建構式科學課堂學生探究主動意識和行為培養(yǎng)的研究

虎如祥

面對繁重的學習任務，現(xiàn)在越來越多的小學生對小學科學的學習產(chǎn)生了錯誤的認識，運用了錯誤的學習方法。許多所謂的“好學生”，他們對小學科學的學習僅僅局限于可以對書本上知識點的倒背如流，可是關于這一知識點產(chǎn)生的原因、現(xiàn)象及其影響在他們的小腦袋里往往沒有一點概念。這種死板的學習方式使得他們對科學知識的理解過于膚淺。所以，從學生發(fā)展的長遠角度來看，小學科學課要做到的不僅僅是培養(yǎng)學生對科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，更應該培養(yǎng)他們自主探究的意識，從而掌握科學有效的學習方法，為將來更好地學習以及工作都打下堅實的基礎。

要提高小學科學課堂教學質量，就要更加全面地理解建構主義這一觀點，即認知的發(fā)展過程主要分為三個階段，1.學習者將新知識納入原有的知識體系中，即所謂的同化過程；2.學習者在認識并分析外部事物本身的結構特點，即順化的過程；3.學習者通過自我調節(jié)，不斷同化順化新知識，直至達到認知發(fā)展過程中新的平衡，即平衡過程。以上的三個階段就是我們對新鮮知識理解、消化層層遞進的三個階段，也就是構建主義的三個階段。那么，究竟如何在小學科學課堂中培養(yǎng)學生的探究主動意識與行為呢？

一、創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生自主探究意識

傳統(tǒng)的一支粉筆馳騁課堂的模式已無法適應現(xiàn)在的學生性格特點，所以新的小學科學教學方法勢在必行。這其中，多媒體教學就是一個不錯的選擇。例如，在進行空氣這一課時的講解時，我們不妨用知識競答的方法，將空氣這一課的知識點編成謎語等形式：“看不見、摸不著、不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動物植物離不了?！边@樣關于空氣的特點及重要性被強調了出來，在上課之前讓學生做好預習與小組討論，上課時以小組的形式進行知識競答比賽，這樣不僅有利于學生對知識點有更深刻的了解，讓學生嘗到了主動探究的好處，課堂氣氛瞬間被激活，極大激發(fā)了學生的自主探究意識，并且讓學生明白了團隊合作的作用，我們還要給分數(shù)高的小組給予獎勵，鼓勵孩子們更好地去自主探究，肯定孩子們自主探究的實力，提高他們自主探究的自信心。

二、變換角色，讓學生成為課堂的主人

所謂的讓學生主動去探究，無疑就是讓學生主動去學習，自主地去尋找、發(fā)現(xiàn)并解決問題。既然是這樣，我們?yōu)楹尾徊扇∵@種師生角色變換的方式，促進他們自主學習，為他們提供自主學習成果的展示舞臺呢？實驗課就是一個較好的切入口。我們可以選擇一些較為簡單、危險系數(shù)較小的并且實驗效果很明顯的實驗交給學生去做。例如，課本中有一課講述合理的飲食搭配，我們可以事先讓學生們熟讀課本，自己到市場去選擇自己認為合理的食材，回到家中在家長的協(xié)助之下做好帶來，每個小朋友講述自己為什么這樣搭配，看誰的搭配最合理，這樣還調動了孩子們的動手能力，并且為家長與孩子的相處提供了機會。

三、變換課堂，引導學生無時無刻學習

我們可以將學生帶到校外，從大自然中去體會科學的美好。我們可以帶領他們去做氣墊船，告訴他們這就是壓縮空氣在生活中的應用；帶領他們去觀察汽車，一起去與他們發(fā)現(xiàn)哪里應用了壓縮空氣，然后再引領他們去思考，生活中還有什么地方運用到了壓縮空氣這一原理，都體現(xiàn)了壓縮空氣的什么原理。這樣，他們在平常的生活之中，看到了一些有趣的生活現(xiàn)象，就會自主地去結合自己學過的知識去思考，這一現(xiàn)象是什么原理，運用了這一原理的什么特質，關于這一原理在生活中還有什么應用，這樣一來，足以調動起學生們的注意力，提高自主探究的效果。

四、加強交流，將師生關系轉變?yōu)榕笥殃P系

作為教育工作者的我們，不僅要將這些可愛的孩子們看成我們的學生，更要將他們視為我們的朋友。我們要了解他們最近的學習狀況，對他們存有疑問的地方加以指導，更要對學生們近期所取得的成績加以鼓勵。通過加強與學生之間的交流，及時地消除他們對學習的疑問。這樣，不僅改善了師生之間的關系，更為自主探究學習打下良好基礎，更形成了良好的自主探究學習氛圍，從而使自主學習成為孩子們學習的主流，使得越來越多的孩子們加入到自主探究的學習之中，用自己的小腦袋去思考問題。

五、結語

毫無疑問，我們小學科學建構式科學課堂學生探究主動意識和行為的培養(yǎng)任務任重而道遠，需要我們教育工作者不斷去探索與總結。學生擁有探究主動意識，不僅僅對他們未來的學習發(fā)揮著至關重要的作用，還對他們未來的工作有著不可替代的影響。只有擁有探究主動意識與行為的人才，才能適應瞬息萬變的社會發(fā)展，適應對人才要求越來越嚴苛的社會需求，為了我們孩子能擁有光明的未來，探究主動意識和行為的培養(yǎng)是我們科學教育的必須選擇。

【作者單位：中寧縣下流水九年制學校 寧夏】