小學語文核心素養(yǎng)的課堂實踐探究

馬楠

摘 要：小學語文作文作為小學課程的重要基礎(chǔ)課程之一，承擔著教授學生語文知識，培養(yǎng)學生良好的文學素養(yǎng)的重要責任。尤其是核心素養(yǎng)的提出，在語文教學的過程當中要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這樣才能夠使得學生們不僅掌握到了更多的文學知識，而且能夠形成良好的道德品質(zhì)以及健全的人格。本文主要圍繞小學語文核心素養(yǎng)的課堂實踐展開討論和研究。主要是對如何在小學語文課堂中落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出有效的舉措。

關(guān)鍵詞：小學語文；核心素養(yǎng)；課堂實踐；有效探索

隨著我國核心素養(yǎng)的提出，更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，不僅要讓學生掌握到良好的知識，更重要的是幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，實現(xiàn)全面的成長，在小學語文的教學過程當中，為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師應該在教學的過程當中，幫助學生增強理解能力、運用能力、思維能力和審美能力，這樣才能夠使得學生的發(fā)展能夠滿足社會的需求以及終身發(fā)展的需要，有效地提高語文的教學水平和質(zhì)量，培養(yǎng)出更加全面發(fā)展的人才。

一、采用多種教學方法，活躍課堂的氛圍

正所謂“興趣是最好的老師”，只有在語文課堂教學的過程當中，加強學生的學習興趣，提高學生的參與熱情，才能夠培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，因此教師在進行教學的過程當中，應該采取多種形式的教學方法，改變傳統(tǒng)單一的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，變被動學習為主動思考研究，使得教學實際效果更加明顯。比如說教師可以應用多媒體來活躍課堂的氛圍，通過為學生播放一些簡短的文學視頻，能夠讓學生了解到相關(guān)課文的主題背景以及人物的特征，這樣就把枯燥的教材講述轉(zhuǎn)變?yōu)橛耙曅蕾p，從而使得學生積極地參與到課堂的各項活動當中來，不僅活躍了課堂的氛圍，而且大大提高了學生的學習興趣。

另外，為了最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，應該通過各種教學方式，比如說提問式的教學方法，通過問題帶領(lǐng)學生進行課文的學習，也能夠讓學生自己充分發(fā)揮自己的主觀能動性，進行思考，通過組織語言進行問題的回答，在這一過程中鍛煉的就是學生的語文綜合素質(zhì)，不僅能夠提高學生的認知能力，而且提高教學的實際效果。

二、開展情景對話，提高學生對語文的理解能力

在語文的教學過程當中，教師應該根據(jù)一些課程內(nèi)容，組織學生進行情景對話或者是情景劇表演，這樣就能夠使得學生們更加積極主動地參與到課程的理解和分析當中，能夠在愉快的氛圍當中對課文更加理解，并且通過各種情景模能夠鍛煉學生的交往能力以及語言表達能力，提高教學的實際效果。

舉例來說，在講到《晏子使楚》時，老師就可以根據(jù)文章內(nèi)容組織班級內(nèi)的學生進行情景對話。鼓勵學生大膽想象，結(jié)合文章內(nèi)容嘗試還原當時事件發(fā)展的經(jīng)過。在學生進行對話的過程中，老師需要適時提出一些與之相關(guān)的問題，引發(fā)學生更深層次的思考。這一方面有效集中了小學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣，另一方面還能充分鍛煉他們的想象力以及應對能力，同時這種方法對于語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是十分有利的。

三、構(gòu)建“四個實用”課堂，有效地提高教學的水平和質(zhì)量

在小學語文教學的過程當中，為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，應該努力為學生創(chuàng)造“四個實用”的課堂。通過構(gòu)建“情感型課堂”，既能夠體現(xiàn)出我國語文的人文性，同時又能夠培養(yǎng)學生的理解、分析、思維以及審美能力，更有利于培養(yǎng)小學語文的核心素養(yǎng)。通過在語文教學中增加人文關(guān)懷，能夠使得學生在語文的學習過程當中更加富有激情和熱情，使得學生們能夠全身心地投入到語文學習的過程當中來。另外，教師應該構(gòu)建一個“開放型”的課堂和“自主型”課堂，使得學生們能夠自主發(fā)言，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，并且加強師生之間的友誼。要創(chuàng)造“交流型”課堂，通過加深學生和教師之間的交流，能夠使得教師開展有針對性的教學，及時解答學生的各種疑惑。提高學生的理解能力，進而培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。

四、開展各種實踐類的活動，有效地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?，因此為了培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)應該注重開展課堂實踐活動，使得學生們在活動過程當中運用所學的語文知識來表達自己的情感，對實踐活動進行描述，能夠正確地運用語文語言表達自己的思想，充分發(fā)散自身的思維能力，提高語文的實際應用能力?？傊?，通過開展實踐類的活動，對于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)具有非常大的幫助。比如說在進行《幸福是什么》的課文教學中，教師應該引導學生開展實踐活動，讓學生們用實際行動來表達《幸福是什么》，這樣讓學生們暢所欲言，不僅能夠讓學生表達自身理解到的幸福，鍛煉學生的綜合能力。

五、總結(jié)

當下我國小學語文教學中更加注重培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，因此應該進行教學的改革和創(chuàng)新，始終堅持“以學生為中心”，采取多種教學方式，活躍課堂的氛圍，提高學生的學習興趣，重點培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫、思等多項能力，使得學生具備良好的素質(zhì)。這就需要在教學課堂實踐中注重培養(yǎng)學生的理解能力、應用能力、思維能力和審美能力，通過打造“情感型、開放型、自主型和交流型”課堂，進而促進學生的健康成長。

參考文獻

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