新時(shí)期高中班主任工作方法探究

何華

【摘要】 隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，新時(shí)期高中班主任管理工作不僅是管理好高中生的日常學(xué)習(xí)，還包括學(xué)生積極的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。新時(shí)期下如何優(yōu)化班主任管理工作是眾多班主任面臨的首要難題。本文就結(jié)合新時(shí)期高中班主任班級(jí)工作所面臨的問題，對(duì)高中班主任的工作方法進(jìn)行探究，并提出相關(guān)管理策略，提高高中班主任管理工作質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 新時(shí)期 高中班主任 管理方法

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）02-213-01

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新時(shí)期的高中班主任被賦予了更多的責(zé)任，因此，當(dāng)代的高中班主任必須充分意識(shí)到時(shí)代賦予自身工作地位與作用全新的意義，樹立嶄新的角色意識(shí)，主動(dòng)的、創(chuàng)新的開展相關(guān)工作。而只有對(duì)班主任工作的當(dāng)前困境進(jìn)行分析，才能對(duì)癥下藥，更好地優(yōu)化班主任管理工作。

一、新時(shí)期高中班主任管理工作存在的問題

新時(shí)期高中生的思想個(gè)性難以協(xié)調(diào)，當(dāng)下的高中生基本上是90年代末出生的一代人，他們絕大多數(shù)是在家庭慢慢的寵愛中長(zhǎng)大的，這部分孩子感情豐富，心思細(xì)膩，價(jià)值觀念處于重要的形成階段。高中班主任的管理任務(wù)已經(jīng)不僅僅是學(xué)習(xí)，而是包括高中生生活上、思想上和身體素質(zhì)上等多方面的管理新任務(wù)，因此，高中班主任的管理工作量較大，責(zé)任較重，對(duì)于高中班主任來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)今高中生管理工作存在兩方面的問題。

（一）信息時(shí)代影響學(xué)生的思想

新時(shí)期的發(fā)展，新時(shí)代的到來(lái)，科技也在不斷進(jìn)步。信息化的時(shí)代給人們的生活造成了巨大的沖擊，信息全球化影響著人們的生活，可以說(shuō)人們面臨著不斷的挑戰(zhàn)和前所未知的給予。信息技術(shù)的發(fā)展也對(duì)學(xué)生的生活產(chǎn)生了深刻的影響，電腦、手機(jī)的普遍應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生的思想受到各種網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊，并沉迷于網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的誘惑力極大，信息的新奇性更加吸引高中生，由于高中生的思想還不成熟，因此，不良而又龐大的網(wǎng)絡(luò)信息資源更容易導(dǎo)致高中生產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想，使學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)，甚至影響學(xué)生的一生。

（二）管理工作方法不科學(xué)

一些高中學(xué)校管理存在過多現(xiàn)象，或過于寬松，或過于嚴(yán)格。過于寬松的高中往往無(wú)法形成一個(gè)積極向上的教學(xué)氣氛，學(xué)生形成懶散的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，使得學(xué)生缺乏積極向上的思想。而過于嚴(yán)格的管理使學(xué)生成為學(xué)習(xí)機(jī)器，學(xué)生缺乏自己的思想嚴(yán)格管理磨滅學(xué)生的創(chuàng)造能力，不符合新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

高中時(shí)期是一個(gè)學(xué)生人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生形成健全人格的重要階段，作為高中班主任，要自覺的承擔(dān)其責(zé)任，管理學(xué)生日常的學(xué)習(xí)工作時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。

二、新時(shí)期高中班主任管理工作策略

（一）具備科學(xué)的教育管理理念

肩負(fù)培養(yǎng)新一代接班人的高中班主任，在新時(shí)期的背景下，思想上要與時(shí)俱進(jìn)，全面的了解和貫徹黨和國(guó)家的教育方針政策，具備先進(jìn)的教育管理理念，積極開展班級(jí)各項(xiàng)管理工作。

班主任具備科學(xué)的教育管理理念需要自覺的承擔(dān)責(zé)任，需要班主任不斷的學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，培養(yǎng)自己較強(qiáng)的分析、解決問題的能力。另一方面，一名真正的班主任不僅要熟練的掌握工作中所需要教授學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握教育學(xué)、心理學(xué)和生理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，并在教育實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和合理運(yùn)用。高中班主任管理工作的對(duì)象是高中生，因此，要想在管理工作中達(dá)到良好的效果，班主任就要對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了解和掌握。在堅(jiān)持教育的基本原則基礎(chǔ)上，有的放矢地進(jìn)行卓有成效的教育管理工作。

（二）完善班級(jí)管理制度

一套合理的班級(jí)管理制度是班級(jí)管理工作順利開展的首要前提，完善班級(jí)管理制度能夠使學(xué)生在有序的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，因此，班主任要注重班級(jí)管理制度的完善。

完善的、科學(xué)的班級(jí)管理制度是開放的、民主的，在制度制定的過程中，班主任要充分尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充分的監(jiān)督權(quán)、選舉權(quán)和決策權(quán)，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，讓學(xué)生自覺的進(jìn)入到自我管理、自我監(jiān)督、自我教育的角色；另一方面，班主任要嚴(yán)格遵循班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和班級(jí)工作的開展，獎(jiǎng)懲分明。這種制度的嚴(yán)格實(shí)施能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到班級(jí)管理工作中的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生逐步完善自我，嚴(yán)格要求自覺，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。

（三）樹立良好形象，做到言傳身教

高中班主任是與學(xué)生接觸最多的角色，高中班主任的工作，就是在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何做人，達(dá)到育人效果。班主任的言行會(huì)潛移默化的影響每一個(gè)學(xué)生，因此，高中班主任要樹立良好的形象，做到言傳身教。

班主任要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，注重自己的一言一行，用自己的高尚品德感染學(xué)生，教師的榜樣力量是對(duì)學(xué)生無(wú)聲的教育和有力的鞭策，因此，作為一名教師，一名班主任，要有儒雅的舉止和浩然之氣，要有積極的價(jià)值觀念，做好表率作用。班主任要真正的關(guān)愛學(xué)生，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

高中班主任的管理工作對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和健康成長(zhǎng)有著重要的影響，在新時(shí)期的背景下，班主任要根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)化的、人性化的學(xué)生管理工作，班主任需要用心呵護(hù)每一個(gè)高中生的成長(zhǎng)，需要積極的與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，使學(xué)生的心理發(fā)展得到積極的引導(dǎo)。

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