合理利用德育資源 創(chuàng)有效德育教育

賀紅艷

【摘要】 高中階段的學生若具有良好的德育理念，不但能端正自身的學習態(tài)度，也能塑造其健全的人格。所以，本文主要闡述高中階段的德育工作開展的有效措施，希望為后續(xù)德育工作的順利推行，起到作用。

【關鍵詞】 高中 德育 對策

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-108-01

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高中階段的學生，正處于性格養(yǎng)成的關鍵時期，若沒有正確的德育教育引導，學生將很難形成健全的價值體系，所以高中階段開展德育教育十分必要。

一、整合教學資源

高中學生真實、有效的活動時間當中，絕大部分都與教師和同學生活在一起。因此，在德育教學工作中，教師應當發(fā)揮出更大的作用，將各方資源進行有效融合，并從中進行積極的聯(lián)系，使自己成為各方溝通的信息中轉站，有效聯(lián)系各方，共同為學生的德育教育提高做出最大的努力。德育資源當中最為重要的便是家庭資源和學校資源，教師在開展德育教育時，單單依靠口頭教育是難以形成有效教學效果的。因此，必須要對身邊的資源進行最大化的應用，當出現(xiàn)資源匱乏時，教師便要向學校方面提出意見，并與家長進行溝通，使得資源含有量能夠滿足教育需求。

教師需要在教師群體內部進行協(xié)調，所有的任課教師都能夠達成統(tǒng)一認識，共同肩負德育教育責任。例如，在高中語文教學中，語文教師可以在課程講授期間有意思地滲透德育教學內容。如在講授蜀道難、故都的秋這類文章時，教師可以有意識的讓學生了解祖國山河的壯麗雄美，以及人民的勤勞、勇敢與智慧。從而能激發(fā)出學生對祖國山河的熱愛之情?？傊?，各個學科間的滲透，能夠讓學生在潛移默化當中提高德育能力。

再如，在師生關系的建設上，教師群體之間必須要重視資源共享，形成微信群、QQ群或者德育學習工作小組，時刻分享學生的德育狀況，讓每一個教師都能夠對學生的動態(tài)進行有效掌握，從而有意識地調整教學方法，達到良好的德育教學效果。使得德育教育工作在開展的過程中能夠更加順利，能夠避免在無意當中刺激到某一位學生的痛處，最大化的減少逆反行為的出現(xiàn)，提高德育教育的有效性。

二、落實學校教育

學校是學生進行德育教育的主要場所之一，更是學生進行文化課程學習的重要場所。所以，在德育工作的過程中，學校所承擔的教育重任十分重大，通過全面促進學生的發(fā)展，能讓學校以德育教育的重要性為著眼點，開展德育教育工作。首先，學校要為學生創(chuàng)設一個良好的德育教育新環(huán)境，并要在各個地方進行德育教育方面的宣傳活動，使得學生能對德育教育有新的了解與認知，進而能對德育教育保持持續(xù)的關注，并借助于校園的廣播、網站、主題班會的方式，將德育教育工作的內容真正的滲透到校園內的各個角落中，并通過主題演講的方式，讓學生將自己對于德育的理解更好的表述出來。其次，在課堂教學上進行德育教育的普及，德育課程教學的開設是德育教育開展的主要方式，但是在具體教學的時候，教材的選取、教學目標的達成、教學理念的引入、教學方式的創(chuàng)新等，都要在現(xiàn)代德育教育中有所體現(xiàn)。教師可以通過多媒體技術，搜尋一些德育故事，在課堂上給學生播放出來，讓學生的德育意識逐步強化，網絡上提供很多典型的素材，如最美公交司機，在自己心臟病發(fā)病以后，將公交車停到了道路邊，有序的組織乘客撤離車輛后，才去醫(yī)院就醫(yī)；最美教師張麗，為在馬路上救助學生，不幸將自己的雙腿壓斷，也詮釋了教師的品德之美，把這些故事在課堂教學的過程中傳授給學生，讓學生更多的關注到社會中的“正”能量。另外，教師也不能忽視在其他學科教育中進行德育教育的滲透，例如語文古詩詞教學中，講授孝道的時候，也要給學生滲透相關德育內容，讓學生能對父母和社會有著感恩之心。潛移默化的德育內容的滲透，能讓高中數學德育教育達到預期的教學效果。

三、合理利用家庭教育

家庭與學校一樣，都是對學生進行德育教育的重要陣地。每一個學生的家庭情況都完全不同，無論是家庭和睦情況還是家庭健全、家庭經濟以及家長的性格，都會對學生的成長環(huán)境造成非常直接且非常有效地影響。為了能夠更好地開展德育教育，讓學生能夠健康成長。教師必須要與家長共同努力，為學生的德育教育提高采取必要的行動。

例如，在家庭教育當中，家長必須要以身作則，向學生展示陽光的、正面的形象，成為學生生活當中的榜樣，對學生進行積極的影響。教師與家長之間要保持積極的溝通，當學生在學校當中，或者在家里出現(xiàn)了行為或者思想上的異常時，便要及時進行信息交換，使得對方能夠在第一時間了解情況，從而在自身所開展的德育工作中采取針對性的行動。

結束語

對于高中階段的學生而言，德育教育活動的開設非常重要，且德育管理也對德育教育有著積極的影響。因此，高中教師需要時刻關注學生的德育發(fā)展狀況，并能在日常的教學中，或者相關的學科學習中為學生進行潛移默化的滲透，使得德育教學的有效性得到提升，進而讓德育教育的理論與實際相結合，從而能讓學生的學習主動性和積極性得到更好的激發(fā)，最終能提升德育教育的教學成效。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]張如芳.淺談高中班主任德育教育的有效教學策略——從思想品德教學入手強化德育功能[J].未來英才，2016（13）.

[3]陳麗明.分析現(xiàn)階段下高中班主任德育工作有效性實施的難點及對策[J].商情，2017（22）.