǐng)域深入人心，與時(shí)代共舞，積極發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)質(zhì)上是建立在信息技術(shù)飛快發(fā)展的基礎(chǔ)上，需要學(xué)生和教師互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。體育是人類喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，展現(xiàn)自己、提升自己、超越自己，展現(xiàn)人類生命活力的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)[1]。體育是生命力的，展望未來(lái)，在世界背景下謀求體育的發(fā)展多元性，多元文化是世界未來(lái)體育的必經(jīng)途徑。在“互聯(lián)網(wǎng)+體育產(chǎn)業(yè)”生態(tài)域下，“互聯(lián)網(wǎng)+體育管理”也可成為一個(gè)良性的生態(tài)域，體育信息化與體育管理體制存在良性互動(dòng)關(guān)系[2]。高職院校的體育課堂也是需要信息化的引領(lǐng)，體育舞蹈結(jié)合當(dāng)前教育形式的發(fā)展，利用翻轉(zhuǎn)課堂等途徑更好的達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，逐步改善體育教學(xué)工作。

1 高校體育舞蹈課堂融入信息化內(nèi)容

我國(guó)當(dāng)前的體育工作中強(qiáng)調(diào)，體育是一種身體力行的教育方式；同時(shí)體育也是一種藝術(shù)形式的良好表達(dá)，可以促進(jìn)未來(lái)身體形態(tài)的發(fā)展。而未來(lái)高校教育信息化的最終目的，也是為了推動(dòng)我國(guó)教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面相未來(lái)”具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.1 加入信息化元素的體育舞蹈課堂

翻轉(zhuǎn)課堂在體育舞蹈課程上的實(shí)施，由目前信息科學(xué)技術(shù)在教育中各個(gè)方面開(kāi)始滲入并且不斷的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教育教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，在利用信息化提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好利用網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

體育舞蹈視頻的錄制，剪輯，時(shí)長(zhǎng)，質(zhì)量等諸多方面影響著學(xué)生前期的學(xué)習(xí)熱情，平臺(tái)建設(shè)是需要學(xué)校作為支撐，其思想通過(guò)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐襯托，它還受到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)、社會(huì)需求、前沿科研成果等多方面因素所影響[3]。體育教學(xué)中，體育課程是高校教學(xué)的重要組成部分，教育部一直指導(dǎo)著課堂信息化改革，翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，需要體育教學(xué)不斷改革，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與學(xué)生的需求。

1.2 翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育舞蹈課堂實(shí)施的可行性

對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂，我們必須辯證的對(duì)待結(jié)合中國(guó)教育實(shí)踐，課堂時(shí)效性需要客觀的心態(tài)辨識(shí)，使其更好發(fā)揮其價(jià)值。高校體育的發(fā)展在教育現(xiàn)代化的潮流中，同樣需要適應(yīng)信息化的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。在線課堂將是未來(lái)課堂的一種趨勢(shì)。基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的一種謀求，找到其中的科學(xué)規(guī)律，用計(jì)算機(jī)技術(shù)支持課堂活動(dòng)的呈現(xiàn)，完善基本教學(xué)形式，讓學(xué)習(xí)方式和互動(dòng)行為隨著互聯(lián)網(wǎng)共同改變，適合未來(lái)科技課堂的一種呈現(xiàn)，更好的為學(xué)習(xí)者服務(wù)，感受更便捷的課堂，讓大學(xué)課堂跟上時(shí)代發(fā)展需求，成為改善目前的課堂環(huán)境工具[4]。大學(xué)教育中的體育教育非常重要，讓翻轉(zhuǎn)課堂成為有效途徑，增進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，包含課程管理、師資配備、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等。

2 高校體育舞蹈課程的翻轉(zhuǎn)課堂模式構(gòu)建

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式成為了高校體育教學(xué)模式改革的新熱點(diǎn)，以高校體育舞蹈選修課為例，創(chuàng)制體育舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂模式（見(jiàn)表1），并分析翻轉(zhuǎn)課堂模式在體育舞蹈教學(xué)中如何實(shí)施。通過(guò)實(shí)驗(yàn)班級(jí)與普通班級(jí)進(jìn)行對(duì)比研究。研究最終表明在體育舞蹈教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生與教師的交流，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)的練習(xí)效果，更好地引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，從課前課堂課后立體教學(xué)入手，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

表1 體育舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生通過(guò)對(duì)文字和視頻資料進(jìn)行課前練習(xí)，記錄不足或疑惑；通過(guò)課堂，教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)和糾正，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)好習(xí)慣和舞蹈姿態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂在體育舞蹈的課程中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成起到了積極作用。

以下是結(jié)合體育舞蹈專項(xiàng)的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，探討在線學(xué)習(xí)的一種新型課堂形式（見(jiàn)圖1）。

圖1 體育舞蹈在線翻轉(zhuǎn)課堂模式研究

豐富的課堂引入，雖然僅是在線學(xué)習(xí)，但是它有效的提高的教學(xué)效率。也加強(qiáng)了師生間的相互學(xué)習(xí)與交流。使得信息化手段運(yùn)用強(qiáng)烈，并能促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

體育舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師運(yùn)用即時(shí)反饋評(píng)價(jià)，從深化動(dòng)作教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)平臺(tái)使用手段，提高學(xué)生交流，提升學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)人際交往，化解心理危機(jī)等緯度對(duì)實(shí)驗(yàn)班與普通班100名同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)一回收調(diào)查問(wèn)卷95份，回收率達(dá)到95%，有效率達(dá)到99%。結(jié)果分析得出實(shí)驗(yàn)組84%以上的學(xué)生認(rèn)為在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)中能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并且積極與同學(xué)合作，比普通組80%要高，效果要好；實(shí)驗(yàn)組87%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)趣味性增加，比普通組83%要高，效果要好；實(shí)驗(yàn)組91%以上的同學(xué)在課前視頻學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，比普通組86%要高；實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度積極向上，練習(xí)更加認(rèn)真，成功感體現(xiàn)更明確，求知欲更突顯。在團(tuán)隊(duì)合作中，加強(qiáng)人際交往，提高交流與溝通的能力，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。而在單獨(dú)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)問(wèn)卷發(fā)放回收中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)效果明顯好于普通班，并且對(duì)于課前視頻的獨(dú)立練習(xí)完成上，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生練習(xí)度大于85%，比普通班的40%要多很多。在單獨(dú)的大學(xué)生人際關(guān)系綜合診斷量表的調(diào)查中，體育舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，通過(guò)舞蹈動(dòng)作練習(xí)的積極配合與交流，增強(qiáng)了學(xué)生之間的感情，同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間溝通與合作更緊密、更自然，身心健康值高于普通班學(xué)生。

3 結(jié)論與建議

3.1 翻轉(zhuǎn)課堂給師生搭建課程學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)

翻轉(zhuǎn)課堂是體育舞蹈教學(xué)中的一種途徑，自學(xué)相關(guān)的舞蹈動(dòng)作和相關(guān)專業(yè)知識(shí)，通過(guò)課堂答疑，促進(jìn)學(xué)生之間，老師和同學(xué)之間的交互。翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)的體育舞蹈技術(shù)的再認(rèn)識(shí)，更迅速提高學(xué)生掌握體育舞蹈運(yùn)動(dòng)技能。建立了良好的師生、生生互動(dòng)機(jī)制，給學(xué)生對(duì)體育舞蹈課程進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)搭建平臺(tái)。

3.2 體育課堂為學(xué)生終身體育提供助力

體育舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂延長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，教師提前錄制的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)課程在課前就已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，結(jié)合自己實(shí)際對(duì)課程有了自己的思維。翻轉(zhuǎn)課堂在體育舞蹈課程的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，對(duì)體育舞蹈技術(shù)細(xì)節(jié)進(jìn)行研究，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂時(shí)效，為學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)。