物理小實(shí)驗(yàn)

陳丹

【摘要】 物理實(shí)驗(yàn)是物理課程和物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段。以物理實(shí)驗(yàn)充實(shí)教學(xué)，是物理學(xué)科中充分體現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育思想的重要方面，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。現(xiàn)在高考對(duì)實(shí)驗(yàn)要求普遍較高，投入的資金也不少，但是受應(yīng)試教育的影響，為了趕進(jìn)度，為了多刷題，有的老師上課就讓學(xué)生看下視頻或者按照實(shí)驗(yàn)手冊(cè)講一遍，效果可想而知。這樣一味依靠語言和板書的課堂，結(jié)果是學(xué)生感覺枯燥、難懂，不能融入物理情景，久而久之，也就失去了學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段高考制度下選擇物理的學(xué)生很少，固然有制度不完善的原因，但筆者認(rèn)為學(xué)生失去興趣也是一個(gè)重要因素。

【關(guān)鍵詞】 物理 小實(shí)驗(yàn) 課堂

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）02-186-01

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愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。所以激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。我認(rèn)為要改變這種沉悶的課堂氣氛，可以有針對(duì)性的創(chuàng)造設(shè)計(jì)有趣、好玩又深刻的小實(shí)驗(yàn)，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氛圍，又可以讓老師輕松愉快的完成設(shè)定的教學(xué)任務(wù)。

小實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是取材于學(xué)生身邊的器材，制造簡(jiǎn)單、省時(shí)省力、模仿性強(qiáng)、效果明顯，所以能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。下面筆者就小實(shí)驗(yàn)的功效舉例說明：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明每節(jié)課的前20分鐘，學(xué)生情緒高昂，注意力集中，如果能夠抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，那就成功了一半。用新奇的小實(shí)驗(yàn)來引入新課設(shè)置懸念，不但可以讓同學(xué)們將上課前分散的注意力快速集中起來，更重要的是能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，把學(xué)生迅速帶到物理的環(huán)境中去。例如：在上自由落體運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，引入可以就地取材，拿兩張一模一樣的紙，一張揉成團(tuán)，然后一起釋放，看誰下落的快？然后再拿枚硬幣，和紙團(tuán)一起釋放，又是誰快誰慢？實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生自己操作，學(xué)生通過親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，能夠體會(huì)發(fā)現(xiàn)研究的快樂。也可以在課堂上設(shè)置出乎學(xué)生意料之外的實(shí)驗(yàn)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如：在講慣性的那堂課，可以拿一個(gè)有水的開口塑料杯（這樣更加有刺激性，但是操作的時(shí)候還是要把握好速度的，以免水杯真落地，造成麻煩），放在紙條上，然后整個(gè)放在桌邊緣，問學(xué)生快速抽出紙條，杯子會(huì)掉下去嗎？每個(gè)學(xué)生腦海里都在猜測(cè)結(jié)果，帶著自己的設(shè)想去看意外的結(jié)果，學(xué)習(xí)的效果就更好了。做這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生是很激動(dòng)的，所以教師要把握好分寸，以免過于興奮，那樣也會(huì)影響課堂效果。

2. 幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，說明事實(shí)

剛踏入高中的學(xué)生，想象能力欠缺，對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)問題，枯燥的說教或理論推導(dǎo)往往蒼白無力，還可能越說越不理解。此時(shí)我們就可以設(shè)計(jì)下小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解。比如講解重力按效果分解的時(shí)候，我們可以把小車放在斜面上，尾部系一根橡皮條，斜面可以用軟硬度適中的尺子，讓學(xué)生自己去看效果，這樣比我們的解說更直觀易懂。又比如重力在水平方向的分解：如圖所示，用一根細(xì)繩和一根輕直桿組成三角支架，繩的一端繞在手指上，桿的一端頂在掌心，當(dāng)A處掛上重物時(shí)，繩與桿對(duì)手指和手掌均有作用，對(duì)這兩個(gè)作用力的方向判斷完全正確的是的（ ）

這個(gè)是難點(diǎn)，不易理解，所以我們可以設(shè)置這樣的小實(shí)驗(yàn)，用一根細(xì)繩和一根輕直桿組成三角支架，繩的一端繞在手指上，桿的一端頂在掌心，當(dāng)A處掛上重物時(shí)，繩與桿對(duì)手指和手掌的作用效果學(xué)生看的見，做過的話感受的到。以上兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)可以起到“引導(dǎo)”、“解惑”的推動(dòng)作用，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解物理知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的制作、研究、，還可以幫助學(xué)生逐步掌握一定的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使教學(xué)效果大幅度地得到提高。

3. 提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能

我讀大學(xué)的時(shí)候，最怕做學(xué)生實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槲叶际亲詈笠粋€(gè)完成的，而且總是被批評(píng)操作不對(duì)，數(shù)據(jù)分析不對(duì)，惹得老師都驚訝了。我很想說操作能力差其實(shí)不能全怪我，因?yàn)槲业母咧芯腿チ艘淮螌?shí)驗(yàn)室且就觀察了五水硫酸銅的顏色。當(dāng)時(shí)學(xué)校條件有限，或者說應(yīng)試教育觀念嚴(yán)重，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)太少了，那操作能力差也是正常的?，F(xiàn)在學(xué)校的條件好了，我們更應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手，尤其是小實(shí)驗(yàn)，取材簡(jiǎn)單，學(xué)生容易模仿操作，效果又好，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法以及勇于探索的精神，而且能提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能的提高起到了重要作用。比如：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量最大靜摩擦力的實(shí)驗(yàn)。

4. 可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和邏輯推理能力

在物理教學(xué)中我們可以借助于小實(shí)驗(yàn)來開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和邏輯推理能力，將所學(xué)知識(shí)延伸遷移。進(jìn)一步深化與升華，從而達(dá)到舉一反三，觸類旁通，有效地拓展知識(shí)的目的。如分析學(xué)習(xí)了“豎直方向上的圓周運(yùn)動(dòng)”后，做個(gè)“掄水瓶”的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生最關(guān)心到頭頂?shù)臅r(shí)候水是否有流出來？誰流出來的條件是什么？通過實(shí)驗(yàn)推理，同學(xué)們弄清楚了原因，并聯(lián)想到了雜技演員“水流星”“過山車”等技巧的也是一樣的道理。

5.最后關(guān)于小實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，我的一點(diǎn)實(shí)踐總結(jié)

小實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單方便，一本書、一把尺、一個(gè)飲料瓶、一塊橡皮等，都可以成為好的演示實(shí)驗(yàn)器材，拉近和學(xué)生的生活距離。雖然小實(shí)驗(yàn)不要求高端裝備，但是在操作演示的時(shí)候同樣要注意嚴(yán)謹(jǐn)，不能太隨意。例如演示自由落體的時(shí)候，拿黑板擦落下，落的到處是粉筆灰總是不好的。雖然小實(shí)驗(yàn)時(shí)間簡(jiǎn)短，但應(yīng)力求切中要害，令人影響深刻（可以創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，制造感官刺激）。實(shí)驗(yàn)是做了、看了，還要設(shè)置好問題啟發(fā)學(xué)生思考，這樣效果才好。