讓導(dǎo)入成為開啟小學(xué)語文課堂教學(xué)的金鑰匙

張春燕

在語文教學(xué)中，一個(gè)良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就像一把開啟課堂教學(xué)的金鑰匙，能大大地引起學(xué)生了注意力，更好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。好的導(dǎo)語能把學(xué)生分散的思維一下聚攏起來，能給學(xué)生以啟迪。下面我結(jié)合我的語文教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勑W(xué)語文課堂導(dǎo)入的幾種方法。

一、介紹背景導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生感情

有些課文，內(nèi)容與學(xué)生的生活相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生不容易理解，通過介紹作者寫作背景導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生感情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲。例如，我在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》這一課時(shí)，我先出示周恩來的照片，讓學(xué)生說說你了解的周恩來，然后介紹周恩來總理的生平和當(dāng)時(shí)中國(guó)倍受略強(qiáng)欺凌的歷史，在這樣的背景介紹中，學(xué)生不知不覺中就會(huì)受到感染，便增強(qiáng)了求知欲望。接著教師就板書課題，學(xué)生學(xué)起來也就情趣盎然了。

二、用猜謎或者游戲的形式導(dǎo)入新課，可有效的集中學(xué)生的注意力，使他們積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中來

猜謎語和做游戲都是學(xué)生喜聞樂見的形式，這種方法最能最有效的集中學(xué)生的注意力，使他們積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。例如在教《畫風(fēng)》這課時(shí)，就可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師說條謎語，看誰反應(yīng)快，猜得準(zhǔn)。“看不見，摸不著，花兒見它點(diǎn)頭，小草見它彎腰，云兒見它讓路”。學(xué)生們聽了，紛紛舉起了手，爭(zhēng)先恐后地說出了謎底。這時(shí)我順勢(shì)讓學(xué)生用風(fēng)組詞，微風(fēng)、涼風(fēng)、大風(fēng)、春風(fēng)龍卷風(fēng)……組了一大堆，這時(shí)我板書課題《畫風(fēng)》，學(xué)生們一個(gè)個(gè)露出了驚訝的表情，是呀怎么畫風(fēng)呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧！課堂氣氛非常高漲。又如，我在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一課時(shí)是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的：“同學(xué)們，我們先來做個(gè)游戲好不好？”同學(xué)們熱情很高，于是我在黑板上畫了一只沒鼻子的小豬，先后請(qǐng)兩個(gè)矇上眼睛學(xué)生來“畫鼻子”。一個(gè)學(xué)生把鼻子畫到了頭外邊，另一個(gè)學(xué)生把鼻子畫到了兩眼之間，全班同學(xué)笑得前仰后合。這時(shí)，我順勢(shì)問學(xué)生：“同學(xué)們想一想，為什么他倆都畫錯(cuò)了？”學(xué)生齊聲回答：“是因?yàn)樗麄兊难劬γ勺×?，看不見?！薄皩?duì)。你們說得很對(duì)，同學(xué)們眼睛蒙上后什么都看不見，當(dāng)然畫錯(cuò)了。那么蝙蝠在漆黑的夜里為什么能自由飛行呢？飛機(jī)在漆黑的夜里為什么能安全地飛行呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》，課文將告訴我們答案?！贝藭r(shí)，學(xué)生的思維頓時(shí)被調(diào)動(dòng)起來，有了想找到答案的欲望。教師繼而導(dǎo)出課題。這種導(dǎo)入法清新活潑，饒有風(fēng)味，也是造成輕松課堂氣氛的開始。

三、以講故事或看動(dòng)畫片的形式導(dǎo)入新課，盡快把學(xué)生注意力吸引到課堂上來

小學(xué)生特別喜歡聽故事，用故事的形式導(dǎo)入可以盡快的把他們的注意力吸引到課堂上來。例如在教學(xué)《烏鴉喝水》這篇課文的第一課時(shí)時(shí)，我一上課就問學(xué)生：“同學(xué)們，今天上課前老師先給大家講個(gè)故事，你們想聽嗎？”同學(xué)們都回答：“想！”然后，我充滿激情地描述：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看到一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是瓶子里的水不多，瓶口又小，喝不著水，怎么辦呢？”這樣用講故事的方式吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生思考的興趣，有利于學(xué)生迅速地進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中。又如，q我在教學(xué)《女媧補(bǔ)天》這一課的時(shí)候。我先講了《女媧造人》的故事，接著播放了《女媧補(bǔ)天》的動(dòng)畫片，這個(gè)故事播放到了天破了一個(gè)大測(cè)速許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎……然后嘎然而止，順勢(shì)提問：“現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急要做什么？”從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

我們?cè)趯?dǎo)入的時(shí)候要注意，導(dǎo)入的故事要跟課文有一定的聯(lián)系，能使學(xué)生從動(dòng)人的故事情節(jié)中過度到課文中來，從而引起學(xué)生的思考，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)本課的興趣。

四、用抒情描摹法導(dǎo)入新課，用報(bào)描繪的景物喚起學(xué)生的聯(lián)想

即把自然抒情和描摹景物結(jié)合在一起，用所描繪的景物喚起學(xué)生的聯(lián)想，以教師的情引起學(xué)生的共鳴。例如，我在教授《小橋流水人家》一課時(shí)，我先從馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》入手，邊播放輕音樂，邊描繪：小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水鳥流水相唱和，生活在這里的人們，日出而做，日入而息，守望相助，無鬧市之亂耳，無疲憊之勞形，有如世外桃源一般，你喜歡這樣的環(huán)境這樣的生活嗎？學(xué)生們異口同聲地回答“喜歡！”我順勢(shì)面說：“那就讓我們一起走進(jìn)《小橋流水人家》吧！”使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇文章產(chǎn)生了極大的興趣。

此外，導(dǎo)入新課的方法還有抓題意導(dǎo)入法，逐字添加課題導(dǎo)入法，觀察導(dǎo)入法，、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入、談話導(dǎo)入等等。但無論采取哪種方法，都要求簡(jiǎn)潔明快，奶油小生多變，盡快進(jìn)入主題。

總之，好的導(dǎo)入形式就像一把金鑰匙，語文教學(xué)有了好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，整個(gè)課堂教學(xué)就成功了一半。但導(dǎo)入無定法，貴在得法。在導(dǎo)入過程中必須具體情況具體分析，做到科學(xué)性和藝術(shù)性、規(guī)范性和靈活性的統(tǒng)一。