新媒體時(shí)代高校校園暴力事件對(duì)大學(xué)生的影響分析
——基于湖北省武漢市一所高校的實(shí)證調(diào)查

張 嬌

一、研究背景

高校是培養(yǎng)高知識(shí)、高素質(zhì)人才的園地，然而，近年來(lái)，高校校園暴力犯罪事件卻頻繁發(fā)生，如清華朱令案、南大“碎尸案”、南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院刺殺案、云南大學(xué)馬加爵案、復(fù)旦大學(xué)投毒事件等。由于特殊的事件主體，敏感的事件細(xì)節(jié)，高校校園暴力事件經(jīng)過(guò)媒體的報(bào)道和互聯(lián)網(wǎng)的傳播，所引發(fā)的社會(huì)影響超過(guò)其他同類(lèi)案件。同時(shí)，隨著媒體對(duì)案件的深入報(bào)道，不少學(xué)者和專(zhuān)家開(kāi)始擔(dān)心，高校校園暴力事件的頻繁發(fā)生以及媒體對(duì)高校校園案件的大量關(guān)注與報(bào)道是否會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理和生活造成不良影響[1]，由此呼吁媒介作理性報(bào)道的追求者[2]。本文的研究正是基于此，主要研究和探討高校校園暴力事件的頻繁發(fā)生是否增加了大學(xué)生對(duì)校園生活的“不安全感”，媒體對(duì)事件的關(guān)注以及報(bào)道是否在大學(xué)生群體中起到了正面引導(dǎo)的作用。

二、研究方法

（一）調(diào)查方法與抽樣對(duì)象

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，對(duì)武漢一所高校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。本調(diào)查采用分層抽樣調(diào)查，根據(jù)其學(xué)校24個(gè)院校的學(xué)科屬性及專(zhuān)業(yè)情況，分為人文社科類(lèi)院系、自然科學(xué)院系和藝術(shù)類(lèi)院系等三個(gè)不同層次，具有代表性的四個(gè)院系作為樣本。分別是教育學(xué)院、信息與新聞傳播學(xué)院、化學(xué)學(xué)院和美術(shù)學(xué)院。具體做法是，在考慮專(zhuān)業(yè)和年級(jí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)上述四個(gè)院系本科生和研究生的總?cè)藬?shù)在樣本中的百分比發(fā)放問(wèn)卷。

（二）問(wèn)卷設(shè)計(jì)

本研究問(wèn)卷主要分為兩個(gè)部分。第一部分為調(diào)查對(duì)象的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)基本特征，主要涵蓋大學(xué)生的性別、年齡、學(xué)歷層次、學(xué)科背景等；第二部分媒體對(duì)校園暴力事件的報(bào)道對(duì)大學(xué)生的影響調(diào)查，主要從信息接受渠道、關(guān)注程度、對(duì)日常生活的影響、是否會(huì)出現(xiàn)“模仿”效應(yīng)等方面進(jìn)行了調(diào)查。

（三）數(shù)據(jù)處理

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收問(wèn)卷199份，有效問(wèn)卷194份，有效回收率為97.5%。問(wèn)卷回收后，運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

三、研究結(jié)果

（一）大學(xué)生獲知校園暴力事件信息的渠道以網(wǎng)絡(luò)社交媒體為主

本次調(diào)研顯示，大學(xué)生第一時(shí)間獲得校園暴力事件信息的主要渠道是網(wǎng)絡(luò)社交媒體（見(jiàn)表1），而進(jìn)一步獲得相關(guān)信息的主要渠道是網(wǎng)絡(luò)社交媒體、新聞網(wǎng)站（見(jiàn)表2），而報(bào)紙、廣播、電視等從傳統(tǒng)媒體獲得信息者占比較少。這表明大學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)社交媒體、新聞網(wǎng)站等互聯(lián)網(wǎng)上獲取的校園暴力事件信息較多，受他們的影響較大。

表1：一般情況下，你第一時(shí)間知道高校校園暴力事件是通過(guò)何種渠道

表2：你進(jìn)一步了解高校校園暴力事件是通過(guò)何種渠道

（二）女學(xué)生比男學(xué)生更容易受到“校園暴力事件”的影響

在調(diào)查“你知道校園暴力事件發(fā)生后（如復(fù)旦大學(xué)投毒案件）的第一感受是什么？”和“隨著媒體對(duì)校園暴力事件的深入，你的感受是什么？”這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，第一感受，“非常驚恐”占9.4%，“比較驚恐”占41.2%，“一般”占36.5%；隨著事件報(bào)道的深入，“比較驚恐”占32.7%，“一般”占44%。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，女學(xué)生比男學(xué)生更容易受到校園暴力事件的影響，分別表現(xiàn)在心理層面和行為層面：

1.心理層面。

表3：對(duì)于以下校園暴力事件，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)的有

表4：你在知道“校園暴力事件”后的第一感受

表5：隨著媒體對(duì)“校園暴力事件”的報(bào)道深入，你的感受

2.行為層面。

表6：隨著同類(lèi)校園暴力事件的增多，你的態(tài)度

表7：你是否會(huì)和同學(xué)討論校園暴力事件

表8：看到校園暴力事件相關(guān)信息后，你是否有意向改善或增進(jìn)與同學(xué)的關(guān)系

（三）大學(xué)生的安全感與校園暴力事件無(wú)明顯關(guān)系

本次調(diào)研顯示，校園事件發(fā)生前與發(fā)生后，大學(xué)生與同學(xué)之間的關(guān)系無(wú)明前改變，具體見(jiàn)表9、表10，說(shuō)明大學(xué)生的安全感與校園事件的發(fā)生頻率及媒體對(duì)事件報(bào)道的深入程度無(wú)明顯關(guān)系。

表9：校園暴力事件發(fā)生前（特指復(fù)旦大學(xué)黃洋事件），你與同學(xué)之間的關(guān)系

表10：校園暴力事件發(fā)生后（特指復(fù)旦大學(xué)黃洋事件），你是否有搬出宿舍的打算

（四）媒體對(duì)高校校園暴力事件的報(bào)道對(duì)大學(xué)生的正面引導(dǎo)作用大于消極影響

雖然專(zhuān)家學(xué)者非常擔(dān)心媒體對(duì)校園暴力事件的頻繁報(bào)道及過(guò)度深入報(bào)道會(huì)引發(fā)群體的模仿效應(yīng)，帶來(lái)不良后果。[3]但本次調(diào)研顯示，大學(xué)生普遍認(rèn)為，媒體對(duì)校園暴力事件的報(bào)道比較適度，能夠引起社會(huì)的關(guān)注，但有超過(guò)25%的受訪者認(rèn)為媒體對(duì)此類(lèi)校園暴力事件的報(bào)道過(guò)于頻繁，容易帶來(lái)消極影響；另外，高達(dá)42.3%的受訪者認(rèn)為媒體的這種頻繁報(bào)道會(huì)帶來(lái)“模仿”效應(yīng)的增加。因此，雖然媒體對(duì)高校校園事件的報(bào)道有積極、正面引導(dǎo)的效果，但消極作用仍然存在，需要引起重視。

表11：你認(rèn)為大眾媒體對(duì)此類(lèi)事件的報(bào)道是否適度

表12：隨著媒體報(bào)道類(lèi)似校園暴力事件頻率的增加，你認(rèn)為是否會(huì)出現(xiàn)“模仿效應(yīng)”

四、討論與建議

本次調(diào)研結(jié)果顯示，大學(xué)生初次獲取高校校園暴力事件的信息和進(jìn)一步獲取校園暴力事件信息的渠道主要是網(wǎng)絡(luò)社交媒體、新聞網(wǎng)站。因此，社交媒體、新聞網(wǎng)站等互聯(lián)網(wǎng)媒體上高校校園暴力事件信息的呈現(xiàn)方式和報(bào)道頻率對(duì)大學(xué)生的影響更大。然而，在當(dāng)下，由于微博、微信等社交媒體的興起和蓬勃發(fā)展，各種信息在此匯集并傳播，但很多信息未經(jīng)證實(shí)，信息真假難辨，事實(shí)撲朔迷離，情感立場(chǎng)嚴(yán)重傾斜，大學(xué)生很容易陷入疑惑階段，不利于他們對(duì)校園暴力事件信息的認(rèn)知。同時(shí)，由于社交媒體上“把關(guān)人”的缺失，校園暴力事件的詳細(xì)施暴過(guò)程也常常在社交媒體上泛濫傳播，容易給大學(xué)生的心理造成恐慌。因此，一方面，媒體應(yīng)該注意暴力事件信息的報(bào)道方式，避免預(yù)設(shè)立場(chǎng)，力求事實(shí)真相的客觀[4]；另一方面，政府部門(mén)對(duì)社交媒體上信息傳播的規(guī)范管理也顯得非常重要。

此外，研究結(jié)果表明，大學(xué)生的安全感與高校校園暴力事件的發(fā)生無(wú)明顯關(guān)系，這表明大學(xué)生具有較高的媒介素養(yǎng)，具有對(duì)信息進(jìn)行理性分析和辨別的能力。但是，在調(diào)查結(jié)果中，我們也發(fā)現(xiàn)，女學(xué)生比男學(xué)生更容易受到校園暴力事件的影響，9.7%的女生在知道校園暴力事件的第一反應(yīng)是“非常驚恐”，45.1%的女生是“比較驚恐”。因此，高校本身從教育的角度出發(fā)，要注意對(duì)大學(xué)生的心理疏導(dǎo)，尤其是女學(xué)生的心理疏導(dǎo)。所以，在日常的通識(shí)教育中，高校開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)類(lèi)和心理教育類(lèi)的課程非常有必要，讓學(xué)生在各種高校校園暴力事件的信息中正確看待、分析、處理這些信息。