創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)論文改革

張 瑞

當(dāng)前，地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教育面臨著人才培養(yǎng)過剩與傳媒市場(chǎng)人才供不應(yīng)求的矛盾，如何加強(qiáng)地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教育的針對(duì)性、前沿性，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)是解決這一矛盾的關(guān)鍵。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生欄目策劃、節(jié)目編導(dǎo)、文稿撰寫、采訪、攝錄、剪輯等方面的實(shí)踐能力，作為本專業(yè)重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)具有重要作用。如何通過與媒體機(jī)構(gòu)的合作，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐性和專業(yè)化，是地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)需要思考和解決的問題。

一、地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)論文中存在的主要問題

（一）理論研究選題多于實(shí)踐應(yīng)用選題

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位是具有一定意識(shí)形態(tài)性的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，生產(chǎn)的產(chǎn)品既有精神產(chǎn)品屬性，又有文化商品屬性。因此，地方高校培養(yǎng)的應(yīng)用型編導(dǎo)人才既要有一定的創(chuàng)意性，又要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和過硬的職業(yè)素養(yǎng)。以往廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生只撰寫畢業(yè)論文，且論文選題多為理論研究，實(shí)踐應(yīng)用選題往往也缺乏針對(duì)性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，最終完成的畢業(yè)論文缺乏創(chuàng)新。理論研究需要學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和理論積淀，這對(duì)于地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)藝術(shù)生來說有一定難度，超出了大多數(shù)學(xué)生的真實(shí)知識(shí)水平和學(xué)術(shù)能力范圍，最終撰寫的畢業(yè)論文與快速發(fā)展的傳媒行業(yè)實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，對(duì)傳媒行業(yè)亟須解決的問題基本沒有借鑒意義，更不要說前瞻性和指導(dǎo)性，而且對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力與職業(yè)素質(zhì)的提升幫助不大，因此，畢業(yè)論文沒能很好地實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。

（二）學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的學(xué)習(xí)興趣缺乏

由于當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，而畢業(yè)論文與就業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性弱化，很多廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度日漸降低，對(duì)畢業(yè)論文沒有太大的學(xué)習(xí)興趣，他們往往認(rèn)為論文撰寫質(zhì)量的優(yōu)劣對(duì)未來就業(yè)沒有太大影響。同時(shí)，安排在教學(xué)最后一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)論文，又在一定程度上與學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)、考研的時(shí)間和精力產(chǎn)生沖突，他們往往是在實(shí)習(xí)、考研或找工作的間隙東拼西湊地完成一篇畢業(yè)論文，只求能順利通過導(dǎo)師審核拿到相應(yīng)學(xué)分畢業(yè)就行。這導(dǎo)致廣播電視編導(dǎo)專業(yè)大多數(shù)畢業(yè)論文的選題缺乏新意，研究?jī)?nèi)容缺乏深度，原創(chuàng)的畢業(yè)論文比重逐年下降。

（三）指導(dǎo)教師數(shù)量不足，水平參差不齊

隨著地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生人數(shù)的逐年增加，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師數(shù)量明顯不足，超負(fù)荷指導(dǎo)必然帶來系列問題。而且部分指導(dǎo)老師自身的雙師素質(zhì)不強(qiáng)，對(duì)一些應(yīng)用選題、前沿問題研究及實(shí)踐性強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)較為吃力。這也使得畢業(yè)論文的質(zhì)量無法得到保證。

（四）畢業(yè)論文管理監(jiān)督不到位

雖然各高校從宏觀角度對(duì)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的組織管理進(jìn)行了規(guī)范，但畢業(yè)論文后期評(píng)閱及答辯時(shí)仍會(huì)存有一些問題，例如論文題目與內(nèi)容不符、論文結(jié)構(gòu)混亂等。這說明在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中存在管理監(jiān)督不到位的現(xiàn)象。各學(xué)校的實(shí)際情況各不相同，需要依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步完善廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)論文組織管理模式和監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。

如何調(diào)動(dòng)各方面的積極性，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師、專業(yè)和院系在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中的積極作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)論文改革亟待解決的問題。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革思路

為順應(yīng)全媒體時(shí)代對(duì)創(chuàng)新人才的需求，黃淮學(xué)院文化傳媒學(xué)院在校媒合作的基礎(chǔ)上，針對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)論文進(jìn)行改革。經(jīng)過近幾年的改革實(shí)踐與探索，初步形成了地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)改革的一些思路與建議，以更好地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、創(chuàng)新型傳媒人才培養(yǎng)目標(biāo)。

從地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)傳媒人才的需求出發(fā)，在黃淮學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）“專業(yè)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性、規(guī)范性”的基本要求和“企業(yè)命題、學(xué)生完成、雙師指導(dǎo)、市場(chǎng)檢驗(yàn)”的基本原則指導(dǎo)下，文化傳媒學(xué)院在產(chǎn)學(xué)研教改實(shí)踐中不斷探索，以期逐步形成一條基于校企合作、產(chǎn)教融合的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)模式。在這種模式中，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題要立足當(dāng)前傳媒行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)發(fā)展需要解決的實(shí)際問題，結(jié)合第四學(xué)年的畢業(yè)實(shí)習(xí)，在校內(nèi)教師和業(yè)界導(dǎo)師雙方共同指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立在實(shí)踐中提出解決實(shí)際問題的方案，研究成果對(duì)傳媒行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)發(fā)展具有應(yīng)用和指導(dǎo)價(jià)值，真正體現(xiàn)“真題、真做、真教、真效”，從而真正提高學(xué)生的專業(yè)綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和職業(yè)素質(zhì)。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革措施

針對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)特點(diǎn)，緊密結(jié)合媒體實(shí)踐，分別從畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）形式的專業(yè)化，選題來源及選題內(nèi)容的實(shí)踐性，雙師共同指導(dǎo)、管理、考核的科學(xué)性等方面進(jìn)行實(shí)踐探索，以適應(yīng)媒介市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求，進(jìn)一步提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。

（一）立足學(xué)生實(shí)際，鼓勵(lì)應(yīng)用性畢業(yè)論文選題

畢業(yè)論文選題應(yīng)結(jié)合學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，在工作實(shí)踐中確定應(yīng)用性題目，以保證畢業(yè)論文的順利開展和撰寫質(zhì)量，并對(duì)實(shí)際工作有指導(dǎo)意義，也能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生開展應(yīng)用研究的積極性和主動(dòng)性。為使學(xué)生能有較大的選擇空間，根據(jù)學(xué)校的規(guī)定、專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)培養(yǎng)方案要求，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)鼓勵(lì)來自社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的、應(yīng)用性強(qiáng)的論文選題。同時(shí)，高度重視選題質(zhì)量，嚴(yán)把選題關(guān)，選題由指導(dǎo)教師、教研室、院系三級(jí)審核，保證學(xué)生所選題目具有較強(qiáng)的專業(yè)性、應(yīng)用性，難易程度適中，做到一人一題。

（二）增加“作品創(chuàng)作+小論文+過程文本材料”的畢業(yè)設(shè)計(jì)新形式，合理設(shè)定畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作方向

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)特色鮮明，實(shí)踐性突出。以往畢業(yè)論文形式單一，通過撰寫畢業(yè)論文的形式來考查學(xué)生的專業(yè)知識(shí)整合和理論研究能力等，這與傳媒行業(yè)對(duì)實(shí)踐能力突出、職業(yè)素養(yǎng)較高、適應(yīng)能力較強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才的需求不相適應(yīng)。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在原有畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上，增加畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的新形式。畢業(yè)設(shè)計(jì)的核心是視頻作品的創(chuàng)作，包括前期策劃、文案創(chuàng)作、中期拍攝、后期編輯等多個(gè)環(huán)節(jié)；同時(shí)也強(qiáng)調(diào)應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)創(chuàng)作流程進(jìn)行客觀記錄，以及對(duì)創(chuàng)作實(shí)踐進(jìn)行全面、客觀地理性分析與評(píng)價(jià)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終成果由改革之初的“視頻作品創(chuàng)作+畢業(yè)設(shè)計(jì)說明+相關(guān)文字材料”發(fā)展到現(xiàn)在的“視頻作品創(chuàng)作+畢業(yè)設(shè)計(jì)小論文+相關(guān)文字材料”組成。初期學(xué)生在撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)說明時(shí)，往往學(xué)理性不突出。為進(jìn)一步強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性和專業(yè)化，學(xué)生在完成作品創(chuàng)作和相關(guān)過程文字材料的同時(shí)，還需要撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)小論文，將實(shí)踐與學(xué)理有機(jī)結(jié)合。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)能對(duì)學(xué)生的專業(yè)理論水平、實(shí)踐創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合考核與評(píng)價(jià)，符合高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.合理設(shè)定畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作方向。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的作品類型多樣，包括紀(jì)實(shí)類作品，例如電視新聞、專題片、紀(jì)錄片等；文藝類作品，例如微電影、電視欄目劇、文藝節(jié)目（娛樂節(jié)目、綜藝晚會(huì)）等；影視廣告類作品，例如商業(yè)廣告、公益廣告等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇適合的創(chuàng)作方向。

2.嚴(yán)格要求畢業(yè)設(shè)計(jì)小論文的質(zhì)量。小論文是以畢業(yè)設(shè)計(jì)作品為主要案例，結(jié)合專業(yè)相關(guān)理論知識(shí)所寫的研究分析性文字材料，其主要內(nèi)容和要求與畢業(yè)論文基本相同，字?jǐn)?shù)相對(duì)較少。

3.規(guī)定畢業(yè)設(shè)計(jì)必須提供創(chuàng)作過程中的相關(guān)文字材料。畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)作品類型提供與之相配套的過程材料，具體包括策劃書、導(dǎo)演闡述、文學(xué)劇本、分鏡頭腳本、采訪提綱、拍攝提綱、解說詞等。

（三）探索學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成和雙師指導(dǎo)的新形式，不斷提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

由于畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作環(huán)節(jié)較多，涉及選題、策劃、文案、采訪、拍攝、后期制作等，獨(dú)自一人完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的難度太大，因此廣播電視編導(dǎo)專業(yè)提倡學(xué)生自由組合，明確分工，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。對(duì)于多人合作完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，在讓該組所有學(xué)生參與整體方案設(shè)計(jì)的同時(shí)，明確每個(gè)成員應(yīng)獨(dú)立完成的任務(wù)，并在設(shè)計(jì)小論文上加以區(qū)別，使每個(gè)學(xué)生都受到全面的訓(xùn)練。

為進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)引入具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界導(dǎo)師，與我院專業(yè)教師聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。校內(nèi)指導(dǎo)老師具有較豐富的專業(yè)理論知識(shí)和教育教學(xué)理念，對(duì)專業(yè)發(fā)展有較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和研究，能夠較好地把握學(xué)科專業(yè)發(fā)展的脈絡(luò)。傳媒業(yè)界指導(dǎo)老師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)媒介市場(chǎng)有敏銳的感知能力，但相對(duì)缺乏專業(yè)理論的系統(tǒng)性和教育教學(xué)理念、設(shè)計(jì)深度難度及指導(dǎo)過程規(guī)范等的把握。雙師共同指導(dǎo)，更好地發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，有效地保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的順利進(jìn)行和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。在考核環(huán)節(jié)，組建雙師型答辯小組。答辯小組成員由校內(nèi)教師和實(shí)訓(xùn)基地業(yè)界指導(dǎo)老師共同組成，負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯考核。

通過聯(lián)合指導(dǎo)、聯(lián)合答辯將實(shí)踐創(chuàng)新能力和畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合，更能鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐業(yè)務(wù)能力，引入業(yè)界評(píng)價(jià)也使畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)判更客觀公正。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的穩(wěn)步提高和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

（四）完善畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理文件，有效提高工作規(guī)范

為保障畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的順利開展，逐步完善并制訂了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作管理規(guī)定、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作實(shí)施方案等質(zhì)量管理文件，明確了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作在選題、開題、設(shè)計(jì)創(chuàng)作、文本撰寫、設(shè)計(jì)指導(dǎo)、檢查、答辯及歸檔等各個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求與規(guī)范，并通過質(zhì)量報(bào)告對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，從而加強(qiáng)對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的質(zhì)量監(jiān)管。畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師應(yīng)準(zhǔn)備詳細(xì)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)進(jìn)度表，統(tǒng)一每個(gè)階段的指導(dǎo)時(shí)間、指導(dǎo)階段性目標(biāo)及任務(wù)等，以全程監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果。評(píng)定一篇畢業(yè)論文或一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品好壞的標(biāo)準(zhǔn)，不再以是否具有較深的理論水平和較高的學(xué)術(shù)價(jià)值，而是以是否能將所學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，能否合理分析或幫助解決現(xiàn)實(shí)問題，是否具備創(chuàng)作能力作為評(píng)判的主要標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)引入媒體或企業(yè)作為第三方參與畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)的質(zhì)量評(píng)價(jià)，構(gòu)建以能力和素質(zhì)考核為核心的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革成效

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題質(zhì)量不斷提高

我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，凸顯地方性、應(yīng)用型，多數(shù)選題都來自于社會(huì)實(shí)際，并與學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作實(shí)踐結(jié)合，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有一定的應(yīng)用價(jià)值，體現(xiàn)了真題真做。畢業(yè)論文選題角度新穎，多來源于媒體生產(chǎn)實(shí)踐，與媒介發(fā)展進(jìn)程及新聞傳播實(shí)踐相關(guān)，對(duì)傳媒行業(yè)發(fā)展實(shí)際進(jìn)行分析、思考、總結(jié)探索。這符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，突出了實(shí)踐應(yīng)用性，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)，檢驗(yàn)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)圍繞地方傳統(tǒng)文化、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、特崗教師、慈善公益、青春、夢(mèng)想、親情、道德、法制等主題進(jìn)行紀(jì)錄片、專題片、電視欄目劇、電視新聞、電視訪談節(jié)目等創(chuàng)作。目前已初步形成地方傳統(tǒng)文化系列主題的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，對(duì)地方傳統(tǒng)文化的傳承和資源開發(fā)具有啟示意義。

（二）學(xué)生綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)新素質(zhì)不斷提升

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)論文的研究深度有所提升，往往能以學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論聯(lián)系當(dāng)前現(xiàn)實(shí)問題，有針對(duì)性地分析和解決實(shí)際問題。同時(shí)，使學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，以及策劃、編導(dǎo)、采訪、寫作、拍攝、后期制作等專業(yè)綜合實(shí)踐能力都在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中得到提升，為學(xué)生今后盡快融入工作環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的能力不斷加強(qiáng)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)每屆畢業(yè)設(shè)計(jì)全部得到了業(yè)界教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師的“雙師”指導(dǎo)，體現(xiàn)“真教”。同時(shí)，每年都會(huì)向駐馬店電視臺(tái)等媒體機(jī)構(gòu)推送優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品并播出。這讓設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量得到媒介市場(chǎng)的檢驗(yàn)，體現(xiàn)設(shè)計(jì)從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的“真效”。同時(shí)，學(xué)校和媒體雙方優(yōu)勢(shì)資源得以優(yōu)化組合。媒體介入高校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，逐步縮小高校人才培養(yǎng)和媒體人才需求之間的差距及錯(cuò)位，逐步解決媒體從業(yè)人員專業(yè)素養(yǎng)不高、媒體發(fā)展特色不鮮明、高層次綜合管理人才匱乏等矛盾。高校也能深入了解傳媒行業(yè)的新需求、新問題，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方法、優(yōu)化課程體系、促進(jìn)教研科研工作。專職教師也能積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，使專業(yè)教學(xué)融知識(shí)、技能、素質(zhì)于一體，培養(yǎng)自身的雙師素質(zhì)。

五、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革，是產(chǎn)學(xué)研合作育人、教學(xué)做一體化教學(xué)改革的重要組成部分。要進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，就必須健全管理體制，嚴(yán)格過程監(jiān)控，加強(qiáng)雙師素質(zhì)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。這樣，才能為社會(huì)培養(yǎng)出一批適應(yīng)全媒體時(shí)代需求的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才，并實(shí)現(xiàn)為社會(huì)服務(wù)的目的。[本文系2017河南省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目“地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究”（編號(hào)172400410497）；黃淮學(xué)院—駐馬店電視臺(tái)文學(xué)實(shí)踐教育基地（國家級(jí)）研究成果；黃淮學(xué)院教學(xué)名師項(xiàng)目]