淺析興趣小組對提高高中語文高效課堂有效性研究

席婭敏

摘 要：現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍舊主導(dǎo)著高中學(xué)校的人才培養(yǎng)，很多高中生的學(xué)習(xí)方式仍然以被動的接受知識為主，嚴(yán)重抑制了高中生的主體性、合作性以及探索精神。本文針對高中語文課堂中組建興趣小組的重要性進(jìn)行闡述，對現(xiàn)階段在高中語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一系列教學(xué)問題進(jìn)行深入分析，在分析的基礎(chǔ)上提出高中語文課堂中建設(shè)興趣小組的有效措施。

關(guān)鍵詞：興趣小組；高中語文課堂；有效性

隨著教學(xué)方式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代高中生的語文教學(xué)需要，所以在現(xiàn)階段的語文教學(xué)中，很多教師都在語文課堂中組織了興趣小組。對于高中生來說，語文課是眾多學(xué)科中最重要的一門課程，很多學(xué)生對語文課都抱有極大的興趣。因?yàn)檎Z文的課本中包含著眾多的文化知識，不僅可以豐富高中生的學(xué)習(xí)興趣還可以讓高中生在學(xué)習(xí)語文的過程中感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

1在高中語文課堂中組建興趣小組的重要性

隨著教學(xué)方式的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代高中生的教學(xué)需要，所以，在現(xiàn)階段的高中教學(xué)中，教師建設(shè)興趣小組，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中取長補(bǔ)短，正確認(rèn)識到自身的不足，進(jìn)而提高高中生的學(xué)習(xí)成績。

2現(xiàn)階段在高中語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一系列教學(xué)問題

2.1很多高中生還缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)中，很多學(xué)生對于高中的語文課堂還存在一些抵觸心理，特別是一些要求背誦的文章，很多學(xué)生都會感到文章的枯燥和單一，所以很多學(xué)生的語文成績一直處于及格邊緣。針對以上的問題，在現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)中，教師一定要增強(qiáng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高高中生的學(xué)習(xí)成績。

2.2教師的講課方法仍舊處于傳統(tǒng)的教學(xué)方式

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)式教育的影響，很多高中的語文教師仍舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行教育學(xué)生，很多學(xué)生屬于被動接受的狀態(tài)，這在一定程度上阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展，同時也大大降低了高中語文課堂的教學(xué)效率。

3在高中語文課堂中建設(shè)興趣小組的有效措施

3.1興趣小組對高中生自主學(xué)習(xí)起到促進(jìn)的作用

對于高中學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，進(jìn)行充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體作用，在整個學(xué)習(xí)中對各個方面，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等做出一系列創(chuàng)造性發(fā)展的獨(dú)立過程。自主學(xué)習(xí)，顧名思義，首先要做到的就是要學(xué)生對語文課堂感興趣，這就要求教師利用不同的教學(xué)方式來吸引高中生的注意力。首先，教師要對課上所要講述的內(nèi)容進(jìn)行充分的備課，進(jìn)而在教學(xué)的過程中樹立全新的教學(xué)理念。例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)人教版高一《沁園春·長沙》一課中，教師便可以針對這一課將學(xué)生分成幾個小組，然后教師首先為學(xué)生利用多媒體放映一段名人朗誦，讓學(xué)生感受到毛主席詞中大氣磅礴的氣勢。之后教師便可以針對這首詞讓班級中的幾個小組進(jìn)行朗誦比賽。在這之前，教師要給學(xué)生一定的討論時間，學(xué)生便可以進(jìn)行小組討論，然后針對每一段中每一個字的語氣進(jìn)行研究，最后每一個小組推薦一名學(xué)生來進(jìn)行閱讀這首詞，教師作為評判者，看哪個小組朗誦的最好，進(jìn)而利用這種方式提高高中生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2興趣小組讓高中生可以更好的意識到合作學(xué)習(xí)的重要性

對于高中生來說，在高中的語文課堂中建設(shè)興趣小組是非常重要的一種教學(xué)手段。利用這種方式便可以讓高中生更好的意識到合作學(xué)習(xí)的重要性，為高中生日后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)人教版高中一年級《鴻門宴》一課中，教師首先給學(xué)生一些時間，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。每一位學(xué)生都要參與到小組討論中中，教師先為學(xué)生提出一個問題：“同學(xué)們，關(guān)于荊軻刺秦，大家有什么不同的看法么？如果根據(jù)現(xiàn)代的一些方式有什么辦法可以讓荊軻刺秦成功呢？”高中生便可以針對教師提出的問題進(jìn)行深入分析，然后教師也可以參與到高中生的討論中。又例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)人教版高中語文必修三《祝?！芬徽n時，這篇文章的篇幅比較長。所以，教師在進(jìn)行講課的過程中便可以將小說的故事情節(jié)作為一個切入點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，這種討論方式就會一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從討論的過程中概括出主人翁祥林嫂的形象，這樣的教學(xué)方式不僅可以提高高中生的學(xué)習(xí)興趣還可以大大的縮短課堂學(xué)習(xí)時間，同時也可以提高學(xué)生分析小說人物的能力。

4結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)中，很多教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)行了興趣小組的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生可以在小組合作的學(xué)習(xí)方式中提高學(xué)習(xí)成績，還可以讓學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)合作的重要性。但是現(xiàn)階段很多高中學(xué)生仍舊處于“被動的、機(jī)械的”接受知識的狀態(tài)，因此高中生應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)的主人，在語文課堂中進(jìn)行追求真理，進(jìn)而為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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