談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中課件的使用情況

周頊

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，課件在教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛，越來越流行。尤其在英語(yǔ)教學(xué)中甚是普片。本文對(duì)目前英語(yǔ)教學(xué)中課件的使用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討在英語(yǔ)教學(xué)中如何用好課件輔助教學(xué)，真正發(fā)揮課件的功能，從而提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；教學(xué)；作用；課件

隨著社會(huì)的發(fā)展、國(guó)家對(duì)教育的投入和新課程改革的不斷深入，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備得到了很大的提高和改善，多媒體在教學(xué)中的使用也就越來越流行，尤其在英語(yǔ)教學(xué)中甚是普片。但是如何在英語(yǔ)教學(xué)中使用好多媒體來輔助教學(xué)，真正發(fā)揮其功能，使我們的教學(xué)更有效和使學(xué)生學(xué)得更有效，是一個(gè)值得思考的現(xiàn)實(shí)問題。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐和觀察，筆者將從以下幾個(gè)方面，談一下自己的體會(huì)，和大家共同探討。

一、目前英語(yǔ)教學(xué)中使用課件一些現(xiàn)狀

1.課堂容量過大，內(nèi)容龐雜。通常情況下，為了完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致播放速度過快，給學(xué)生留下的思考空間太小，學(xué)生還未來得及思考就到了下一張，既不利于記筆記，也不利于掌握知識(shí)。

2.課件上的許多東西就是只簡(jiǎn)單的給學(xué)生展示一下就過，到底所做的東西在教學(xué)上是起什么作用，根本不清楚，把英語(yǔ)課堂變成了多媒體課件展示而已。

3.過多的下載相關(guān)的內(nèi)容和圖片，沖淡了主題或造成容量大。

4.對(duì)所教內(nèi)容的目的和要求把握不住，盲目下載或生搬硬套他人的課件。有一次公開課，標(biāo)題是：The United States of America的Warming up部分，上課的老師將中國(guó)和美國(guó)相比，下載了很多對(duì)比圖片，其中有一幅印象比較深刻的是，中國(guó)的是到處很臟的垃圾而美國(guó)的是一層不染的清潔的花園?？偠灾?，宣傳美國(guó)比中國(guó)好。老師是想表達(dá)美國(guó)比中國(guó)發(fā)達(dá)，但是給人的直覺就是宣傳美國(guó)比中國(guó)好。

5.投影完全替代了黑板，老師只是點(diǎn)擊鼠標(biāo)，無板書，即使板書也是胡亂寫幾個(gè)在黑板上，根本不知道該板書什么。

6.不考慮自己所教學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，為了方便起見，同一教學(xué)內(nèi)容在不同層次的班級(jí)使用同一課件。

二、課件在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用是常規(guī)教學(xué)手段不可替代的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.擺脫了以課本和教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式；充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與教學(xué)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，取得更好的教學(xué)效果。

3.圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)、試聽并用，使英語(yǔ)教學(xué)生動(dòng)、形象、逼真。

4.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“全新的、多元的、原汁原味的英語(yǔ)環(huán)境”。能展示真實(shí)生動(dòng)的情景，豐富地道的語(yǔ)言，能讓學(xué)生身臨其境地了解和學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)課本的理解。

5.容量大、信息廣，能讓學(xué)生更多地了解到不同文化的相關(guān)的背景知識(shí)。

6.減輕了教師的課堂負(fù)擔(dān)，學(xué)生得到了足夠的時(shí)間學(xué)會(huì)思考、合作和探討。

7.能幫助教師把難辨易，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，有助于學(xué)生更好地理解和消化。

8.節(jié)約教學(xué)時(shí)間，加快教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率。

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)以其表現(xiàn)形式的多樣性，表現(xiàn)內(nèi)容的豐富性，表達(dá)方式的直觀性等優(yōu)點(diǎn)，集動(dòng)畫、音頻、視頻為一體，化理性為感性，化靜止為動(dòng)態(tài)，給學(xué)生以全新的感覺；使抽象的內(nèi)容趣味化、形象化，豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)提供了一個(gè)全方位的交互環(huán)境，將英語(yǔ)教學(xué)帶入了一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)效益的新天地。

隨著新課程改革的不斷深入，課時(shí)越來越少。中學(xué)英語(yǔ)課堂的多媒體教學(xué)已經(jīng)是一股不可阻擋的時(shí)代潮流，是英語(yǔ)老師的好幫手。顯然，我們應(yīng)該充分利用好多媒體在教學(xué)中的作用，使我們的教學(xué)更加精彩，是學(xué)生學(xué)得更加放松。然而，多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。

三、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何用好課件

1.注意課件的風(fēng)格要和自己的教學(xué)風(fēng)格一致。在教學(xué)過程中，教師往往慢慢地形成了自身固有的，為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格，因而，課件必須充分展示自己的教學(xué)風(fēng)格。要做到這一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課件的過程中，教師就必須得親自創(chuàng)作，不能盲目下載和生搬硬套他人的課件。

2.應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真鉆研、解讀和分析，才會(huì)做到胸有成竹，才能把握住重點(diǎn)、難點(diǎn)，選取科學(xué)的教學(xué)方法，在課堂上使用起課件來才能隨心所欲，有張有弛。

3.應(yīng)從自己所教的學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮到學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和接受能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，才能有篩選、有批判性地使用好網(wǎng)絡(luò)資源；才能避免容量過大，信息過多的現(xiàn)象。

4.不要以為課堂內(nèi)容越多，學(xué)生掌握的知識(shí)就越廣。這樣就不會(huì)導(dǎo)致超容量的教學(xué)內(nèi)容和大量的練習(xí)。

5.不要只注重課件的趣味性和漂亮性，而忽略了每一張PPT的教學(xué)功用。制作的每一張圖片到底在教學(xué)中起到什么作用，心里一定要清楚。在上課時(shí)，你才知道他的功能到底起作用沒有，才知道你的課件做得好與不好。

6.在課堂教學(xué)中要適時(shí)適度地使用好課件。教師把所有的教學(xué)內(nèi)容事先都打進(jìn)電腦，上課時(shí)邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)邊講解，兩眼穿梭于屏幕之中，對(duì)機(jī)子的關(guān)注度勝過對(duì)學(xué)生的留意程度，教師講的多，而學(xué)生參與的少，課件在課堂上控制了教師的活動(dòng)，使教師無法深入學(xué)生群體。忽視了師生之間的交流溝通，忽視了語(yǔ)言的實(shí)際交際功能，導(dǎo)致師生過度集中于課件，教學(xué)過程從過去填鴨式的“人灌”變?yōu)楝F(xiàn)在的“機(jī)灌”，這是與新課改的目標(biāo)教學(xué)是背道而馳的。

總之，只要我們每一個(gè)一線老師熱衷于自己的事業(yè)，不怕麻煩，不怕累，遵循“課上一分鐘，課前十分鐘”的原則，站穩(wěn)基點(diǎn)，務(wù)求實(shí)效，楊多媒體之長(zhǎng)，避多媒體之短，在課件設(shè)計(jì)、制作、運(yùn)用過程中不斷地嘗試、分析和總結(jié)，我們的英語(yǔ)課堂一定會(huì)生機(jī)勃勃。

參考文獻(xiàn)

[1]解月光，王晶，徐惠.多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)[M].東北師范大學(xué)出版社，1999.

[2]國(guó)家教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2001.