高中語文課堂教學(xué)優(yōu)化策略探究

楊定國

摘 要：多元的語文課堂教學(xué)，有助于學(xué)生提升語文素養(yǎng)，接受多元文化的熏陶。我國的高中語文課堂的教學(xué)也暴露出了一些弊端，如何實(shí)現(xiàn)高中語文課堂的教學(xué)優(yōu)化成了現(xiàn)在亟待解決的問題。本文就向大家簡單的介紹一下具體存在的問題以及可以實(shí)行的方法。

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂教學(xué)；優(yōu)化策略

1高中語文教學(xué)的簡單介紹

高中語文教學(xué)的內(nèi)容比較多，但是我只針對語文教學(xué)的重要性以及現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)遇到的瓶頸進(jìn)行簡單的闡述。

1.1語文教學(xué)的重要性

語文教學(xué)就是對我們的母語——漢語的教學(xué)，而漢語無疑是最博大精深的語言之一，中華上下五千年的燦爛文化都集中在這里面，這樣的話，語文的重要性就不言而喻了。

1.2語文教學(xué)的瓶頸

盡管語文非常重要，但還是在高中教學(xué)這里遇到了前所未有的瓶頸?；谖覀兊哪刚Z是漢語，再加上高中的課程比較緊等原因，以至于我們的高中語文教學(xué)卻遭遇了前所未有的尷尬局面。高考的功利心在這里就充分地發(fā)揮了出來。由于語文學(xué)科特點(diǎn)的原因，高考語文成績得高分不易，考分差距也不是很大，高中語文學(xué)習(xí)在學(xué)生心理的地位不是很高，語文課只能在夾縫中求生存。怎樣改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生重新熱愛這門學(xué)科，這是擺在當(dāng)前語文教學(xué)工作者面前的一個(gè)難題。

2高中語文課堂優(yōu)化策略

高中語文課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)所講的知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合高中生的知識(shí)水平與能力進(jìn)行分層訓(xùn)練，采用科學(xué)、有效的教學(xué)方式，首先讓他們對高中語文產(chǎn)生濃烈的興趣，畢竟興趣是最好的老師，使他們想學(xué)，甚至還要積極主動(dòng)地學(xué)，進(jìn)而收到最好的課堂教學(xué)實(shí)效。再就是多媒體的運(yùn)用，更好的將同學(xué)們的全身調(diào)動(dòng)起來，會(huì)達(dá)到意想不到的結(jié)果。最后是在課堂上的情景教學(xué)，使同學(xué)們跟好的掌握語文的精髓。

2.1豐富教學(xué)形式

優(yōu)化語文課堂教學(xué)模式，首先應(yīng)該從豐富教學(xué)形式開始。傳統(tǒng)的教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是課堂的效率，以至于在教學(xué)過程中更加側(cè)重使用講授法。教師在課堂中起主導(dǎo)地位，而學(xué)生則處于被動(dòng)的地位，這種單一的教學(xué)方法，大大降低了學(xué)生的主體地位，學(xué)生一直是被動(dòng)的接受，而不是主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該通過豐富的教學(xué)形式，提高學(xué)生的主體地位，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師應(yīng)該給予學(xué)生更多獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間、分組討論的時(shí)間甚至是自己講解的時(shí)間。如教師可以在教學(xué)中組織“今天我來當(dāng)老師”的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)既定的內(nèi)容，自己學(xué)習(xí)、備課、上課，各環(huán)節(jié)完成后可以通過師生互動(dòng)的形式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充，再由教師進(jìn)行總結(jié)。這樣，在教師的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生能夠加深知識(shí)掌握的深度，建立良好的自學(xué)習(xí)慣。

2.2利用多媒體輔助教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展與廣泛應(yīng)用，多媒體課件應(yīng)用軟PowerPoint輔助教學(xué)的方式逐漸被大多數(shù)人所接受，尤其是在高中語文課堂教學(xué)中，PowerPoint彰顯了多媒體教學(xué)的諸多優(yōu)越性，而針對高中生這一特定群體，使用多媒體教學(xué)應(yīng)用更具關(guān)鍵的作用和積極的意義。很大程度上就說明了多媒體的重要性及優(yōu)越性。多媒體的優(yōu)越性大致三點(diǎn)：①多媒體課件PowerPoint輔助教學(xué)以系統(tǒng)科學(xué)方法論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，使課堂教學(xué)更加形象、生動(dòng)，能夠提升學(xué)生的分析性思維與探究能力、創(chuàng)造性思維與審美能力、實(shí)用性思維與應(yīng)用能力；②多媒體課件PowerPoint的信息含量大，能夠激發(fā)學(xué)生多種感官，提高學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知方法；③多媒體課件PowerPoint還能夠有效提高教學(xué)效率，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，補(bǔ)充傳統(tǒng)語文課堂的不足。這樣看來，多媒體的介入還是少不了的。并且現(xiàn)在多媒體教學(xué)在高中語文課堂上的廣泛應(yīng)用也說明了多媒體教學(xué)的生命力以及實(shí)用性。

2.3提倡情景教學(xué)

我們高中課堂教學(xué)可采用多種方式有效構(gòu)建課堂情境，讓孩子們在這種高效的情景下受到啟發(fā)與感染，用情境來有效激趣。通過一些情境的構(gòu)建與文本內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，孩子們情緒高漲，并對文章會(huì)做出全新的解釋。課堂情境的構(gòu)建，我們還可以有效利用自己的肢體語言，一些專長等等，以達(dá)到更加高效課堂的效果。

2.4優(yōu)化合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)在教師常用的一種教學(xué)形式，大多數(shù)教師是通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論形成所謂的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)形式，更是一種教學(xué)理念。在合作學(xué)習(xí)中，除了組織學(xué)生進(jìn)行討論，還可以通過辯論、評價(jià)、競賽、檢測等形式進(jìn)行合作教學(xué)。例如，在遇到主題較難把握的文章時(shí)，可以進(jìn)行辯論。在寫作教學(xué)中，可以通過競賽的形式組織學(xué)生進(jìn)行即興寫作，以小組為單位進(jìn)行比賽，小組之間可以有2～3分鐘的討論時(shí)間。

2.5靈活有創(chuàng)意的課后作業(yè)

上完每節(jié)課后，為了鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)，取得事半功倍的效果，我設(shè)計(jì)了靈活的、有創(chuàng)意的作業(yè)題，提高了課堂教學(xué)效率。作業(yè)的形式多種多樣，我根據(jù)各種文體的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出各種精妙到位的練習(xí)題。練習(xí)題從課內(nèi)延伸到課外，給了學(xué)生廣闊的空間，拓展了他們的思維，鍛煉了他們的能力。例如在學(xué)完朱自清的散文《荷塘月色》后，我要求學(xué)生課后認(rèn)真觀察自己周圍的事物，仿《荷塘月色》借景抒情的寫法特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫一篇借景抒情的散文。這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且開拓了他們的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力，使他們越學(xué)越有勁，越學(xué)越進(jìn)步。

3結(jié)語

語文教學(xué)應(yīng)是充滿生機(jī)和活力的教學(xué)，只要我們教者用心，就能帶動(dòng)學(xué)者用功。因此，我們語文教師應(yīng)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，不斷努力探索、創(chuàng)新，尋找更有活力的教學(xué)優(yōu)化途徑與方法，使語文課堂永遠(yuǎn)充滿魅力。

參考文獻(xiàn)

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