探究構(gòu)建高效初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂的策略

董文文

摘 要：英語(yǔ)學(xué)科作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，其教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，其中聽(tīng)、說(shuō)能力是與學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力息息相關(guān)的，而英語(yǔ)教學(xué)的最終目的即使得學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交際，因此，聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。本文將從課程導(dǎo)入、課程指導(dǎo)、運(yùn)用多媒體以及設(shè)置教學(xué)情境四方面探究構(gòu)建高效初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂的策略。

關(guān)鍵詞：高效；初中英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)課堂

聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)無(wú)疑是語(yǔ)言學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而縱觀以往的英語(yǔ)教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)教師多重視讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，而忽視了聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致許多學(xué)生掌握的英語(yǔ)為“啞巴式”英語(yǔ)，即會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)課本涉及的內(nèi)容，卻不能用英語(yǔ)很好的表達(dá)自己及與他人交流，這就導(dǎo)致了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去了其實(shí)際的意義。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要善于利用有效的課堂時(shí)間，使得學(xué)生在有效的課堂時(shí)間內(nèi)更好的掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，創(chuàng)建高效的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂。

一、巧設(shè)課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生積極參與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的興趣

初中時(shí)期的學(xué)生對(duì)于熟練的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力帶給生活的便利以及學(xué)習(xí)的幫助還沒(méi)有深刻的體會(huì)，即初中生還沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)所在，教師在教學(xué)的過(guò)程中為了激發(fā)學(xué)生積極參與到英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程活動(dòng)中的興趣，則可以巧妙設(shè)置課程導(dǎo)入，讓學(xué)生在短短幾分鐘的課程導(dǎo)入中產(chǎn)生對(duì)于掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的興趣。例如在How do you get to school？一課的教學(xué)時(shí)，教師可以在課程導(dǎo)入的過(guò)程中首先播放與How do you get to school？話題相關(guān)的教學(xué)對(duì)話，讓學(xué)生在聆聽(tīng)對(duì)話的過(guò)程中了解不同的交通方式，并且這些交通方式列舉出來(lái)。接著，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交談，主題即為學(xué)生到校時(shí)的交通方式，學(xué)生在自我交談的過(guò)程中可能就會(huì)應(yīng)用到教學(xué)對(duì)話中的知識(shí)點(diǎn)、感受到掌握英語(yǔ)知識(shí)的重要性及用英語(yǔ)交談的樂(lè)趣性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的興趣。

二、合理課程指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣

不可否認(rèn)，良好的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)建立在正確的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣的基礎(chǔ)之上，教師作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，要合理進(jìn)行課程指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。具體的教師可以從三點(diǎn)做起：第一點(diǎn)，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣的課程講述，給學(xué)生一一列舉英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的技巧以及需要注意的地方，讓學(xué)生從理論知識(shí)方面認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)中需要注意的地方，初步引起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣的注意；第二點(diǎn)，將聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣的培養(yǎng)與實(shí)際課程內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，將聽(tīng)說(shuō)過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)與課本內(nèi)容的教學(xué)巧妙的融合在一起，讓學(xué)生在掌握課程內(nèi)容的過(guò)程中潛移默化的養(yǎng)成良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣；第三點(diǎn)，有針對(duì)性的課程指導(dǎo)，教師在教學(xué)的過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握知識(shí)的節(jié)奏不一，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)也是如此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意時(shí)刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因人而異，開(kāi)展有針對(duì)性的輔導(dǎo)，爭(zhēng)取做到讓每個(gè)學(xué)生都能掌握良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技巧及習(xí)慣。良好的習(xí)慣及技巧對(duì)于幫助學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)至關(guān)重要，教師要善加引導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

三、善用多媒體，輔助學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

多媒體資源已被廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)過(guò)程中，在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，善用多媒體資源，利用多媒體表達(dá)直觀性、教學(xué)準(zhǔn)確性、內(nèi)容豐富性等特點(diǎn)，可以輔助學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。例如在If you go to the party you'll have a great time！一課的教學(xué)時(shí)，教師首先可以用多媒體的音頻播放功能，給學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻資料，讓學(xué)生在音頻資料中學(xué)習(xí)課文中人物對(duì)話過(guò)程中發(fā)音的語(yǔ)氣、單詞的發(fā)音、句子的連貫性等，并且與音頻資料中人物的對(duì)話進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)對(duì)話中的不足之處。接著，教師可以給學(xué)生展示教學(xué)小視頻，讓學(xué)生進(jìn)對(duì)話與人物的形態(tài)形象的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)觀看視頻，直觀的感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力所在，從而啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音等過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)，以此來(lái)促使學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的能力。當(dāng)然，教師還可以運(yùn)用多媒體的在線功能，讓學(xué)生與名師名生在線交流，來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的過(guò)程中，善于運(yùn)用隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的多媒體技術(shù)，讓其更好的服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。

四、設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生在角色扮演中鞏固英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)不斷得到鞏固，在課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師則可以通過(guò)設(shè)置與實(shí)踐經(jīng)歷相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在角色扮演中進(jìn)一步鞏固英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。例如在教學(xué)What did you do last weekend？教師在教學(xué)的時(shí)候，則可以設(shè)置一個(gè)學(xué)生在新的一周的周一早晨碰面互相問(wèn)候后談?wù)撝苣┌才诺那榫?，讓學(xué)生通過(guò)融入教學(xué)情境展開(kāi)對(duì)話來(lái)鞏固課堂所涉及的教學(xué)內(nèi)容以及掌握的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技巧。學(xué)生談?wù)摰脑掝}可以是周末吃的美食，也可以是周末進(jìn)行的體育活動(dòng)等等，在情境對(duì)話的過(guò)程中每個(gè)學(xué)生既是聆聽(tīng)著也是發(fā)言者，其聽(tīng)說(shuō)能力都將得到極大的提高。

課堂是教師發(fā)揮引導(dǎo)能力的主要場(chǎng)所，在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師可以在合理運(yùn)用教學(xué)資源的基礎(chǔ)之上不斷探索合適的教學(xué)方式來(lái)構(gòu)建高效的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的技巧及方式，并且學(xué)會(huì)熟練的運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己且與他人進(jìn)行交流。當(dāng)然，在初中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要充分抓住有限的課堂時(shí)間，但不能完全依賴課堂時(shí)間，教師還可以巧妙設(shè)置課后任務(wù)，讓學(xué)生在課程之外的時(shí)間也能更好的鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

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