高中階段拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)路徑探索

楊明

【摘要】 高中拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要從基礎(chǔ)做起，以思想的引導(dǎo)和高質(zhì)量的教學(xué)課程作為輔助，讓學(xué)生能夠從知識(shí)水平上、思想先進(jìn)性上得到有效發(fā)展，從而在拔尖創(chuàng)新人才的道路上闊步前行。本文對(duì)高中拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)展開(kāi)分析。

【關(guān)鍵詞】 高中階段 拔尖創(chuàng)新 培養(yǎng)路徑

【中圖分類號(hào)】 G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）02-026-01

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培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才需要學(xué)校和教師積極的展開(kāi)工作，在課程設(shè)置上進(jìn)行有效調(diào)整，在思想上進(jìn)行創(chuàng)新型引導(dǎo)。拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠擁有合格的創(chuàng)新能力。

一、拔尖創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵

創(chuàng)新人才的最基本能力便是以現(xiàn)有資源、固有思想為基礎(chǔ)，進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)和研究，將資源的使用形式以及思想觀念的角度和高度進(jìn)行提升和優(yōu)化轉(zhuǎn)變。在資源的使用上，不僅要做到效率上的提高，同時(shí)還要做到質(zhì)量上的變化。在思想意識(shí)上，要能夠開(kāi)拓出新的領(lǐng)域和角度。并且還需要將這些新的資源和思想投入到現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)與服務(wù)當(dāng)中，形成新的面貌與產(chǎn)業(yè)格局，讓某一領(lǐng)域能夠得到能力上的極大提升。

創(chuàng)新人才必須要具有敏捷的思維和超前的觀念、思路，敢想、敢做、敢于擔(dān)當(dāng)。拔尖創(chuàng)新人才要以科學(xué)的角度提出高質(zhì)量的創(chuàng)新性成果，要以某一個(gè)領(lǐng)域的帶頭人的身份帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)步和發(fā)展，在生產(chǎn)、技術(shù)、科研、管理等等不同領(lǐng)域中，發(fā)揮出積極的領(lǐng)導(dǎo)作用。要對(duì)后備杰出人才的培養(yǎng)工作提出建設(shè)性的意見(jiàn)，并給予足夠的支持。因此，拔尖創(chuàng)新人才必須要具有完成的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，要具有良好的個(gè)人品行和職業(yè)操守；具有積極進(jìn)取不斷拼搏的精神；要能夠?qū)κ挛锖鸵?guī)律進(jìn)行大膽的質(zhì)疑和探究，積極尋找任何可能存在的突破點(diǎn)。

二、高中階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效方法

（一）營(yíng)造“開(kāi)放、自主、創(chuàng)新”的學(xué)校文化

理念是學(xué)校建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，不同的名校都有其自己的辦學(xué)理念，如湖南的雅禮中學(xué)的校訓(xùn)是公、勤、誠(chéng)、樸，很多學(xué)生從該學(xué)校畢業(yè)，依舊在學(xué)習(xí)和工作中秉承該理念，這其實(shí)才是頂尖人才應(yīng)具備的素質(zhì)。這也表明文化是建設(shè)特色學(xué)校的關(guān)鍵所在，這種建設(shè)不是簡(jiǎn)單的口號(hào)宣傳，它是基于一定的歷史文化建設(shè)起來(lái)的。學(xué)校在人才培養(yǎng)方面，需要秉承辦學(xué)理念，在創(chuàng)新性人才培育的過(guò)程中，通過(guò)多種主體參與形式，能夠構(gòu)建出多維度的方式對(duì)學(xué)校的文化內(nèi)容進(jìn)行傳承。

1.精神文化

教師在精神文化傳承方面，需要通過(guò)開(kāi)設(shè)主題班會(huì)、主題家長(zhǎng)會(huì)等方式，通過(guò)與家長(zhǎng)和學(xué)生的思路討論，確立其培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與動(dòng)力的核心價(jià)值觀。教學(xué)過(guò)程中，主張將更多的時(shí)間交還給學(xué)生，并將更多的方法教給學(xué)生的理念；讓學(xué)生能在思考中不斷地深化自己對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，進(jìn)而能提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.制度文化建設(shè)上

學(xué)校在進(jìn)行制度文化建設(shè)的過(guò)程中，需要將學(xué)校內(nèi)的各項(xiàng)制度合理的完善，并實(shí)行全面素質(zhì)教育的目標(biāo)性管理、教師與年級(jí)的雙向性管理，完善教學(xué)過(guò)程中評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，使得年級(jí)參與的積極性得到提升；建立教師職業(yè)素養(yǎng)年度考評(píng)體系，教師應(yīng)該教學(xué)過(guò)程中實(shí)施人事代理、聘期考核、崗位職責(zé)等，使得教師能明確自身的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)；建立學(xué)生自主課程選擇機(jī)制，讓學(xué)生具有自己選擇文化課以外知識(shí)的權(quán)利和時(shí)間，給學(xué)生充足的課外知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間。

3.物質(zhì)文化建設(shè)

教學(xué)過(guò)程中，不僅要展示出學(xué)生的學(xué)習(xí)成功，更要展示出更多的創(chuàng)作成果。每年學(xué)校都要組織創(chuàng)意活動(dòng)大賽，要求學(xué)生在交上自己的作品，并配以說(shuō)明說(shuō)和報(bào)告參與比賽，在報(bào)告上詳細(xì)產(chǎn)品自己創(chuàng)造的項(xiàng)目用途，在說(shuō)明書上詳細(xì)產(chǎn)品具體的使用要點(diǎn)。每年由校長(zhǎng)帶隊(duì)，組成校園創(chuàng)新科研小組，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新作品進(jìn)行評(píng)估，將其中創(chuàng)意較好的作品上報(bào)，給學(xué)生爭(zhēng)取到更多能參與到省市、國(guó)家創(chuàng)意的大賽的機(jī)會(huì)。其實(shí)學(xué)生在創(chuàng)意大賽參與的過(guò)程中，也能對(duì)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)有一定的了解，如有的學(xué)生用冰棍桿制作的遙控飛機(jī)，里面的機(jī)芯是從四驅(qū)車上拆卸下來(lái)的，學(xué)生通過(guò)拆卸和安裝能對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理有一定的了解，進(jìn)而在物理相關(guān)課程學(xué)習(xí)時(shí)，能有更深的感悟，且學(xué)生不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)生，是為了解而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然不同。

（二）構(gòu)建“多樣、立體、選擇”的課程體系

在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)置上，學(xué)校根據(jù)新高考背景下的考試、招生制度我們?cè)黾恿私⒑屯晟啤昂秃稀闭n程體系與“和仁”德育體系。對(duì)原有國(guó)家課程、地方課程和校本課程三級(jí)課程進(jìn)行重構(gòu)，構(gòu)建基礎(chǔ)性和創(chuàng)新性相結(jié)合的“一體三維”的“和合”課程體系，與國(guó)家課程相融合、與校本課程相貫通、與大學(xué)先修課程相銜接、與國(guó)際課程相融通、與區(qū)域特色課程相結(jié)合，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力的課程體系。

1.基礎(chǔ)課程設(shè)置：拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須要從基礎(chǔ)做起，讓學(xué)生能夠在基礎(chǔ)知識(shí)上有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將課程進(jìn)行合理地調(diào)整，以自主、合作、探究的方式進(jìn)行授課，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立思考，積極探究的思想和能力。

2.拓展型課程：在課程設(shè)置上必須要實(shí)行開(kāi)放式的教學(xué)模式，要讓學(xué)生能夠走出去，接觸到更多的社會(huì)知識(shí)，接觸到更加高等的知識(shí)層面，從而擁有更加寬廣的視野，認(rèn)識(shí)到知識(shí)領(lǐng)域的博廣。

3.研究性課程：對(duì)于潛力好、興趣強(qiáng)的學(xué)生，教師可以進(jìn)行針對(duì)性地培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在自己所喜愛(ài)的領(lǐng)域當(dāng)中進(jìn)行深入研究。

結(jié)束語(yǔ)

教育活動(dòng)的開(kāi)設(shè)要本著以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主觀性，尊重教育規(guī)律與學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律的前提。多樣化、個(gè)性化、創(chuàng)新化人才培養(yǎng)模式開(kāi)設(shè)的過(guò)程中，能為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展提供合適的人才，同時(shí)也要時(shí)刻關(guān)注頂尖人才的培養(yǎng)。夯實(shí)學(xué)生的創(chuàng)新基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力，能讓創(chuàng)新性的校園文化更好的普及，進(jìn)而機(jī)制完善的過(guò)程中，使得頂尖創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)獲得較好的收效。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]朱禾勤.高中階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要路徑及實(shí)踐探索[J].教育家， 2016（05）：86-87.

[2]陳劍.高中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].大學(xué)（研究版）， 2015（16）：23-24.