上好科學課全面提升學生素養(yǎng)

孫愛華

小學科學課程是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，倡導“學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心”的理念。學習這門課程將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲；引領他們學習與周圍世界有關的科學知識；幫助他們體驗科學活動的過程和方法；使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處；為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎。作為一名教師，我樹立了全面提升和培養(yǎng)學生素養(yǎng)的教育理念，并把這一理念貫穿在整個教學過程中。

一、激情導入 提高素養(yǎng)

興趣是最好的老師，也是引起小學生求知欲，提高學生素養(yǎng)的重要手段。上課開始后，老師要充分利用學生感興趣的事物和現(xiàn)象，找準探究聯(lián)系點，設計好質疑思路，巧妙創(chuàng)設問題情境，引出探究問題，使學生產生強烈的求知欲，同時提出探究要求。如：在學習《杠桿》時，先放出一段“搬運石頭”的錄像；魯班上山砍柴，不小心被一種邊緣鋸齒狀的絲茅草葉子劃傷，而且傷口很深，結合在工作中的經驗魯班想到，既然小小的葉子因為這種齒狀的頁面把人劃傷，如果換成鐵的，那切割木頭豈不是很好用。于是魯班以鋸齒狀的絲茅草葉子為啟發(fā)，經過摸索，發(fā)明了現(xiàn)在的鋸。然后教師展示學生熟悉的蔥葉，讓學生觀察蔥葉的特點，并通過實驗看到，圓筒狀的蔥葉比剪開后扁平的蔥葉承受的力大得多，學生吃驚不小。怎么會這樣，蔥葉有什么特點？激起了學生強烈的探究積極性，為自主互助探究創(chuàng)設了情境。

二、有效探究 提高素養(yǎng)

學生進行有效探究，這是科學課課堂教學的重要環(huán)節(jié)，教師應鼓勵學生對問題進行大膽猜測，比如，教學《擺的秘密》時，我就讓學生大膽猜測一下，擺的快慢跟什么有關，學生有的說是擺線，有的說是擺錘，也有的說是擺幅，還有的說是時間，這樣激起學生證明自己猜測的強烈欲望。在這個過程中，首先引導學生根據(jù)提出的問題制訂出實驗方案，各小組交流自己的實驗方案時，其中一組自得其樂地匯報說，讓三個不同的擺同時擺出去，立馬看出哪一個擺得快，哪一個擺得慢。這時老師提問，三個不同的擺，擺線、擺錘、擺幅都不同，怎樣比較？擺在什么情況下擺動得快，什么情況下擺動得慢？擺動快慢不同的擺各有什么特點？提出這些問題，促使學生靜下心來重新思考他們的實驗方案。直到使學生明白，要知道擺擺動的快慢，進行對比試驗時，在擺線、擺錘、擺幅和擺動的時間中必須只有一個量不同。學生明確試驗方法后，迫不及待地投入到了試驗中。其次，各實驗小組根據(jù)實驗方案進行自主互助探究，完成實驗過程，做好實驗記錄。最后小組之間交流討論、形成共識。在這一環(huán)節(jié)，有的小組對擺錘重量相同和擺幅相同的情況下，每個擺擺的次數(shù)只測了一次，出現(xiàn)了誤差；還有的小組對每個擺測了多次，也有誤差，這時我提醒學生，求出平均值，再給出你們的實驗結論。這樣就得到了擺擺動的快慢與擺錘的重量沒有關系，與擺幅的大小沒有關系，只與擺線的長度有關，擺線越長，擺動越慢；擺線越短，擺動越快的正確的結果，同時學生也明白了科學結論，需要反復試驗。這時我鼓勵學生說：剛才我們像科學家一樣進行了一次科學研究，并且也發(fā)現(xiàn)了伽利略當年發(fā)現(xiàn)的擺的秘密，看來，科學研究并不難，只要我們用心觀察，大膽猜測，積極思考，敢于動手，我們也會像科學家一樣發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

三、課外拓展 提高素養(yǎng)

科學探究不僅僅局限在課堂上，為點燃學生課后持續(xù)探究活動的激情，體驗探究的樂趣，還積極指導學生在課下進行拓展、積累和準備，同時討論下節(jié)課學習內容所需要的一些材料與活動等，為后面的學習做好準備，從而形成良性循環(huán)。

首先，指導學生積極用所學知識解決實際生活中的問題，讓學生感受到生活中處處有科學，這樣學生的科學學習實現(xiàn)自主互助，學以致用，從生活中來到生活中去，循環(huán)往復，效果顯著。例如，學生得到擺的秘密以后，我提出了下面的問題：想一想為什么我們制作的擺會慢慢地停下來？而擺鐘的擺可以擺很長時間？學生對擺鐘非常熟悉，善于觀察的學生會想到發(fā)條，課下積極主動關注擺鐘。從而學生明白：靜止的擺在外力作用下開始擺動，一段時間后，擺又在摩擦力和空氣阻力的作用下慢慢停下來；擺鐘的擺雖然也受到摩擦力和空氣阻力的影響，但是我們定期上發(fā)條，儲存的能量及時補充了擺的能量損耗，因此擺鐘的擺可以擺動很長時間。還有，課下做一個一分鐘擺60次的擺，下節(jié)課帶來給同學們展示。提示學生，如果做實驗時擺動次數(shù)如果不符合預設次數(shù)，則可以通過擺的特性來調整。

其次，指導學生留心觀察大自然及各種生活現(xiàn)象，組織科學興趣小組。比如學習《生物的啟示》后，我問同學們，你理解哪些生物的哪些特性，你想根據(jù)它的特性開發(fā)什么產品，學生就會帶著這些疑問進入興趣小組。同時讓學生明白：科研及仿生的過程并不是一帆風順的，可能會經歷重重磨難和挫折。比如：在很久以前人們向往能像鳥一樣在天空上飛翔，他們嘗試了各種器械模仿飛行，有些人甚至獻出了自己寶貴的生命?？梢哉f，每一項科學發(fā)明都是歷經反復實驗，最后才獲得成功。希望同學們能學習科學家這種持之以恒、 鍥而不舍的精神。

四、結語

綜上所述，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)是一項長期艱巨的任務 ，為了提升學生的素養(yǎng)，我們還要不懈地努力。

【作者單位：高青縣實驗小學 山東】