淺談小學(xué)英語教學(xué)合作性學(xué)習(xí)

陳雨

摘 要：合作學(xué)習(xí)就是要在教學(xué)上運(yùn)用小組，使學(xué)生去共同活動以最大程度地促進(jìn)他們本人以及他人學(xué)習(xí)。課堂小組活動組織得好與壞，在某種程度上決定著一堂英語課的成敗，總之，在小學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)非常重要，它來自于師生的共同創(chuàng)造，它在課堂上的作用是不容忽視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；合作學(xué)習(xí)；類型；習(xí)慣

一、科學(xué)的設(shè)計(jì)“合作學(xué)習(xí)”

運(yùn)用合作學(xué)習(xí)首先要求是將學(xué)生分成若干小組，有效的分組是有目的、有準(zhǔn)備的教學(xué)活動。教師需要了解班上每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活情況，充分考慮學(xué)生的個體差異、合理搭配小組成員，恰當(dāng)分組。在教學(xué)中本人常用的分組方式是按照學(xué)生的英語水平、能力傾向、性格特征及性別等方面的差異進(jìn)行合理搭配分組，使每個小組相對均衡，充分發(fā)揮學(xué)生之間的幫扶作用。

二、使每個學(xué)生發(fā)揚(yáng)個性，得到合理發(fā)展

學(xué)生的個性化差異是客觀存在的，大部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我，積極主動去參與并使自己的英語學(xué)習(xí)能力不斷的得到提高。通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，小組合作性學(xué)習(xí)對這一現(xiàn)象有非常大幫助的。在小組合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，之前那些平時(shí)不敢在全班級面前發(fā)言的學(xué)生愿意在小組內(nèi)同其他同伴學(xué)習(xí)和交流，會在小組中得到同學(xué)的贊賞并得到同學(xué)的幫助和提出意見。通過合作化交流，基礎(chǔ)差的學(xué)生會得到了較優(yōu)秀學(xué)生的幫助而得到了提高成績，原本內(nèi)向的學(xué)生也開始對自己樹立了信心。最終，學(xué)生都敢于大膽的去展示自我，體驗(yàn)到了成功和快樂。

三、讓每個學(xué)生去學(xué)會合作

共同合作是人類相互作用最基本形式之一，是人類社會賴以存在和發(fā)展的重要原動力。在人類社會的發(fā)展進(jìn)程中，每一種發(fā)展是與別人有關(guān)的，因此培養(yǎng)學(xué)生與人共處、合作的能力，是教師義不容辭的職責(zé)。小組合作學(xué)習(xí)是開發(fā)智能的最有效途徑之一。各組內(nèi)成員都必須保證內(nèi)部成員都掌握其教學(xué)內(nèi)容，只有確保每一個成員都掌握了，教學(xué)任務(wù)才算真正完成。因此，只有每位成員的積極性都調(diào)動起來了，學(xué)生才能做到互幫互助、合作。學(xué)生在交流、分享成果同時(shí)，也培養(yǎng)了團(tuán)體的合作精神。

四、開展合作性學(xué)習(xí)的具體方法

（一）合作學(xué)練對話

初中生的英語教學(xué)的任務(wù)不僅要求學(xué)生能夠開口，而且還要必須為學(xué)生提供一定量的實(shí)踐的機(jī)會。小學(xué)的英語教材都為學(xué)生提供了大量的會話。在教師呈現(xiàn)對話內(nèi)容后，若讓每個學(xué)生在全班表演，課堂教學(xué)的45分鐘就會明顯不足。這時(shí)適合組織小組合作性學(xué)習(xí)，按角色讓幾位同學(xué)分擔(dān)不同的角色來練習(xí)。在各人熟悉對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上再設(shè)問。通過小組合作性學(xué)習(xí)，一方面降低了對話的難度，保證了每位同學(xué)有開口說的機(jī)會，為小組成員共同分角色排演對話提供了可能；另一方面也保證了教學(xué)任務(wù)的完成，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）合作交際

1.創(chuàng)設(shè)情景，組內(nèi)交際

組內(nèi)合作交際是英語課堂中最常見的一種形式。在教學(xué)中，應(yīng)抓住小組成員合作性強(qiáng)的特點(diǎn)，緊扣課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景。例如在學(xué)完陜西旅游版第3冊lesson1：Look at the picture of my family.我讓學(xué)生帶來自己家庭的生活照片，要求組內(nèi)每個成員都要向其他組員介紹他們各自的家庭。這樣，學(xué)生在合作中實(shí)現(xiàn)了交際，熟悉了課文內(nèi)容，也為以后的組際交流打下了基礎(chǔ)。

2.營造氛圍，組際交際

在組內(nèi)合作交際的基礎(chǔ)上，給課堂營造了交際氛圍，再將學(xué)習(xí)小組兩兩搭配進(jìn)行合作交際。在具體教學(xué)中，可以讓學(xué)生開設(shè)虛擬商店，每組小成員輪流做售貨員和顧客。要求售貨員組的每位成員負(fù)責(zé)一個專柜（內(nèi)容以學(xué)生生活所接觸品為主，也可根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的需要而變化），同時(shí)可要求另一小組成員必須到每一柜臺購一樣?xùn)|西。一輪結(jié)束后要替換角色，老師負(fù)責(zé)整個過程的監(jiān)督。各小組員在交際中各盡其責(zé)，保證活動能順利進(jìn)行。最后，我們通過組際合作交際擴(kuò)大了交際的練習(xí)面，把枯燥的機(jī)械式操變?yōu)樨S富靈活的合作交際活動，活躍了課堂的氣氛。

（三）合作學(xué)單詞

英語新授課的教學(xué)中，對于“vocabulary"的處理，采用小組合作學(xué)習(xí)可以收到很好的效果。如有一些表示職業(yè)的單詞：driver，teacher，doctor，nurse，housewife，engineer，policeman，pupil...在教學(xué)中可以把合作學(xué)習(xí)小組兩兩組合，進(jìn)行“說動作單詞，做表演”的比賽。規(guī)定的單詞不可以重復(fù)出現(xiàn)。在32秒時(shí)間里說得最多和好的人為優(yōu)勝組。在此起彼伏的吶喊聲中，學(xué)生不僅收獲了語言知識僅，還體驗(yàn)了愉快的情感，把整個課堂的氣氛推向高潮，學(xué)生都已進(jìn)入到最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的良好合作習(xí)慣

學(xué)會合作是時(shí)代對人的基本要求。課堂上小組合作的形式能為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)自我和欣賞他人的機(jī)會，有利于學(xué)會人際交往，優(yōu)勢互補(bǔ)，促使個體的社會化。但是沒有良好的合作習(xí)慣，則合作只能是做秀。要讓學(xué)生學(xué)會互相尊重，當(dāng)出現(xiàn)不同意見時(shí)，應(yīng)該在互相尊重的前提下進(jìn)行討論，求同存異。要鼓勵所有的人積極參與，大膽表達(dá)，教師要特別關(guān)注小組學(xué)習(xí)中保持沉默的學(xué)生，幫助他們樹立信心。

六、合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的幾個問題

1.教師應(yīng)把握好合作的時(shí)機(jī)。從小學(xué)英語的特點(diǎn)來看，并不是每節(jié)每個環(huán)節(jié)都需要小組合作。教師應(yīng)在學(xué)生獨(dú)立思考或解題障礙時(shí)開展合作；學(xué)生在獨(dú)立操作無法完成或無法歸納總結(jié)規(guī)律時(shí)合作。

2.教師要對學(xué)生進(jìn)行合理的評價(jià)。對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)可以使學(xué)生更加重視合作過程的行為表述，評價(jià)還可以使教師獲得準(zhǔn)確的反饋信息。

3.教師要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教師在組織學(xué)生合作前，必須引導(dǎo)每位學(xué)生明確自己的任務(wù)。這樣學(xué)生才能有明確目標(biāo)，才能做到有的放矢。

通過實(shí)踐，在小學(xué)英語課堂中采用小組合作式學(xué)習(xí)的方式，將會促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人，真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)；同時(shí)通過合作式的交流，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵、相互啟發(fā)的教育作用，讓學(xué)生在主動參與的活動中完成合作意識的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。