信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用

張艷

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，逐漸走入課堂。信息化教學(xué)手段，使教師由黑板手寫(xiě)走向了屏幕教學(xué)，由簡(jiǎn)單講授式教學(xué)向師生互動(dòng)的教學(xué)模式發(fā)展。在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息化手段輔助教學(xué)，能使課堂教學(xué)效果事半功倍。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 職業(yè)教育 優(yōu)勢(shì)

一、引言

近年來(lái)，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，使人們的工作、學(xué)習(xí)和生活發(fā)生了翻天覆地的變化。計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度日益加快，信息技術(shù)的利用也因而達(dá)到前所未有的高度。人們開(kāi)始極大地關(guān)注信息化對(duì)教育可能產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。教育信息化的一個(gè)重要方面是教學(xué)過(guò)程的信息化。信息化的教學(xué)模式，當(dāng)然離不開(kāi)信息化的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)媒體，如多媒體教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)軟件、其他網(wǎng)絡(luò)資源等。

許多學(xué)者在對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研究的過(guò)程中，為其作出了明確的定義。在此采用祝智庭教授對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的定義：充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)生提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程全優(yōu)化系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)相比較，具有很多不同的特點(diǎn)。一是強(qiáng)調(diào)教育要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)式的學(xué)習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的需要和興趣選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式，在相應(yīng)時(shí)間和空間里進(jìn)行同質(zhì)的學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展人的創(chuàng)造性。二是教學(xué)過(guò)程具備豐富的教育資源，利用各種信息技術(shù)手段。三是教學(xué)模式的多樣性，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)提供了一種開(kāi)放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于采用資源型學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式。四是教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性，有基于績(jī)效的評(píng)價(jià)、生成性的評(píng)價(jià)、平等性的評(píng)價(jià)等。

二、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)及應(yīng)用

信息化的教學(xué)模式可描述為：以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。在這種模式中，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者；教師是教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)者與組織者、意義建構(gòu)的促進(jìn)者和幫助者；學(xué)習(xí)小組的成員之間可以通過(guò)會(huì)話協(xié)商共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的以教師為主體、教師為主要信息源的教學(xué)思想，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維盡情展現(xiàn)。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)是：

1.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)明確“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)為主”，充分利用各種信息資源來(lái)支持學(xué)生的“學(xué)”。符合素質(zhì)教育的根本要求和國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)——注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。豐富的學(xué)習(xí)資源和表現(xiàn)方式的多樣化還從客觀上給個(gè)別化學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了可能。

2.在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)任務(wù)是要基于學(xué)生學(xué)習(xí)的水準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源、活動(dòng)過(guò)程、評(píng)價(jià)量規(guī)、個(gè)別指導(dǎo)等進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織實(shí)施，這就要求教師轉(zhuǎn)變以往的“以教師為主體”的角色，需要對(duì)了解到的學(xué)生情況進(jìn)行分析，對(duì)不同學(xué)生層次進(jìn)行不同的教學(xué)內(nèi)容上的制定。即將一節(jié)課的知識(shí)分成幾個(gè)層次：基礎(chǔ)、提高?；A(chǔ)部分中找重點(diǎn)，提高部分則挖掘基礎(chǔ)。

3.因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)設(shè)計(jì)提倡以學(xué)為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：信息能力、批判性思考能力和問(wèn)題解決與創(chuàng)新能力；教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在過(guò)程中認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性，形成健康人格；教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問(wèn)題的完整過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在過(guò)程中積極思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新。

4.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是在多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的拓展，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)包括多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，但又利用了現(xiàn)有的一些信息化教學(xué)手段，比如一些教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，就可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且在這些教學(xué)傳遞活動(dòng)中，啟動(dòng)者和控制者不再是教師而是學(xué)生自己。

三、總結(jié)

總而言之，信息化教學(xué)應(yīng)以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等手段，從多方面刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，以便達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，信息化教學(xué)只能是課堂教學(xué)過(guò)程的一部分，而不是課堂教學(xué)過(guò)程的全部。堅(jiān)持做到既充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，又不被多媒體教學(xué)軟件束縛手腳，才能更好地開(kāi)拓自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。